如何提高高中政治課堂教學(xué)有效性

陳國彬

摘要：“有效教學(xué)”是指教師遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果，從而實現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會和個人（教師和學(xué)生）的教育價值需求。

關(guān)鍵詞：政治課；教學(xué)有效性

在高中課程改革和課堂教學(xué)改革逐漸深入的背景下，廣大一線教師和專家學(xué)者對當(dāng)前高中思想政治課教學(xué)有效教學(xué)進行了許多有益探索，筆者在長期教學(xué)實踐和新課程改革實踐中感悟到，提高高中思想政治課教學(xué)的有效性，必須確確實實把握以下幾個基本點。

一、優(yōu)化課堂設(shè)計，提高課堂教學(xué)效率

新課程倡導(dǎo)“自主探究、合作交流、師生互動”的教學(xué)方式，有些教師為了迎合課改理念，不顧學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容的實際，鼓勵學(xué)生多探究、多合作、多交流，整堂課熱熱鬧鬧，氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)漫無邊際，課后一無所知，或答非所問，最終造成課堂教學(xué)低效。因此，在課改的同時，我們要認真學(xué)習(xí)相關(guān)的教學(xué)理論，明白合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的要旨，并合理、科學(xué)的運用。搞好課堂教學(xué)設(shè)計，是提高課堂教學(xué)效率的前提和保證，只有達到了教學(xué)設(shè)計的最優(yōu)化，才不會搞花架子，流于形式，才能實現(xiàn)課堂教學(xué)的最高效。

二、利用學(xué)生的質(zhì)疑心理，創(chuàng)設(shè)問題情境

利用學(xué)生的質(zhì)疑心理，創(chuàng)設(shè)問題情境，能夠?qū)逃虒W(xué)起到積極的推動作用。在思想政治課教學(xué)中，要善于利用質(zhì)疑引起的思想、信念、感受等方面的沖突，以質(zhì)疑為突破口，提高教育的有效性和學(xué)生學(xué)習(xí)效率。如；在講在講《企業(yè)經(jīng)營者的素質(zhì)》一課時，我估計學(xué)生會質(zhì)疑“企業(yè)經(jīng)營者首先應(yīng)具備較高的思想政治素質(zhì)”這一觀點，于是課前要求學(xué)生收集有關(guān)名家對企業(yè)經(jīng)營者素質(zhì)的論述，并拿到課堂上交流。果然，在課堂上有不少學(xué)生認為課本只是對國營企業(yè)經(jīng)營者提出了這些要求，非國有企業(yè)經(jīng)營者和資本主義國家的企業(yè)家不需要思想政治素質(zhì)。于是我要求學(xué)生思考為什么舊中國有官僚資本主義和民族資本主義？美國為什么單方面向伊拉克宣戰(zhàn)？為什么伊戰(zhàn)期間世界石油市場原油價格居高不下？如果你是一個石油企業(yè)的經(jīng)營者，你是否關(guān)心戰(zhàn)爭進程？通過學(xué)生的質(zhì)疑和我的層層設(shè)疑，不僅使學(xué)生在求證的過程中充分發(fā)揮了主體作用，經(jīng)受住了考驗，而且培養(yǎng)了獨立的人格。

三、組織課堂活動，注重課堂的互動教學(xué)

中學(xué)思想政治這門學(xué)科的理論性往往比較強，這是廣大的中學(xué)生學(xué)習(xí)中學(xué)政治遇到的最大困難。因此，作為當(dāng)代的一線中學(xué)政治教師，要能夠不斷地創(chuàng)新和完善自己的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠參與到課堂活動中，加深知識留在學(xué)生大腦的印象。教學(xué)實踐證明，課堂互動能夠使學(xué)生參與到課堂活動中，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此在中學(xué)政治教學(xué)中，教師可以增設(shè)一些有效的政治問題，營造良好的互動氛圍。另外，在課堂上可以引導(dǎo)學(xué)生展開討論，和學(xué)生沿著一個話題進行探討。但是在探討的過程中，教師要充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，確保學(xué)生討論的內(nèi)容不偏離思想政治內(nèi)容的核心，使每位學(xué)生都能夠參與進來，使每位學(xué)生都能夠取得成功、都能夠體驗成功的喜悅。

四、積極提高教師自身素質(zhì)

作為教師，我們必須不斷的提高自身的政治理論素質(zhì)。社會發(fā)展現(xiàn)狀是政治學(xué)科的載體，馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論，“三個代表”重要思想等科學(xué)理論是其主導(dǎo)。唯物主義和辯證法是“惟一科學(xué)的歷史觀”。在政治教學(xué)中，我們都在自覺和不自覺地運用到這些理論，只有提高了基本理論，才能在教學(xué)中防止非政治傾向。同樣，提高和改善自身的知識結(jié)構(gòu)對于增強學(xué)生的課堂認同，提高課堂教學(xué)的有效性也具有十分突出的意義。作為一名中學(xué)政治教師，應(yīng)具備扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，才能準(zhǔn)確無誤地向?qū)W生傳授知識、培養(yǎng)能力。但在當(dāng)前教學(xué)形勢下，僅靠單一的政治專業(yè)知識已遠遠不夠了，知識的盡可能廣博顯得尤其重要。

為此，我們必須處處留心學(xué)習(xí)，多讀書報，不停地吸取知識的瓊漿，必須多做讀書筆記、多請教、多兼涉其他學(xué)科、多參加教研活動，不斷參加繼續(xù)教育，吸取最新知識和成果，豐富課堂教學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)，接觸名師、名校及最新的教育資訊，把握時代脈搏，熟知黨和國家的大政方針政策，與時俱進，開闊眼界，尤其關(guān)注學(xué)生能切實感受到的時事資訊，要能讓學(xué)生真正覺得政治課不是空洞的理論說教，政治學(xué)科是有生活支撐的、具有重要應(yīng)用性價值的實用學(xué)科，使學(xué)科知識成為學(xué)生切實的生活感受，提高教學(xué)效果。

五、建立積極的課堂評價機制

政治課堂中，為了提高高中政治課教學(xué)的有效性，我們讓學(xué)生探討效果還是在學(xué)生的評論中要顯示更大的自信，讓學(xué)生的成就感明顯增強。所以應(yīng)建立積極的課堂評價機制，提高學(xué)生課堂參與積極性。

新課程要“建立能夠激勵學(xué)生不斷進步的評價機制”。評價標(biāo)準(zhǔn)要有個性，能夠激活每一個學(xué)生的創(chuàng)造潛能，突出學(xué)生評價的主體地位；評價過程要在時間上適當(dāng)“留白”，拓寬學(xué)生的思維空間；關(guān)注學(xué)生個性心理體驗，課堂評價注意語言的藝術(shù)性，評價方式的多樣化，能激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。評價的標(biāo)準(zhǔn)上，應(yīng)強化“自我參照”，以學(xué)生個體原有水平為標(biāo)準(zhǔn)，因人而異。學(xué)生的表現(xiàn)不求完美，只要有進步，就應(yīng)該給予肯定。同時，“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，是課堂教學(xué)活動的主體，自然也應(yīng)該是評價的主體，因此在課堂上，應(yīng)讓學(xué)生主動參與到評價中來，成為學(xué)習(xí)活動的有機部分。此時，教師就應(yīng)在學(xué)生自評、互評的基礎(chǔ)上做好指導(dǎo)工作，為學(xué)生提供一些有效信息和評價語言，指導(dǎo)學(xué)生如何多角度地去看待評價的問題，準(zhǔn)確地表達自己的意圖等等。這不但能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能提高學(xué)生的評價能力。

提高課堂教學(xué)的有效性是一個不斷發(fā)展的過程，它需要廣大教師在教學(xué)實踐過程中努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，積極探索，不斷積累經(jīng)驗，優(yōu)化課堂教學(xué)，不斷改進教學(xué)方法，堅持開拓創(chuàng)新，與時俱進，在教學(xué)實踐過程中不斷總結(jié)和提高。

參考文獻：

張海如；淺談如何提高高中思想政治課教學(xué)的有效性