探究政史地三科整合的有效途經

李海利

摘要：新課程標準明確指出：政治、歷史、地理都是綜合性基礎課程，三科知識之間存在滲透交叉，所以探究三科整合就顯得非常必要。日常教學活動中，通過政史地學科的集體備課、學科滲透式的案例教學、綜合實踐活動的開展等方式來探究政史地學科整合的有效途徑，從而形成教師主動進行知識整合的意識，進而促進學生對知識的綜合掌握。

關鍵詞：政史地知識滲透；集體備課；授課案例； 綜合實踐活動 ；互補性試題

一、創新備課模式 促進政史地學科整合

“研討出真知，研討出效率。”新課程改革在倡導學生自主、合作、探究學習的同時，也要求教師自主、合作、探究，形成研討氛圍，發揮“集團效應”優勢。而集體備課正是作為教師合作研討的一種有效形式。

1.備課方式的創新——年級組集體備課 以往，我們政史地教師的備課方式基本上是處于“各自為政，單打獨斗”的狀態。而政史地學科的綜合性特征，更需要政史地教師打破傳統的同一學科備課的單一形式，建立互助合作關系，針對某一課程內容或課題研究進行年級組內跨學科集體備課。

“隋唐時期中日間的文化交流”正好是同學期歷史、地理課本中的知識點。同年級組的地理、歷史老師就可以跨學科集體備課，共議話題，共享資料。跨學科集體備課看似占用了教師大量的備課時間，實則提高了教師的備課效率和業務水平。而學科間知識的滲透、交叉，不僅讓學生有茅塞頓開之感，還加深了記憶，且能產生情緒上的愉悅。

2.備課內容的創新，注重學法指導 陶行知先生在《教學做合一》中寫道：“教師的責任不在教，而在教學生學?！币酝w備課以“教”為中心。教師在進行教學設計時主要考慮自己怎樣上這節課，怎樣教得方便，教得舒暢，而不是研究怎樣讓學生學得積極，學得主動，學得有滋有味。教師主要用自己的思路去引領學生，很少考慮學生的情緒和感受。其次，教學本身是圍繞學習展開的，真正的備課應該以“學”為中心，以學定教，把學生置于教學的出發點和核心地位。教學目標要適合學生水平；教學內容要貼近學生生活；教學方法要能激發學生興趣，組織學生合作、探究；教學結構要遵循學生的認知規律，要有利于引導學生自主學習。

3.備課效果的創新，注重二次備課 傳統的備課注重課前精心構思，巧妙設計，一旦形成教案上完課之后，無論成功與失敗，過去的就讓它過去了。新課程改革提倡教學反思，要求教師在反思中和學生共同成長。一堂課結束了，并不意味著教學的結束，老師要回味課堂，咀嚼教學過程，反思教學行為，總結、升華，產生課后的文本，豐富自己的教學經驗，提升自己的教學水平。對預案實施后作反思，是備課中一項必不可少的環節，因此教學后二次備課是必須的。

通過備課模式的創新，不僅使我們教師的綜合業務能力得到了提升，同時也開闊了學生的視野，使他們對綜合知識也有了較為全面的掌握，因此不斷的創新備課模式也能夠使政史地學科得到有效的整合。

二、開展政史地學科滲透式的案例授課

歷史講時間，地理講空間，政治講意識，它們構成三維社會科學的基本框架。歷史、地理學科為政治理論提供論據，政治理論為學習歷史、地理提供科學的世界觀和方法論。歷史、政治、地理三科自成體系又能共為體系，互相滲透兼容，為多角度、全方位培養學生的運用知識能力和創造思維能力提供了可能性。

比如“回家吧，寶島臺灣！”中學政治、歷史、地理學科中都有臺灣內容：臺灣的自然環境、物產資源等內容屬于地理學科；臺灣與祖國大陸歷史淵源的內容屬于歷史學科；海峽兩岸統一大業既是政治學科、也是歷史學科的內容。通過地理、歷史、政治學科的整合，可以使學生更全面地了解臺灣，了解臺灣的自然風貌、歷史與現狀，明確臺灣是中國不可分割的神圣領土。

通過大整合，學生能從歷史學科角度則可了解臺灣與祖國大陸淵源，得出臺灣“自古以來就是中國領土的一部分”；從地理學科角度可以了解臺灣的戰略地位、經濟地位；從政治學科、歷史學科角度了解我黨的對臺政策。通過大整合，以歷史學科中“臺灣自古就是中國神圣領土”為主線，穿插各科知識點，使學生認識到：臺灣與祖國“地緣近、血緣親”、臺灣與大陸淵源已久、祖國統一是眾望所歸。

三、建立適合的綜合實踐活動，推動政史地三科滲透的有效整合

學科滲透的綜合實踐活動課程是新課程改革的時代的需要，同時三科的課程標準中也都提出了讓學生自主參與一些豐富多彩的活動，來擴展知識技能，完善知識結構。鑒于此我們開展的綜合實踐活動賦予學生以主體地位與自主權力，引領學生張揚自己的個性情趣，實現學習方式由單一的“接受式學習”向自主、合作的“探究式學習”方式轉換，在轉換中他們將認識自己，了解社會，發掘自己的智慧和潛能，親身體驗學習的快樂。使學生勤于思考，樂于實踐，把聰明、智慧融入探究式學習之中。

例如我們曾經開展了“珍愛生命，遠離毒品”主題班會的實踐活動。在國際禁毒日，我們以“遠離毒品，關愛未來”為主題，結合地理，歷史和政治學科內容，應用信息技術設計了專題的整合課，利用多媒體影像資料介紹了中南半島的自然地理條件和景觀的形成，同時展示相關禁毒宣傳片，來介紹毒品對社會、個人、家庭的危害，來震撼心靈。

總之政史地相互融合滲透已成必然，本文通過四種創新性的方式，展示了三科整合的實踐過程及成果，取得了不錯的效果，筆者認為以上四種途徑對三科的整合是行之有效的。下一步三科教師需在“把好自己門，主動開好門，相互串好門，共同談熱門”的過程中，努力探索知識間的滲透、交叉，使三科整合早日由理論變成現實。

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