試論小學音樂課堂教學效率提高途徑

王茂生

摘 要：在新世紀素質教育要求飛速發展的當下，學校的藝術教育便從幕后走向了臺前，且成為學校開展藝術素質教學的重要途徑及手段，但在小學階段，由于學生的學習能力、理解能力與認知能力發展的先天限制，音樂藝術教育受到了一定挑戰。也正是因此，需要教師引導學生通過音樂上的學習與實踐過程，促進學生對音樂的鑒賞能力與感受力，推動學生的音樂藝術素質教學發展，全面地提升學生的音樂素養。故此，出于提高音樂課堂教學效率的考慮，本人落點于音樂課堂教學構建，結合本人多年教學經驗，試探討幾個提高小學音樂課堂教學效率及質量的有效途徑。

關鍵詞：小學音樂 課堂教學 提高效率

人類社會的想象力及創造力是植根于藝術發展的，且積極有效地藝術教育可以顯著促進學生身心健康及和諧氣質。就小學階段的藝術教育而言，音樂課堂教育是該階段藝術教育的重要途徑。但就現在音樂教學現狀而言，存在有形式主義等教學形式上的問題，還有類似內容呆板的教學內容不夠豐富的問題。因此，就小學階段的音樂教師而言，如何改進小學音樂課堂教學的教學效率，以提高小學階段的音樂課堂教學質量，就成為了教師所需要緊先考慮地問題。

1 重視小學階段的器樂教育

就我國音樂教學而言，是有著悠久地教學歷史的，且不受學習者的年齡限制或是文化能力的限制，這就為小學階段開設音樂課程提供了歷史基礎。由于在小學階段，學生的心理、生理學習條件還不夠成熟，因此就需要教師引導著學生進行一定的學習實踐，促進學生對音樂學習產生一定的共鳴。在這其中，教師可以采用一定的器樂教育來促進學生對音樂學習的情感共鳴。因為器樂教學在音樂中可以體現鮮明地藝術性、技巧性以及一定的情感價值，這對于學生而言既具有新鮮感，又能保持一定的學習活力。而就實際地教學情景而言，學生在學習器樂的使用技巧時，情緒處在一個較為亢奮地狀態，這毫無疑問地有利于學生對于情感的表達能力與音樂表現力。例如：在教學《春天交響曲》這樣的具有多聲部節奏活動的曲目時，我要求學生運用打擊樂器來模仿自然界的各種聲音。由于器材有較多的種類，這就使得學生必須進行多次試驗才能有效準確地使用樂器將聲音模仿出來。學生在這種活動中，由于是親自多次參與，所以學習興趣甚是高昂，課堂的教學氣氛甚是濃厚，我也因此得以提高了音樂課堂的教學質量。所以說，小學階段的音樂教學必須重視器樂教學。

2 必須重視律動教學

就音樂教學的小學階段而言，音樂與其自身旋律的律動是密不可分的，而律動是指在音樂課堂教學中所同步進行的音樂游戲、歌舞表演、集體舞、民族舞等與音樂教學相關的教學活動。之所以要在音樂教學中加入這一教學形式，是基于學生的學習心理與年齡生理特點的客觀需要所進行的。就教學實踐的實際效果而言，教學方式多元化、綜合化有助于學生在音樂藝術學習中形成一個律動思維，成為以動態的韻律美感為學習興趣的激發點與學習基礎課程，從而更好地調動學生的學習積極性，以達到學生學習音樂審美所需要的技巧基礎，更好地提升小學音樂課堂教學的教學質量。例如：在教學《黃河大合唱》這種節奏明顯地曲目時，我要求學生采用不同的步伐來加強對四分音符、八分音符、十六分音符等音符頻率的記憶，且在這種律動教學中，可以加強學生對音符、節奏、音樂頻率等能力的有效控制力，還可以要求學生根據曲率需要進行一個內容性步伐舞步的律動排演。這種教學情境下，顯然可以使身體運動與音樂頻率結合在一起，使學生運用自身的動作來表現音樂，使學生對音樂旋律的理解及其內涵和表達有著更深層次的理解，且可以使學生更好地表現與擴展音樂教學的表現力，改變音樂教學陳腐的教學局面。不僅滿足了小學音樂教學的創造性、表現力的教學原則發展，還滿足了學生自身發揮特長、表現音樂的欲望。因此，律動教學在音樂教學中適當地運用可以有效地起到活躍課堂氣氛，促進師生感情交流的作用，還將有效地引導并啟發學生參與進音樂表現活動中去。這將有力地促進教師在小學階段學生的音樂美感的教學發展。也正是出于這樣的原因與考慮，在小學音樂課堂教學中適度、適當地運用律動教學不僅僅是為了滿足小學階段學生素質教學的需要，還是教師客觀上提高課堂質量的教學需要。

3 在教學中合理地運用多媒體教學設備

隨著社會生產力的進一步發展，小學階段的教學設備也得以進一步擴充。作為教師而言，必須善于運用這一教學輔助設備，因為多媒體教學設備在現今的教學中已經成為有效教學的一種手段，這是因為多媒體教學設備可以多方位、多層次地融合各渠道的教資料。擴充教學容量，使音樂教學可以在全方位狀態下得到合理延伸，使音樂美學得到合理深化，貼近學生學習現實，拓展其自身的藝術創新能力，從而優化課堂教學，提升課堂教學質量。這種教學優勢在音樂鑒賞課中可以得到最大限度的展示，并可以在音樂鑒賞中合理地穿插樂理知識，以在一種平和地氛圍中幫助學生消化這些抽象地理論知識。這種現代化的教學，避免了傳統教學下教學弊端，使學生有效地規避了學習風險，且提高了學習效率。這種既直觀又形象地教學方式較之傳統教學方式，可以顯著地提升學生的學習興趣，構建課堂學習情趣氛圍，換言之，這種教學方式在提高課堂教學效率的同時也有效地提高了課堂教學質量。

4 結語

從音樂教學的角度出發，小學階段是培養一個人音樂美感及欣賞能力的重要時期。這一時期是培養學生音樂樂感、音樂鑒賞力、音樂美感與音樂基礎能力的最佳時期，且由于社會教育發展的需要，小學音樂教學改革勢在必行。在這一教學思路的指導下，小學音樂課堂教學在教學內容上可以擴充器樂教學、律動教學等教學方式，而設備上則應善用多媒體新技術，多學科綜合合理地運用至音樂課堂建設上，來豐富音樂課堂教學形式，推進學生音樂品鑒力的發展，形成良好地人文素養及思維。在這一教學基礎上為學生日后的音樂學習奠定良好的學習基礎。

參考文獻：

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