以微信為平臺開展大學生思想政治教育研究

郭委

摘要：使用微信平臺主動占領網絡新陣地，充分利用網絡新媒體的優(yōu)勢，通過組建學生核心團隊、發(fā)布“視聽任務”等模式，不斷創(chuàng)新，以期潛移默化地開展大學生思想政治教育，使之成為有知識，有能力，有思想，為社會所需的新時代人才。

關鍵詞：新媒體；微信平臺；思想政治教育

doi：10.16083/j.cnki.1671-1580.2017.04.002

中圖分類號：G641

文獻標識碼：A

文章編號：1671-1580（2017）04-0009-03

一、“郭微視聽”項目簡介

（一）在新媒體環(huán)境下，推出新時代策略

高校網絡思想政治教育是我國精神文明建設的重要內容之一，也是培養(yǎng)大學生正確的世界觀、人生觀、價值觀和道德觀的主要途徑之一。根據(jù)習近平總書記系列重要講話“進網絡”倡導發(fā)揮新媒體平臺，加強新媒體內容供給的新精神，經過精心籌劃，“郭微視聽”逐步成長起來，主要包括微之視、微之聽、微之語等欄目，結合大學生日常使用網絡的特點，采用視頻、電臺的方式，以微信為載體為大學生提供了高效的交流平臺和資源，幫助大學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。在實際工作中，增強了學生的團隊合作精神，并且深受學生歡迎，是新媒體環(huán)境下開展大學生教育工作的有效辦法。

（二）尋時代之求，供視聽之需

與傳統(tǒng)的媒介相比，微信具有互動性強、即時性、集群性等特點。尤其使得信息的傳播更加靈活、簡潔，甚至成為一種新的生活方式，深受大學生喜愛。微信的興起給大學生思想政治教育工作帶來新的機遇。因此正確、合理運用微信這一平臺服務大學生，對大學生思想政治教育工作起到積極的推動作用，這也是“郭微視聽”的服務理念。改革開放以來，我國進入經濟轉軌、社會轉型和社會矛盾凸顯的時期，各類社會熱點問題疊加，加之新媒體的信息量大，各種觀念、思想交織在一起，必然會對大學生的價值觀有一定的影響，而大學生的價值觀關系到社會主義現(xiàn)代化建設的興衰成敗，與祖國和民族的未來息息相關，故亟需一個平臺來向學生傳播有益信息。“郭微視聽”正是基于這個出發(fā)點利用新的傳播媒介向大學生及時傳播社會熱點新聞，引導大學生走向社會，為大學生學習和交流提供一個快捷平臺。新媒體以其靈活、快捷、高效等特點使得信息傳播更加具有吸引力和感染力，信息傳播的互動性有利于增強大學生社會主義核心價值觀的培育。

（三）利用新媒體，主動占領思想教育陣地

長期以來，高校均大多采取以課堂教學為主，以談心、講座、社會實踐等為輔的大學生思想政治教育手段。而在新媒體時代，手機短信、博客、微博，微信等以其靈活、快捷的特點，成為一種新穎的思想政治教育載體。通過新媒體，大學生不必按傳統(tǒng)方式在規(guī)定的時間，規(guī)定的場所參與教育活動，可以憑借新媒體獲取所需的知識和教育，隨時隨地獲取相關信息，提高了高校教育信息的傳播效率。其次，網絡信息傳播是網狀的、發(fā)散式的，使傳播信息者的影響力得到了最大程度延伸。

二、“郭微視聽”具體實施過程

“郭微視聽”結合學生的喜好及生活動態(tài)創(chuàng)建此平臺，實現(xiàn)以服務切入，憑借微信平臺資源優(yōu)勢，以網上網下深度協(xié)調來吸引學生，達到思想教育的目的。在郭微視聽初期，頻道涵蓋了學習、娛樂、日常班務等內容。要共同打造原文學習、資料查詢、心得分享的交流共享平臺。

（一）跟進政策要求，打造“視聽”平臺

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議發(fā)表的重要講話中提出了通過網絡引導幫助廣大青年學生和高校團學干部，進一步牢固樹立對黨的科學理論的信仰、堅定走中國特色社會主義道路實現(xiàn)“中國夢”的信念、增強對黨和政府的信任、增進對以習近平同志為總書記的黨中央的信賴，提高當代大學生的綜合素質，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。同時，微信已經成為大學生生活必備工具，深受大學生喜愛。因此，充分利用微信平臺，占領網絡陣地，給予大學生積極引導，對大學生思想政治教育工作產生了前所未有的推動作用。

（二）發(fā)揮學生特長，拓展核心團隊

“郭微視聽”的建立采用從學生中來，到學生中去的方法。核心成員大部分來自普通同學，使得更多的同學參與年級政治思想工作建設的同時，還為團隊的標準化獨立化運營提供了前提條件。結合學生的喜好及生活動態(tài)，實現(xiàn)以服務切入，憑借網絡和資源優(yōu)勢，以“網上網下”深度協(xié)調來吸引學生，達到思想教育的目的。我們創(chuàng)建“微之語”“微之視”“微之聽”，涵蓋了學習、娛樂、日常班務等內容，讓同學們自由選擇自己有興趣的頻道，在訂閱號設立相應的專區(qū)專欄，一方面就有關內容進行轉發(fā)、評論，另一方面要共同打造原文學習、資料查詢、心得分享的交流共享平臺，同時能將青年學生中學習、實踐的小事例、小情感隨時曬出來，實現(xiàn)學習宣傳講話精神的日常化、長期化。團隊以輔導員為領導者，分為視頻組、電臺組、策劃組、網絡技術組，每個小組由負責人和小組成員組成。我以“社會主義核心價值觀”為主要內容，以引導學生的價值觀、世界觀、人生觀為目的，在各個新媒體領域，對學生思想價值觀進行引導。“郭微視聽”微信的新媒體形式及時了解同學們的動態(tài)，把握大學生思想方向，利用網絡開展大學生思想教育工作，樹立以學生為本的思想，以“教師為主導，以學生為主體”的理念，充分體現(xiàn)網絡所具有的開放性、協(xié)作性、交互性等特點，實現(xiàn)教育活動多元化、全面化，逐步形成有利于學生素質教育的平臺。

（三）結合學生綜合測評，創(chuàng)立獨特任務發(fā)布模式

國家高度重視大學生綜合素質的培養(yǎng)，大學生綜合素質測評體系的構建也要以黨的教育方針和國家出臺的相關政策作為測評指標的設計依據(jù)，按照德、智、體幾個方面來考核，科學合理地構建測評指標，培養(yǎng)全面發(fā)展的、新型的社會主義事業(yè)建設者和接班人。郭微視聽在此背景下建立了由高校輔導員根據(jù)學校、學院工作要求定期或機動發(fā)布“視聽”任務，由核心學生成員與普通學生組成多個隊伍領取相應的“視聽”任務，根據(jù)一定要求拍攝、錄制，視頻、音頻、圖片等方式上交“視聽任務”，最后由輔導員根據(jù)任務完成量給予一定綜合測評獎勵，這一特色任務發(fā)布模式，充分調動學生參加年級活動的積極性，在完成任務的同時，收獲了自身能力的提高以及同學之間的友情。郭微視聽這一獨特的任務發(fā)布模式，在大學生綜合測評改革的實踐中具有一定的客觀性，激勵性和可行性。

三、“郭微視聽”的意義

（一）“郭微視聽”幫助大學生構建正確價值觀

現(xiàn)如今，大學生思想價值觀構建并不完善，由于高校不斷擴招，社會逐步轉型，專業(yè)設置不合理，以及嚴重的中國特色式教育，使大學生在社會中“貶值”。此外，學校教育在相當大的程度上與社會所需嚴重“脫節(jié)”。多數(shù)學生由此激發(fā)出的行為就是參加各種培訓，試圖得到各類資格證，這種功利性的學習，往往沒有得到真正的技能，因此，多數(shù)大學生對未來仍是迷茫的。“郭微視聽”為大學生提供有價值的信息，為其指點迷津。

（二）提前適應職場要求，將大學生推向社會

現(xiàn)如今，中國大學生對社會了解不足，歐美一些大學，非常注重學生的自我了解、自我管理，通過學生自治和參與學校管理充分體現(xiàn)學生的自主性和主體性。中國大學也有各種實踐活動，但力度不如歐美。因此，對大多數(shù)大學生來說，價值觀及思想政治觀并不完善，對社會的了解在很大程度上以偏概全。《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出：大學生存在不同程度的政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值趨向扭曲、誠信意識淡薄、社會責任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化、團結協(xié)作較差、心理素質欠佳等問題。同時，面對學習、工作、生活中出現(xiàn)的各種復雜情況、突發(fā)事件，如何“運籌帷幄”，是一個新的挑戰(zhàn)。“郭微視聽”結合國內外思想政治教育經驗，指導大學生堅定目標，樹立正確價值觀，使之成為社會需求之才。

（三）為大學生學習，生活創(chuàng)造便捷平臺

在現(xiàn)階段，大學生活的主要特點表現(xiàn)在：生活自理、管理自治、思想自育、學習自覺，是一個自主的階段。如果大學生能在這個階段中找到一個適合自己的平臺，不斷提升自己的大學素養(yǎng)，會很快適應大學生活，并快速選擇適合自己的學習方法。郭微視聽，就是一個完全為大學生設計的平臺，結合當代大學生學習特點及方向，把握大學生全新心理視角，通過對專業(yè)人士的采訪錄制，向大學生傳達正確的思想觀，價值觀，為大學生指明方向。

（四）緊跟時政步伐，培養(yǎng)時代人才

大學生思想政治教育及其重要，“培養(yǎng)什么人，如何培養(yǎng)人”，是我國高等教育必須解決好的重大戰(zhàn)略問題。根據(jù)習近平總書記在出席全國高校思想政治工作會議發(fā)表的重要講話，加強大學生思想道德素質教育不僅僅是各大高校的重點，更是國家層面的重點。推出“郭微視聽”，跟進時政步伐，認識到新媒體的社會影響力，用社會主義核心價值觀等馬克思主義思想來占領網絡新媒體主陣地，在適合的時機推出“郭微視聽”占領新媒體主陣地，引導大學生樹立正確的思想方向。

四、“郭微視聽”的成效及未來展望

（一）“視聽”反饋之搭建師生溝通橋梁

在我們學生日常教育管理中，師生之間缺少溝通、缺失信任感是產生問題的主要原因。同時，在部分學生心中教師經常以“權威”形象呈現(xiàn)，使學生產生“畏師”“避師”等不良心理。由此“郭微視聽”建立了“師生面對面”的平臺，可以實現(xiàn)師生一對一遠程談心、交流，從而避免學生產生由于人的思想隱蔽性的客觀存在，而導致學生們不愿意向老師講真話和說實情的現(xiàn)象出現(xiàn)。

（二）“視聽”反饋之增強素養(yǎng)共創(chuàng)文明網絡

在“郭微視聽”網絡空間中，我們還將積極開展以“文明上網”為主題的教育活動，教育廣大學子講究社會公德，恪守網絡道德，學習傳播健康、科學、向上的信息。同時，要求學生骨干從自我做起，自覺遵守憲法及有關法規(guī)，不利用網絡傳播非法信息，不參與非法網絡交易，不瀏覽不良信息，不破壞網絡秩序，爭做網絡文明建設的實踐者和傳播者。教師要為人師表、文明上網、上文明網、網上文明，維護老師們在“郭微視聽”網絡世界的尊嚴，建立規(guī)范化、科學化、文明化網絡空間。因而，“郭微視聽”的建立不僅完善了高校思想教育傳統(tǒng)方式中的一些缺點，還將有助于學生形成文明上網的良好習慣。同時，有利于進一步推進網絡文明建設。

五、結語

“郭微視聽”以全新的視角、獨特的形式豐富了大學生的校園生活。恰當?shù)乩昧诵旅襟w的開放性、互動性、分享性等特點充分調動同學們參與的積極性，增進了同學間的相互熟悉和信任，提高了互助合作和團隊意識，增強集體榮譽感。郭微視聽的互動性、共享性和滲透性為大學生思想政治教育工作提供了新的借鑒。