關于初中音樂教學方法的見解

陳仲明

摘要：興趣是最好的老師，學生在學習中的主動要比被動好。本人在平時的音樂教學中常用的方法是—音樂趣味教學法又稱音樂快樂教學法，它能使學生在一種輕松愉快的氣氛中去了解音樂、學習音樂。這種方法對提高學生主動性，引導他們主動學習起到巨大的推動作用，同時也是當前素質教育的一個重要手段和途徑。本人從借用器樂教學激發學生們的興趣、因材施教化難為易、設置問題讓學生在學習音樂中思考和在課堂上培養學生創造能力四方面進行了闡述，望朋友們指正。

關鍵詞：初中音樂；教學方法；見解

1941年元旦，毛澤東同志為延安保育院的學生題詞—“又學習，又玩耍”。簡單生動的幾個字包含了對學習的深刻理解。毛澤東同志一向認為，愛玩耍是孩子的本性，也是他們認識事物的方式，要讓學生在快樂中學習。前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基也曾指出：“學習興趣是學習的重要動力。”鄧小平同志在一九八三年為景山學校題詞時也曾提到：“教育要面向現代化、面向世界、面向未來。”如今社會，讓學生感興趣的事物太多，我們如何把傳統的、枯燥的音樂課堂變得讓學生感興趣呢？那么趣味教學法在音樂教學中就極為重要了。只有讓學生感興趣的課才是好的課。長期以來，我們大多數音樂教師不注重此類教學方法的研究。他們總是沿襲多年的陳舊教學方法，即：發聲、識譜、視唱、教歌、聽音、練耳、節奏、齊唱。然而這種教學方法早已程式化、呆板化，學生早已厭煩，如不改進，音樂教學怎能適應當前素質教育的需要？

我2014年開始從事音樂教學，到如今雖只有短短三年時光，但是我一直在思考、研究音樂教學。現在寫成此文與朋友們一起討論。

一、借用器樂教學激發學生興趣

我校的器樂教學已有很多年，它的出現引起了學生極大的興趣。在課堂上我每次都給同學們布置一些常見的曲目，如《兩只老虎》、《一閃一閃亮晶晶》等，同學們用電子琴表演得有聲有色，大大提高了他們對音樂的興趣。

此外我還運用了一些小型打擊樂器，如“手鼓”、“串鈴”、“響板”、“沙錘”、“三角鐵”、“鈸”、“堂鼓”、“鑼”等，每次上課總利用幾分鐘進行節奏訓練，讓學生親自去打擊樂器，大大地提高了他們的學習興趣。

另外，在學唱《故鄉的小路》、《月之故鄉》、《鼓浪嶼》時，我讓同學們親自將這些小曲在電子琴上演奏一遍，通過這種練習，不僅提高了他們的演奏能力，同時也促進了學生對音樂內涵的理解。尤其當他們演奏成功獲得老師的夸贊時，他們更是萬分欣喜，從而擁有了有一種成功感、勝利感，增強了他們學習的信心。

此外，我還帶一些其他樂器進行演示，使他們在實際示范中懂得更多的器樂知識。如我在講流行音樂時，我向大家介紹了貝斯、吉他等樂器，并親自演奏、演唱給他們聽，讓他們在具體的環境中體會什么叫“民謠歌曲”？什么叫“金屬樂”？使學生在身臨其境中自然而然的掌握枯燥的音樂知識。

二、因材施教、化難為易

過去的音樂教育注重技能訓練和解決識譜能力。一堂課上，老師們要用去多半的精力去解決識譜問題，在師生都疲乏后才接觸到音樂作品。這種教法不但沒有使學生感受到音樂作品的藝術魅力，反而讓學生覺得枯燥乏味，最終造成學生不喜歡音樂課。

為了讓學生喜歡音樂課，在唱歌教學中，我打破那種“剖析節奏——識讀樂譜——哼唱調詞”的教學順序，用先學唱后認譜的方式進行教學。學生的模仿力很強，只要多聽幾遍范唱，一首新歌的旋律不到十分鐘就存進他們的腦袋里了。有了歌曲的旋律記憶，再學歌譜就比較順利，歌譜中的附點音符、三連音、切分音這些難點節奏都不攻自破。有關這些節奏的概念，我盡量講得淺顯易懂，盡量用身邊常見的聲音去引領學生了解，同時讓學生模仿。這些趣味的教法不僅降低了課堂難度，增加了趣味性，而且學生學得快，記得牢，同時也獲得了美妙的音樂情感體驗。

三、設置問題，讓學生在學習音樂中思考，激發其學習興趣

在欣賞《真心英雄》一課時，我先提出問題，什么是英雄？你心目中的英雄是什么樣子的？我讓同學們展開討論，整個課堂氣氛非常活躍，有時我把同學們分成五組，每組選一名代表大批前面來講，既鍛煉了他們的思維能力，又鍛煉了他們的表達能力。此時教師再及時進行愛國主義教育、責任感教育，使同學真正體會到生活不易，要珍惜寶貴時光努力學習，要勇往直前不怕困難，立志成為對祖國的有用之才，做別人心中的英雄。

在教唱《我和你》時，我先向同學們講訴了中國近代史，讓同學們了解中國近代所受的屈辱，再結合北京奧運會向他們講解中國為何成功舉辦奧運會。讓他們明白一個民族要興旺發達、要自強不息，因為只有強大的民族才能不受欺負，落后就要挨打，由此激發了學生長大后建設祖國、保衛祖國的決心和信心。

四、在課堂上培養學生創造能力，也是趣味教學的一個重要組成部分

任何創造都來源于生活實踐，實踐是產生一切創新的基礎。所以在音樂課中應該讓學生充分體現自己，看到自身的價值所在，成為學習的主人。如學生在學完一首歌后，讓學生根據曲目的旋律節奏特點，然后再填上自己的詞，當一次小作詞家，這既是對學生音樂素質的梭探，也是對其潛能的挖掘及創造思維的培養。

總之，素質教育是當代教育的主流，音樂教育是素質教育的重要途徑之一。音樂趣味教學法是培養一代高素質人才的重要手段，音樂教育對于豐富學生的想象力、感知力，培養具有個性化的一代新人具有不可低估的作用。教師應從實踐角度出發，激發學習興趣，讓學生大膽參與，在趣味教學中，培養他們的創新能力，把他們培養成全面發展的棟梁之才。愿音樂之花開滿人間，讓音樂之聲伴生成長。

參考文獻：

[1]《四川教育》（2016年第15期）。

[2]《教育心理學第二版》 （作者：李伯黎，燕國材）