提升初中語文閱讀教學有效性的思路探討

其美卓嘎

摘要：隨著全球化的日益加快，我國教育越來越重視對學生實際語言能力的培養，不僅要培養學生具有較強的英語表達能力，更要重視學生母語的表達能力。而想要提高母語的表達能力，需要多讀、廣度、泛讀，當學生語言積累到一定程度時，才能夠有效的學以致用，實現閱讀教學的目的。但從當前的初中語文教學來看，較多老師的閱讀教學效果并不突出，本文筆者基于初中語文的閱讀現狀，提出了提升初中語文閱讀教學有效性的思路，以期對初中語文老師的教學能提供參考。

關鍵詞：初中語文；閱讀教學；有效性；思考

初中階段的學生正處于青少年時期，此時期正是學生身心健康發展的關鍵時期，也是學生人生觀、價值觀、世界觀、人格、品質等逐漸形成的重要時期。語文是一門人文性科目，尤其是閱讀環節，對于學生上述各個方面的發展有較大的影響，同時還影響學生的語文發展，所以培養學生的語文閱讀能力非常重要。以下是筆者對此問題的詳細論述：

一、初中語文閱讀教學有效性的重要意義

語文閱讀能力屬于一種交流方式，包含著信息接收與文字處理兩種能力。無論是在學生的學習中還是生活中，學生總要試著去閱讀一些與自己有關的信息，例如，語文考試中，需要學生對題目或者文本進行閱讀，從而對文字進行處理，從而得出正確的答案；在日常生活看電視時，學生總會看到企業老總與老總間簽訂合同時，會認真對合約材料進行閱讀分析，等等，這表明閱讀能力在學習和生活中是非常重要的。為了幫助學生及早適應未來的生活與工作，老師應重視初中語文閱讀教學的指導。隨著時代的變化，教育成為了全世界共同關注的問題，實現教育的系統化、專業化也成為了教育發展的共同目標。特別是在新課改之后，社會各界人士對于教育內容、方式、理念等方面都有較大的關注，同時，教育改革風暴席卷全球，較多的教育問題逐漸暴露，這給全國各地的教育者帶來了新的挑戰與機遇。

二、提升初中語文閱讀教學有效的思路分析

1.培養學生知識積累的習慣 語文是素質教育的重要科目，此科目所包含的內容非常廣泛，在新時期的語文教學中，老師必須重視學生的知識積累環節。在實際的閱讀過程中要引導學生學會掌握知識的重點，循循漸進的積累豐富的詞匯、語言，這樣在后續的作文創作中才能夠靈活運用。老師需重視培養學生良好的閱讀習慣，從點滴開始，在每天的閱讀中都要積累到一定的知識。語文學習不同于其他科目的學習，此科目的學習需要長時間進行，尤其是閱讀教學更需要發揮老師的引導作用，因而老師在閱讀講解時，要加強對學生閱讀能力的訓練，逐漸提升學生的語感。平時閱讀中要注重收集課內外的詞匯和語句，并進行及時的摘抄，引導學生養成隨時記錄的良好閱讀習慣。這樣經過長時間的訓練，學生的語文寫作能力必會得到大幅度的提升。因此，老師要從簡單的培養開始，如寫注釋、寫感受、作評價等，循循漸進，逐漸培養。

2.全面掌握初中生的認知水平 語文閱讀看似是簡單的活動，實則是是學生、老師、文本三者間的有效對話?！墩Z文新課程標準》曾明確指出，作為一名合格的語文老師，需相反設法為學生提供一個合適的對話平臺，讓學生、老師、文本三者能有機會進行交流、討論與碰撞。此平臺提供的高度需結合學生的實際認知水平。如果此平臺提供的過低，會出現學生視野得不到拓展，感覺閱讀枯燥乏味的現象；如果此平臺提供的過高，又會出現雖視野開闊，但學生跟不上進度的現象，會造成老師與文本在此平臺唱“獨角戲”，雖然老師講的激情澎湃，對文本分析的頭頭是道，但學生只是“觀眾”，不能真正融入到學習中。因此，在實際的閱讀教學中，老師必須全面掌握學生的認知水平。同時，學生認知水平的高低直接與學生的年齡、心理、性格、行為習慣特點及已有的知識體系等有著較大的聯系。老師要及時對這些特點進行深入的分析、觀察與研究，了解學生的精神世界，把握好學生新舊知識的銜接點，這樣當老師做好充足的閱讀教學準備時，才能夠為后期提升閱讀教學的有效性奠定基礎。

3.重視讀寫結合，實現以讀促寫 語文科目有兩大特征，即人文性與工具性的統一，而想要實現兩者的有機統一，則需做到入于文中，出于文外。入于文中主要指學生通過閱讀、感悟、體驗、想象與思辨，進行拓展視野，豐富情感，陶冶心靈。出于文外主要指通過不斷的積累、模仿與運用，積累寫作經驗，掌握寫作技巧，提高寫作能力。比如在學習《背景》這篇閱讀文時，學習完課文后，可以布置學生寫一篇與《背景》相關的人物描寫，讓學生進行模仿和創新，相信這樣必能取得良好的寫作效果。因此，在具體的閱讀教學中老師要重視讀寫兩者的相結合，要巧用“入于文中、出于文外”的閱讀教學技巧，將課內外完美的結合起來，提高學生的閱讀及寫作能力。

綜上所述，閱讀作為語文教學的重要組成部分，對于學生終身的發展有較大的影響。因此，在重要的初中閱讀教學中，老師要意識到閱讀教學的重要意義，采取多元化的方式培養學生的閱讀能力，促進學生語文綜合能力的發展，為國家培養出與時俱進的高素質人才。

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