興趣教學法在初中數學教學中的應用

潘振環

摘要：興趣是最好的老師們，學生不管對什么學科的學習，只要有興趣，有好奇心，就會有積極主動的學習態度。學習興趣與學習態度對于最終的學生的學習效果有著至關重要的作用。在初中數學教學中，相對邏輯性較強，知識學習比較單調枯燥，老師想要通過課堂獲得理想的教學目的，就可以借助興趣教學法，最大限度的激發學生的學習熱情，使學生由被動的接收者成為主動的探求者。因此，本文結合實際教學經驗，就如何在初中數學教學中應用興趣教學，探求尋求有效策略，僅供參考。

關鍵詞：興趣教學法：初中數學；應用方法

前言：結合數學學科的特點，數學是一門相對比較抽象的學科，上課較為單調枯燥，學生學起來如果沒有學習興趣，就會有難理解，復雜枯燥的學習狀態。針對這種實際存在的教學問題，教師們為了有效處理這一問題，也是通過多種方式進行探索，不斷創新教學方式，加強數學與實際生活的聯系，積極營造就有趣的課堂氛圍等等，盡可能的激發學生的而學習興趣，筆者通過對教學過程中的備課、授課、課后輔導一系列環節探索興趣教學法。

一、興趣教學法概述

都說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！敝R的學習，興趣是影響的主要關鍵性因素，所謂的興趣教學法不言而喻，就是以教學目標為基本出發點，把學生學習興趣作為教學動力或是教學手段，教師發揮積極的主觀能動性，實現對學生學習興趣的挖掘，使學生成為積極的對知識對學習的探求者。在數學教學中，如果能教師能夠實現對學生學習知識的興趣教學，真正達到寓教于樂的教學效果。就會使數學教學課堂呈現出事半功倍的教學效果。

二、興趣教學法在初中數學教學中有效應用的方法

1.創設良好的教學情境 在數學課堂教學過程中輕松良好的教學氛圍，加上對直觀教具的有效應用，總會使學生對知識的學習較為容易的理解，印象深刻。這是激發學生學習情趣的必要步驟，對于難以理解的數學知識點，教師采用由淺入深的案例講解，將很深奧的原理加強與實際生活的聯系，引發學生學習的情感共鳴，幫助學生對知識的理解記憶應用。教師可以借助概念情景與問題情景，組織學生提高課堂參與度，創造樂于探究的教學氛圍，提高學生學習效率。

典型案例分析：在初中數學學習時會涉及到正負數。傳統的教學方式中對這一知識點的教學方法往往采用的是數軸教學法，因此教師可以建立別有特色的教學案例，引導學生學習興趣，所以可以設置這種的教學場景：一個帆船在湖面上勻速前行，帆船上方的30米高度處有一只天鵝，帆船下面的50米處有一條鯊魚在覓食，條件允許的化可以利用多媒體進行展示，從而留置問題，讓學生在數軸上標注它們的間距以及計算兩者之間的間距。之后對學生的計算結構給予分析，引導學生深入教學內容，逐步幫助學生理解應用。這種將數學聯系實際的教學案例，這種情景化，貼近生活的教學可以是實現數學知識的問題情境，應用情境，好的情境教學可以設置懸念，激發學生好奇心，主動性，創造性，具有較高的應用價值。

2.實現學生的多元互動 教師與學生在課上的互動式課堂的重要環節之一，這種互動其實很大程度上就是避免學習的沉悶。老師的單純講述，互動能有效提高學生在課堂的參與度，有效的課堂互動就是實現讓學生在“玩”中去學習知識，理解知識，掌握知識。但是實際教學中，大部分老師對這種教學方式還是有質疑的態度的，這種教學方式呈現的課堂過程如果教師把控不當，就會出現較亂的局面，因此呈現的教學效果不但達不到預期反而更不理想。所以在進行教師與學生的互動過程中，教師要適時引導把控。

典型案例：以講授“三角形與三邊關系”這一知識點案例進行分析說明，可以借助游戲的形式，導入所學內容。教師課前準備六根長度不一的木棍，之后找四名同學分為兩組pk，讓學生運用提供的木棍做三角形的游戲，之后針對結果教師引導學生進行分析，從而深入發掘問題總結：三角形的三條邊在什么情況下可以實現圍成一個合理的三角形？在什么情況下是肯定圍不成三角形的。從而進一步探討尋求三角形三邊之間的關系。理解所學知識點，通過對這種游戲的互動方式增強學生動手實踐操作能力的前提下，增加課堂的趣味性的同時，激發學生的學習興趣。

3.對教學語言進行優化，引導學生興趣 偉大蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經對良好的教學語言起到的的作用，給予高度的評價，原話是這樣說的：“教師的語言是一種什么也替代不了的影響學生心靈的工具。”教師教學講授過程中，主要是通過用語言的表述對學生傳遞信息，傳遞教學內容，學生再通過自己的理解消化，從而內化成為學生自己的知識，結合數學本就是一門邏輯性強，要求思維比較縝密的學科。因此，教師語言在教學過程中也是起著重要的關鍵性作用，對講授過程中所用語言必須精簡，準確，規范，易于理解。尤其是在進行概念性知識的講授時。一字一句都顯得尤為的重要。例如“過一點有且只有一條直線與已知直線垂直”分析這句話的構成真的是缺一字與少一字都不可以。因此數學對語言的規范要求是相當高的。教師在傳遞信息的時候一定要注意語言的表述，對于重要的信息有必要的著重重復。

綜上所述，筆者結合自身的實際教學經驗，總結了一些可以適用的在實際教學中發掘學生興趣的教學方法，但是這些還遠遠不能滿足我們教學應用，希望我們相關從業人員的具體問題具體分析，探求尋找更多更具實踐操作性的教學方法。為促進我國教育事業的發展奉獻自己的微薄之力。

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