如何通過小組合作學(xué)習(xí)提高初中物理實驗效果

何建英

摘 要：物理屬于一門以理論和實驗相結(jié)合的自然科學(xué)學(xué)習(xí)科目，初中是學(xué)生接觸該學(xué)科的起始階段，在這一階段他們不僅要掌握理論知識，同時還要學(xué)會將理論知識應(yīng)用到實驗中，以此更好的完成物理學(xué)習(xí)。但是因為學(xué)生剛接觸物理學(xué)科，且沒有一定的實驗操作經(jīng)驗，所以他們往往很難快速的掌握許多物理實驗原理，進而直接導(dǎo)致物理課堂學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)生的物理綜合學(xué)習(xí)成績總是得不到有效提升。在這基礎(chǔ)上，教師必須要改變傳統(tǒng)的實驗教學(xué)模式，以小組合作的方式來引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中互幫互助，以此學(xué)生在討論和交流中不斷活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，讓物理實驗學(xué)習(xí)的過程變得更輕松。本篇文章將從小組合作學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，探討如何在物理實驗課程中有效利用小組合作的方式來提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：初中物理 實驗教學(xué) 小組合作學(xué)習(xí) 合作原則 策略

物理實驗學(xué)習(xí)與普通的理論學(xué)習(xí)之間存在著很大的差異，物理實驗主要以引導(dǎo)學(xué)生進行實踐操作為主，所以相對來說實驗學(xué)習(xí)更能調(diào)動學(xué)生的參與積極性。但是因為物理實驗難度較高，學(xué)生一個人很難成功操作，而利用小組合作學(xué)習(xí)的方式教師可以更好的為學(xué)生構(gòu)建合作和交流的情境，進而讓學(xué)生能夠在進行物理實驗操作的時候能夠互幫互助、合理分工做好實驗的每一步驟，這樣便可以大大的保證物理實驗的成功率，以此從根本上提高物理實驗教學(xué)課堂的整體學(xué)習(xí)效果。

一、合作動手，進行實驗操作

實驗中最終的就是學(xué)生的動手操作。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。通過學(xué)生的動手學(xué)生會對實驗過程和實驗步驟清晰化，把學(xué)習(xí)過的理論知識在實踐中進一步聯(lián)系，達到鞏固知識，提升能力的目的。動手操作會使學(xué)生變被動的學(xué)習(xí)為主動地學(xué)習(xí)，學(xué)生不是機械地聽物理知識，而是通過練習(xí)和實踐的方式來收獲知識，進而真正地參與其中，提高動手能力。合作中學(xué)生會相互指導(dǎo)，相互幫助，共同為實驗的順利完成獻計獻策，確保了實驗可以按部就班地進行。在本實驗過程中，學(xué)生在動手中首先會繪制出實驗電路圖，按照電路圖的指導(dǎo)，把干電池、電阻、開關(guān)、電流表等實驗儀器通過導(dǎo)線連接起來。連接中有些學(xué)生會快速地連接，但是連接后會發(fā)現(xiàn)電流表與電壓表的指針反向偏轉(zhuǎn)或者電流表和電壓表的指針偏轉(zhuǎn)角度很小，這與本該出現(xiàn)的實驗現(xiàn)象是不符的。因為是合作實驗，小組成員都可以發(fā)表自己的觀點和看法，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題后，會及時地提出問題，并指導(dǎo)出錯的學(xué)生改正，保證實驗可以順利、正確地進行。合作會使學(xué)生共同進行實驗，關(guān)注實驗的每一個步驟，從而形成一個活躍而生機勃勃的課堂氛圍，增加學(xué)生學(xué)習(xí)過程中帶來的愉悅心情，保證實驗順利地進行，達到良好的實驗效果。

二、科學(xué)設(shè)計

在初中物理實驗教學(xué)中，教師科學(xué)有效設(shè)計實驗是開展小組互助合作學(xué)習(xí)的有效策略之一。在設(shè)計的過程中，教師要十分注重所設(shè)計的物理實驗的靈活可變性，注重實驗方法的簡便性，考慮實驗的科學(xué)合理性。一個科學(xué)合理的物理實驗?zāi)軌蛞龑?dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。例如，在做“連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路”這個物理實驗的時候，教師對學(xué)生進行合理分組后，先讓學(xué)生自己回憶串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點，并鼓勵各小組自行畫出串聯(lián)和并聯(lián)的電路圖，再根據(jù)所畫出的電路圖來連接電路；然后嚴格把關(guān)每個小組在器材調(diào)配、器材擺放、電路連接等方面的規(guī)范性；最后還可以為學(xué)生設(shè)計一個電路連接的小競賽，讓各小組參賽，看看哪個小組能在最短時間內(nèi)正確完成串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的連接。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神，調(diào)動學(xué)生參與實驗的積極性。教師在學(xué)生完成實驗后，還可以讓學(xué)生思考串并聯(lián)電路的區(qū)別以及如何在同一個電路中把串聯(lián)和并聯(lián)兩種電路結(jié)合在一起，并鼓勵每個小組動手實踐。這樣一來，整個物理實驗的設(shè)計就顯得既科學(xué)又豐滿，不僅能讓學(xué)生有效掌握串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，還鍛煉了學(xué)生的動手操作能力，發(fā)散了學(xué)生的物理思維，促進學(xué)生間的合作與共同進步。

三、教師要恰當(dāng)進行指導(dǎo)、監(jiān)督和評價

為了順利完成初中物理實驗教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)，在教學(xué)過程中，教師一定要注意及時進行恰當(dāng)指導(dǎo)和監(jiān)督。在新課程教育理念下，教師在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)中更多的是充當(dāng)指導(dǎo)者的角色，但是整個實驗的順利完成和進行離不開教師的深入把握和監(jiān)督調(diào)控。教師通過對實驗小組成員進行觀察和了解，對每組學(xué)生的學(xué)習(xí)合作情況做到掌握才能更好地指導(dǎo)學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)。同時，教師對小組合作進行監(jiān)督，有利于學(xué)生有效進行實驗，避免小組沖突及及時制止游離于小組外的同學(xué)。 除此之外，在物理合作實驗中，建立積極有效的合作評價系統(tǒng)對于進一步指導(dǎo)學(xué)生順利進行物理實驗有著重要的推動作用。通過對每個小組的學(xué)習(xí)進程及每位成員的表現(xiàn)進行記錄和及時的評價，進行綜合分析量化考核，不僅能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和動力，還對物理實驗改革形成了重要依據(jù)。評價中，對于表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)要及時表揚和鼓勵，對于出現(xiàn)錯誤或者失誤的同學(xué)在給予幫助的同時，更重要的是幫助其發(fā)現(xiàn)問題。總之，運用靈活的評價方式促進學(xué)生學(xué)習(xí)。

四、推行課堂小組測驗，建立獎懲制度

在進行小組合作學(xué)習(xí)的時候，經(jīng)常會出現(xiàn)一些問題。比如說由于小組是以整體的方式存在的，但是在小組里學(xué)生的學(xué)習(xí)能力并不相同，有些學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候，會趁機偷懶，學(xué)習(xí)不認真，針對這樣的現(xiàn)象，筆者認為可以設(shè)置課堂小組測驗，適時地檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。 比如說，可以建立一些獎懲制度，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的小組給予一定的獎勵，而表現(xiàn)差的小組，則給予一定的懲罰，讓學(xué)生在競爭中學(xué)習(xí)，產(chǎn)生危機意識，可以提高小組的學(xué)習(xí)效率。

五、 結(jié)語

總的來說，小組合作學(xué)習(xí)是一種十分行之有效的教學(xué)模式，教師可以利用該模式做好小組分配工作，并為他們構(gòu)建高效的合作交流學(xué)習(xí)情境，讓班級中所有的學(xué)生都能過積極的參與到物理實驗操作中，為自己的小組出謀劃策，進而使得小組內(nèi)所有成員相互帶動，以此從根本上不斷提高班級整體的物理課程學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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