小學(xué)班主任班級管理探討

昂尕

摘 要：小學(xué)班主任對班級的管理直接影響著新課程的實施情況、小學(xué)生素質(zhì)與能力的培養(yǎng)及班級整體的管理水平。本文先就小學(xué)班主任管理班級的主要內(nèi)容進(jìn)行了簡要分析，接著提出了幾點管理的創(chuàng)新方法，從而表達(dá)了對小學(xué)班級進(jìn)行管理的重要性。

關(guān)鍵詞：小學(xué) ；班主任； 管理方法

小學(xué)是學(xué)生從懵懂的幼兒到懂事的青少年的重要時期，也是培養(yǎng)孩子各方面素質(zhì)的基礎(chǔ)時期，小學(xué)教師是孩子的嚴(yán)格意義上的第一任老師，也是最為重要的老師。而小學(xué)班主任又是小學(xué)教師中較為特殊的一個教師群體，他們不光需要教導(dǎo)學(xué)生書本上的知識，而且還肩負(fù)著管理班集體、全面教育學(xué)生的重任。小學(xué)生剛剛步入受教育階段，無論從心智、素質(zhì)等方面都比其他階段的學(xué)生更加難以管理。所以當(dāng)好小學(xué)班主任，管理好小學(xué)班集體既是重任也是難關(guān)。

一、樹立良好印象，做學(xué)生表率

1.班主任要當(dāng)好表率。言傳是身教的基本方式，身教是言傳的有效手段。教師要作好學(xué)生的表率作用，教師要以身作則。所以，班主任一定要言而有信，言而有度。言必行，行必果。只有這樣才能在學(xué)生心中樹立良好的形象，建立起崇高的威信。班主任的這種示范表率作用在學(xué)生的身上會轉(zhuǎn)化為一種巨大的教育動力。

2.班主任要關(guān)愛學(xué)生，成為學(xué)生的良師益友。新生入學(xué)時，班主任和學(xué)生之間都不熟悉，與學(xué)生之間較難溝通。怎么辦？這時，班主任應(yīng)在兩、三天內(nèi)迅速認(rèn)識每一個學(xué)生，包括姓名和家庭情況，同時使學(xué)生對學(xué)校初步了解，這就樹立了班主任工作的第一印象。不同層次的學(xué)生都感到班主任在注意他，這樣互相之間的心理距離就縮短了。“親切感”就產(chǎn)生了，這就為班主任與學(xué)生之間情感溝通奠定了基礎(chǔ)。同時，愛學(xué)生，就需要我們尊重學(xué)生的人格、興趣、愛好，了解學(xué)生習(xí)慣及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對癥下藥，幫助學(xué)生樹立健全、完善的人格。

3.班主任要做好后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作。任何一個班級中都免不了存在部分后進(jìn)生問題，給班級工作帶來較大的工作難度。對待這部分學(xué)生，當(dāng)他們犯了小錯誤時，一定要冷靜處理；對于大錯我們一定要以學(xué)校的規(guī)章制度為依據(jù)，先于家長取得聯(lián)系，爭取家長的配合，從而達(dá)到學(xué)校、家庭齊抓共管的目的。如果我們老師不能寬容，過分苛求，違背生理成長規(guī)律，我想我們的孩子也許就被我們不經(jīng)意的一句話或一個動作給毀了。

二、真誠相待，傾注愛心

班主任要想做好班級管理工作，首先應(yīng)該獲得學(xué)生的信任。要獲得信任，必須要像對待子女一樣去對待學(xué)生，讓學(xué)生感受到老師的真誠與關(guān)愛。在學(xué)校生活中，班主任應(yīng)善于觀察、了解、研究學(xué)生，特別是對后進(jìn)生更應(yīng)傾注自己的愛心，多接觸、多交談，動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行。在他們的身上，去努力尋找閃光點，及時表揚和鼓勵，以培養(yǎng)他們的自尊自信。

當(dāng)班內(nèi)出現(xiàn)問題，學(xué)生中間發(fā)生矛盾時，班主任應(yīng)控制自己的感情，對學(xué)生的錯誤進(jìn)行嚴(yán)肅批評教育是完全必要的，但要注意方式、方法，要注意嚴(yán)中有愛，嚴(yán)中有度。否則，會給學(xué)生一種恐懼感，甚至?xí)斐赡娣葱睦恚a(chǎn)生師生之間的對立。更不能動輒大發(fā)雷霆，要和風(fēng)細(xì)雨，給學(xué)生一個慈善的面孔，給學(xué)生一個改正錯誤的寬松環(huán)境。這樣，才能使學(xué)生心悅誠服地接受批評，改正錯誤。

三、從優(yōu)點到缺點、以退為進(jìn)教育學(xué)生

現(xiàn)在許多小學(xué)教師，包括許多班主任，都是招聘的大學(xué)畢業(yè)生擔(dān)任，而許多初登講臺的大學(xué)生們，缺乏班級管理經(jīng)驗，或者由于經(jīng)驗不足，往往壓不住自己的火氣，對于犯錯誤的學(xué)生往往采用直接訓(xùn)斥、批評的手段，強行鎮(zhèn)壓。有時候遇到脾氣強硬的學(xué)生，還會當(dāng)面與教師吵罵起來，局面很是尷尬，氣氛瞬間緊張起來。而且就算被呵斥之后，乖乖認(rèn)錯的學(xué)生，往往也是畏懼教師的身份，不敢反抗，雖然表面上低頭認(rèn)錯，心理上還是很不服氣的。從而無法真正的讓學(xué)生認(rèn)識到錯誤，更不可能改正錯誤。針對這些問題，需要我們班主任首先壓住自己的火氣，對學(xué)生耐心教育，而且作為學(xué)生，不論如何調(diào)皮，也還是有自身的優(yōu)點的，班主任在對待犯錯誤的學(xué)生時，不妨先跟學(xué)生說說他的優(yōu)點和長處，然后再說說他的不足，希望他能盡量改正缺點，從而讓自己的優(yōu)點更多。這樣能夠讓學(xué)生感覺到老師不是刻意針對他，而是在幫助他，從而更加容易接受，并且積極改正。

四、加強對班干部的培養(yǎng)

班干部是班主任的得力助手，是班集體建設(shè)的核心力量。選好班干部關(guān)系到本班的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)，班干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用。選的班干部應(yīng)具有較強的號召力和自我管理能力。當(dāng)然，對班干部的選拔和任用，都要按公開、公平的原則，由學(xué)生自薦，讓學(xué)生充分展現(xiàn)自己，獲選的同學(xué)再由班主任任命。班干選好了，班主任須精心培養(yǎng)。首先要在班上大力宣傳、表揚班干部們的優(yōu)點和先進(jìn)事跡，確定他們的地位，幫他們樹立威信，以便給班干們在今后的學(xué)習(xí)、生活中很好地配合班主任工作。其次，要鼓勵班干們大膽工作，在指導(dǎo)他們工作方法的同時，要嚴(yán)格要求干部個人在知識、能力上都要有更大的進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各個方面給全班起模范帶頭作用，做到“以點帶面”；再次，培養(yǎng)干部團結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過他們干部這個小集體來建立、正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，從而達(dá)到“以面帶面”的效果。

五、營造和諧的師生關(guān)系

班主任要處理好班級各項事務(wù)以及人與人之間的各種關(guān)系。其中，主要是理順師生關(guān)系。是否具有民主、和諧、融洽的師生關(guān)系，是班主任工作成功的前提。因此，班主任不應(yīng)總在學(xué)生面前板著臉，表達(dá)所謂的嚴(yán)肅，這樣自己累，學(xué)生也累。記得有一次，上課鈴響后，同學(xué)們都很快跑回教室，我開始上課了，這時我班的調(diào)皮大王才匆匆跑來。我當(dāng)時想：“他肯定又貪玩了，才會遲到。”剛想批評他，他就委屈地說：“我?guī)驼Z文老師拿作業(yè)到辦公室了。”我話到嘴邊趕緊收住。假如當(dāng)時我簡單粗暴地批評他，不讓他申辯，勢必影響師生關(guān)系。這事雖很平常，但要引以為戒，因為孩子的心是稚嫩的、脆弱的。班主任應(yīng)該以朋友、師長的雙重身份，多與學(xué)生交談，傾聽他們心靈深處的話語，幫助他們解決學(xué)習(xí)、成長中遇到的困難。如果學(xué)生尊重、信任、愛戴老師，那么班級工作的開展就會容易多了。班主任要善于搞活班級氣氛，有時班主任恰到好處的幽默，可以大大縮小師生間的距離，倍增親切感。