“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下中英雙語(yǔ)播音主持人才培養(yǎng)探究

王雪玉潔

【摘要】本文通過(guò)研究“互聯(lián)網(wǎng)+”的相關(guān)特征，利用互聯(lián)網(wǎng)思維進(jìn)行教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，結(jié)合學(xué)生實(shí)際水平，著重培養(yǎng)中英雙語(yǔ)能力的同時(shí)，跨學(xué)科融合，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，并在此基礎(chǔ)上拓展學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，對(duì)雙語(yǔ)播音人才培養(yǎng)提供新的思路。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+；中英雙語(yǔ)播音主持；人才培養(yǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G222.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）10-0059-01

政府工作報(bào)告中首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念，近幾年來(lái)“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)成為了熱詞，“互聯(lián)網(wǎng)+”主要利用信息通信技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行推廣，可以利用先進(jìn)的技術(shù)并融和傳統(tǒng)的觀念，推動(dòng)中英雙語(yǔ)播音主持人才的培養(yǎng)。“互聯(lián)網(wǎng)+”可以推動(dòng)高校教學(xué)的改革和人才的培養(yǎng)，利用互聯(lián)網(wǎng)的思維進(jìn)行人力資源整體的整合，形成中英雙語(yǔ)播音主持人才的培養(yǎng)新模式。

一、傳統(tǒng)教學(xué)面臨新的困難和挑戰(zhàn)

就目前中英雙語(yǔ)播音主持人才的訓(xùn)練強(qiáng)度來(lái)看，還需要加強(qiáng)中英雙語(yǔ)播音水平的日常訓(xùn)練，加強(qiáng)中英雙語(yǔ)播音訓(xùn)練在人才教育中的緊迫性?，F(xiàn)在學(xué)校過(guò)于追求就業(yè)率，而忽視日常生活中的中英雙語(yǔ)播音訓(xùn)練，在教育的整體思想上就已經(jīng)影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)追求，導(dǎo)致學(xué)生不追求更高的學(xué)習(xí)上的突破，而是將順利畢業(yè)作為學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。教師應(yīng)該通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，喚醒學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，持關(guān)心、鼓勵(lì)、肯定的態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目的。

1.時(shí)間短，內(nèi)容多

所學(xué)內(nèi)容包含：基礎(chǔ)理論知識(shí)、硬新聞和軟新聞采編播報(bào)、天氣播報(bào)、雙語(yǔ)主持、節(jié)目鑒賞等等。內(nèi)容量大，教學(xué)任務(wù)繁重，學(xué)生反映只能學(xué)習(xí)皮毛，不能學(xué)精。語(yǔ)言的訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的過(guò)程，課程壓縮后，學(xué)生的接受程度降低，影響學(xué)習(xí)效果。

2.重理論，輕實(shí)踐

對(duì)于中英雙語(yǔ)播音主持的訓(xùn)練，過(guò)于的重視理論而忽視實(shí)踐，自從課程開(kāi)設(shè)以來(lái)，教育經(jīng)驗(yàn)還在不斷地探索和改進(jìn)，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中大多數(shù)是教授理論，實(shí)際的應(yīng)用比較少。播音主持最重要的就是要開(kāi)口去實(shí)際的訓(xùn)練，并不是通過(guò)學(xué)習(xí)一些理論上的知識(shí)就可以做到，對(duì)于老師布置下去的時(shí)間操作任務(wù)，完成的質(zhì)量也不是非常好。

3.基礎(chǔ)薄，壓力大

對(duì)于不是以英語(yǔ)為母語(yǔ)的國(guó)家來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中會(huì)遇到許多問(wèn)題，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中也會(huì)遇到許多障礙，不用主持所需要的人才是需要英語(yǔ)基礎(chǔ)較好的，所以提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力是非常重要的。大多數(shù)學(xué)生反映老師在進(jìn)行雙語(yǔ)授課時(shí)，很多人不能理解老師所講述的內(nèi)容，在平常的生活中由于文化的差異，對(duì)于外國(guó)的一些節(jié)目也很少進(jìn)行收看。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下雙語(yǔ)人才培養(yǎng)的新思路

對(duì)于高等學(xué)校來(lái)說(shuō)，學(xué)生即是用戶，堅(jiān)持以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生成為自我渴望、家庭期望、社會(huì)需要和國(guó)家希望的高質(zhì)量創(chuàng)新型復(fù)合型人才是核心職能和中心任務(wù)，也是高等學(xué)校義不容辭的社會(huì)責(zé)任。

1.以學(xué)生為中心，體現(xiàn)用戶思維

我們可以利用“互聯(lián)網(wǎng)+”來(lái)進(jìn)一步輔助漢語(yǔ)在英語(yǔ)翻譯中的作用，翻譯標(biāo)準(zhǔn)中的“信”和“達(dá)”是公認(rèn)的翻譯準(zhǔn)則，“信”和“達(dá)”的意思就是說(shuō)，翻譯要根據(jù)原句的真實(shí)意思來(lái)進(jìn)行表達(dá)，并且整句要通順流利不可出現(xiàn)中斷的情況。在翻譯的過(guò)程中必須正確的表達(dá)原文的真正含義，也不可過(guò)度的加大句子表達(dá)方式的難度，英語(yǔ)翻譯成漢語(yǔ)要符合漢語(yǔ)的表達(dá)規(guī)范。英漢兩種語(yǔ)言在翻譯的過(guò)程中，由于語(yǔ)言表達(dá)方式的不同和語(yǔ)法應(yīng)用相異，會(huì)存在許多翻譯閉塞的情況，在加上兩種語(yǔ)言形成的社會(huì)背景不同，翻譯起來(lái)就更加有難度了。所以在某些句子上的翻譯中沒(méi)有辦法進(jìn)行恰當(dāng)?shù)睦斫?。所以從這點(diǎn)我們就可以看出，利用網(wǎng)絡(luò)資源我們可以更好的進(jìn)行翻譯工作。在以上中英漢語(yǔ)翻譯的過(guò)程中，老師要以學(xué)生為中心，體現(xiàn)出一種用戶思維，這樣才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的中英雙語(yǔ)播音主持人才。

2.強(qiáng)化各個(gè)方面的訓(xùn)練

利用互聯(lián)網(wǎng)全面的對(duì)雙語(yǔ)播音主持人各方面進(jìn)行訓(xùn)練培養(yǎng)，在一些基礎(chǔ)訓(xùn)練比如說(shuō)英語(yǔ)視聽(tīng)選練、英語(yǔ)報(bào)刊閱讀方面和新聞翻譯人才培養(yǎng)，在這些都需要進(jìn)行全面的訓(xùn)練。視聽(tīng)教學(xué)主要是指在聽(tīng)之前預(yù)測(cè)、在聽(tīng)力的過(guò)程中進(jìn)行自我的監(jiān)測(cè)、在整個(gè)過(guò)程進(jìn)行之后對(duì)自我聽(tīng)力有一個(gè)評(píng)估。同時(shí)在進(jìn)行新聞翻譯培訓(xùn)的過(guò)程中，不同的新聞?lì)愋蜁?huì)存在著不同的超文本，這些超文本會(huì)導(dǎo)致不同的人能產(chǎn)生，有些新聞是不可以對(duì)照詞和漢語(yǔ)之間的翻譯進(jìn)行的，而是需要融入當(dāng)?shù)厮l(fā)生的社會(huì)事件和文化習(xí)俗，才可以翻譯的最準(zhǔn)確。培養(yǎng)英語(yǔ)節(jié)目主持人需要借助互聯(lián)網(wǎng)資源，對(duì)一些英語(yǔ)節(jié)目進(jìn)行觀看，明白英語(yǔ)節(jié)目主持的大概流程，通過(guò)反復(fù)的觀看和練習(xí)才可以確保在主持的過(guò)程中達(dá)到最優(yōu)化，提高自身的英語(yǔ)主持水平。

3.以融合為重心，拓展實(shí)踐平臺(tái)

在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下中英雙語(yǔ)播音主持人才的培養(yǎng)，除了要提高雙語(yǔ)的水平，還要更好地融合兩個(gè)國(guó)家的文化，這樣才可以更好的培養(yǎng)出雙語(yǔ)播音主持人才。只有通過(guò)讓學(xué)生不斷的學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的文化，才可以更好的在其他領(lǐng)域上得到學(xué)習(xí)和鍛煉，只有不斷學(xué)習(xí)各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，才可以成為一名優(yōu)秀的中英雙語(yǔ)播音主持人?；ヂ?lián)網(wǎng)+的時(shí)代來(lái)臨在一定程度上推動(dòng)了人才的培養(yǎng)，培養(yǎng)了中英雙語(yǔ)播音主持人的過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，也提升了學(xué)生整體的綜合素質(zhì)。利用“互聯(lián)網(wǎng)+”加以輔助可以提高中英雙語(yǔ)播音主持人的水平，現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展可以更好地推動(dòng)中英雙語(yǔ)播音主持人才的發(fā)展，這兩者的發(fā)展存在著不可分割的關(guān)系?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”在頻繁的更新?lián)Q代，每一次更新?lián)Q代都會(huì)推動(dòng)中英雙語(yǔ)播音主持人才飛快的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)最大的應(yīng)用之一就是瀏覽資料。所以雙語(yǔ)播音主持人在進(jìn)行播音時(shí)，可以利用“互聯(lián)網(wǎng)+”來(lái)加以幫助，同時(shí)還可以根據(jù)以往的翻譯文獻(xiàn)用以輔助，這樣在一定程度上提高中英雙語(yǔ)播音主持人的水平

三、結(jié)束語(yǔ)

我們轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，緊跟時(shí)代步伐，用“互聯(lián)網(wǎng)”思維統(tǒng)攬全局，打好專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，積極拓展專(zhuān)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，獲得了較好的辦學(xué)效果。這一系列的教學(xué)成果也彰顯了我院雙語(yǔ)播音主持專(zhuān)業(yè)的教學(xué)水平和實(shí)力，同時(shí)也鼓勵(lì)著老師和學(xué)生共同努力，不斷前進(jìn)，邁向?qū)I(yè)新高度

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