失敗后的精彩

古麗娜·阿布都卡米里

摘要：這一次失敗的課對于我真的是刻骨銘心，我深深的反思著并把活動的內容一遍一遍的反復練習著，教育教學活動無論采用哪一種形式，都離不開語言。我必須充分重視語言技巧，不然教學效果也會大打折扣。賽前的“學”、賽中的“做”、賽后的“悟”讓我又在一次的歷練中成長。腦海中浮現出一雙雙幫助過我的手，眼淚已奪眶而出。

關鍵詞：回顧；體驗；積累；收獲

2015年10月接到通知將在鞏留縣舉行“幼兒園健康領域教學活動大賽”，園領導高度重視，首先我們在幼兒園里進行本園的評選，此次活動對于我這個沒有在大賽中講過公開課的老師來講，是一個很大的挑戰，但不管怎樣，我決定試一試。

要上什么課呢？我絞盡腦汁，腦子仍然一片空白，《獨木橋》這節活動小朋友經常玩，《翻山越嶺》也是我們經常設計的活動，想了半天，還是沒有想出什么活動才是新穎的。正在準備下班回家下樓梯時，幼兒園樓梯表面上的一雙雙小腳印吸引了我，對！為什么不組織關于小腳印的活動？！

通過查閱我找到了一篇《有趣的腳印》活動教案。為了熟悉教案內容，只要我一有時間就找空白的紙抄個不停，因為我相信腦過十遍不如手過一遍，就這樣一遍一遍的抄，一遍一遍的修改。我記得我們園長說過，上公開課必須要先磨課。我就帶著旁邊中二班的10位小朋友去磨課，磨了一遍覺得還需要修改，修改完后繼續磨課，換了另外10位小朋友上了第二次，這一次顯然比上一次成功多了，可見磨課是有效果的。

公開課終于到了，我帶著自信的笑容呈現了自己精心準備的活動，活動后，園長及教師們認為我的這節健康活動可以去參賽，也提出了他們的意見及看法，園長說：“你讓孩子們只跟著你的想法走了，沒放開孩子，修改完成后再上一次。”如醍醐灌頂一般，于是我采納大家意見進行教案修改，在修改完成后，園長和教師們又一次對前來指導觀看活動。

這一次，我覺得不會有什么問題，結果問題出現了，孩子開始不聽我的話，我讓他們走第一條有腳印的地墊，可是擺在活動室所有的腳印地墊被他們走了一遍又一遍，自己慌了手腳，因為這和我預期想的絕對不一樣，老師們在看著園長也在看著，我真的很想找個地洞鉆進去，管不住孩子的那一刻，我覺得我快要瘋了，不爭氣的眼淚快要留下來了，我說了一句：“園長，我不上了，我上不下去了。”我穿上鞋子就從活動室門口跑了出去，隱隱約約從后面聽見園長說：“不要這樣，先把這節活動上下去。”可是眼淚已經流出來了，我不想讓同事和小朋友看見我的眼淚，躲在多媒體教室里，我不停的擦著眼淚，不停的自言自語。等我哭完了，眼淚擦過了，心情平和下來后，我慢慢的往活動室方向走去，我得去收拾這個殘局……

從活動室窗戶往里一看，我的另外一個同事正在進行著教學活動，我悄悄從后門進去坐在小板凳上聽著她的課。活動結束了，王園長和兩位老師帶著我到多媒體教室評課，園長說：“不管你這節活動上的成不成功，但是你應該先上下去，不該扔下孩子們走掉。”我說：“真的和我預期想到的不一樣，我覺得我直接上不下去了。”“這就是你讓孩子們跟著你的想法走的原因，你不能把他們綁在你的想法中……”園長和兩位老師也說了好多，最后，園長說：“沒有關系，再來一次。”我想了想，好吧，那就再來一次！

反思失敗的原因，一是平時喜歡牽著學生走，這一放開就管不住小朋友了。二是語言組織還是不夠精煉，多余的話太多。這一次失敗的課對于我真的是刻骨銘心，我深深的反思著并把活動的內容一遍一遍的反復練習著，教育教學活動無論采用哪一種形式，都離不開語言。我必須充分重視語言技巧，不然教學效果也會大打折扣。

這一次站在小朋友的面前我是略帶緊張、膽怯的，我害怕我會再一次的失敗，但我始終以幼兒為主題展開了我的教學活動。活動結束后我整個人都放松了下來。

到了比賽那天，我們先是抽簽，我抽到了下午的第二節，抽簽結束，其他老師開始了他們的活動，我聽了兩節教學活動后更是緊張，害怕自己上的沒他們好，越聽越緊張，我索性不聽了，回去準備好自己的教學活動。

該我了，我帶著孩子們邊走進活動室邊與客人老師打了招呼，打完招呼我跑到一邊開始脫鞋子，小朋友非常感興趣，便跟著我一起脫下了自己的鞋子。開始部分，我與孩子們共同赤腳自由坐在場地上，通過腿部熱身運動后復習小腳的結構，又運用了高人走小丑走的形式激發孩子們對活動的愿望。活動展開部分，我通過引導幼兒發揮想象，猜想出腳的不同部位能踩出的不同腳印，出示不同的腳印小路，還設了任務關卡，順利通過就可以成功到腳丫樂園里玩兒，鼓勵幼兒大膽嘗試用多種方法走過小路。先是走排列有序、規整的全掌腳印小路，小朋友們輕輕松松的走過了這條小路。看到他們十分感興趣，我就越來越輕松了。第二條是排列無序、不規整的全掌腳印小路。這條不同腳印（前腳掌和后腳掌的腳印）的小路對部分小朋友來說增加了難度，小朋友們用了單腳跳、雙腳跳和小步走的方法走過了靠在一起的小腳印，用大步跨和大步跑的方法走過了距離較遠的小腳印。其中有位小朋友從頭到尾走的都是錯的，我讓他重新再走一遍，這一次是我牽著他的手走過去的，第二次我想讓他自己走過去，在我和小朋友的鼓勵下，他真的走過去了。真不錯呢！最后一條路是組合腳印（全掌腳印、前腳掌腳印和后腳掌腳印）的小路。這條小路上有不同的小腳印，比起前幾條路難度也是增加了不少，有幾位小朋友還是輕松的走過去了，一部分小朋友也在身體晃晃悠悠的情況下走了過去，剩下3位小朋友看著小腳印的模樣變換不同也伸出了相應的小腳，可是由于他們太著急老是走錯，在一旁觀看的小朋友著急起來，“你應該伸出另外一只腳。”這時我就請這位小朋友帶著他們走，他走前面，他們走后面，一個一個走，沒想到這個辦法這么靈，這些小朋友在他的帶領下，全部順利通過，并且到了腳丫樂園，腳丫樂園的人民給小朋友頒發了小勛章，音樂響起他們簡單的慶祝了一下，小朋友都十分開心。慶祝過后在音樂的伴奏下，我和小朋友一起給我們靈活的小腳做放松活動，最后穿好鞋子，結束活動。

公開課分數出來了，我以優異的成績奪得了本次健康領域教學活動的二等獎，這個成績讓我更加有信心，更加有動力！

園長常說：“有行為，就有反思；有反思，就有改進；有改進，就有提高”，希望自己通過不斷的學習、不斷的反思、不斷的積累，使自己的教學更機智，更快得成長，更富有特色與魅力吧！