大學(xué)音樂教育策略研究

趙靜

摘要：大學(xué)四年的教育，是大多數(shù)學(xué)生走向社會(huì)之前的最后受教育階段，所以，這四年的重要性可見一斑。大學(xué)教育對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、愛情觀起著重要的引導(dǎo)作用，學(xué)生的思想往往會(huì)在這個(gè)階段得到啟發(fā)，各方面的能力也會(huì)在學(xué)習(xí)中迅速提升。抓住大學(xué)時(shí)期努力學(xué)習(xí)課內(nèi)外知識(shí)，培養(yǎng)自己感興趣的方面的能力，對(duì)以后踏入社會(huì)參加工作等方面都很有幫助。很多學(xué)生對(duì)音樂方面很有興趣，也愿意去發(fā)展自己這方面的能力，但是大學(xué)內(nèi)音樂教育方面存在著一定的問題，很多高校不能根據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)發(fā)展音樂教育，以及不能按照不同的學(xué)生的特長(zhǎng)來發(fā)展音樂教育；師資力量也不夠強(qiáng)大；這都大大的阻礙著大學(xué)的音樂教育發(fā)展。本文通過探討大學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀以及過程中存在的一系列問題，對(duì)大學(xué)音樂教育的策略進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：大學(xué)；音樂；教育策略

doi：10.16083/j.cnki.1671-1580.2017.04.016

中圖分類號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-1580（2017）04-0055-03

一、大學(xué)教育的特征

（一）自主性

大學(xué)階段的學(xué)習(xí)過程，是一個(gè)非常具有自主性的過程。不同的學(xué)生有不同的大學(xué)生活，有些人選擇參加社團(tuán)，通過組織各類活動(dòng)來提升自己的辦事能力；有的人選擇投身于學(xué)業(yè)，專心致志的學(xué)習(xí)專業(yè)內(nèi)的知識(shí)，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)；有的人選擇泡圖書館，將看書的愛好進(jìn)行到底，通過看書來增強(qiáng)自己的知識(shí)面，擴(kuò)大自己的眼界。不同的人由于選擇不同而發(fā)展的方向不同，這在一定程度上體現(xiàn)著大學(xué)教育的自主性。除了學(xué)習(xí)方向的自主，學(xué)習(xí)時(shí)間也是自主的。學(xué)生有充足的課余時(shí)間去發(fā)展自己的興趣，學(xué)習(xí)感興趣的知識(shí)和技能，從而全面發(fā)展自己。

（二）深人性

大學(xué)不同于初高中，進(jìn)入大學(xué)后，隨著專業(yè)的細(xì)分，知識(shí)的深入層次也在加大。大學(xué)時(shí)期，不同的專業(yè)針對(duì)的方向不同，甚至就連相同的專業(yè)以后也會(huì)細(xì)分研究方向，所以知識(shí)的深入程度有所加大。在很多專業(yè)的學(xué)習(xí)過程中，除了高中時(shí)期學(xué)過的表面層次的知識(shí)，還加入了很多對(duì)高中的學(xué)習(xí)的深入剖析。這個(gè)深入的過程就是高中與大學(xué)的區(qū)別所在，進(jìn)人大學(xué)后，要懂得依據(jù)專業(yè)的特點(diǎn)改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，更有針對(duì)行，更加深入。

（三）專業(yè)性

大學(xué)教育最主要的目的之一就是為社會(huì)培養(yǎng)具有某些方面的專業(yè)人才，大學(xué)教育細(xì)分專業(yè)的過程也體現(xiàn)著這樣的目的。細(xì)分專業(yè)能夠有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，培養(yǎng)他們的專業(yè)素養(yǎng)。很多學(xué)校有上百個(gè)不同的專業(yè)，有些還是專業(yè)大類招生，在學(xué)生們進(jìn)行了一年或半年的大類知識(shí)學(xué)習(xí)之后再細(xì)分專業(yè)，從而使之后的學(xué)習(xí)更加專業(yè)化。大學(xué)的專業(yè)性將學(xué)生的潛力發(fā)掘出來，針對(duì)不同的專業(yè)方向?qū)W習(xí)更加深入的知識(shí)。

二、大學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀

音樂教育是學(xué)生全面發(fā)展過程中必不可少的環(huán)節(jié)，音樂可以陶冶情操，改善心情，培養(yǎng)藝術(shù)感，舒緩壓力等，音樂在人的生活中扮演著非常重要的一個(gè)角色。現(xiàn)在的音樂教育，從小學(xué)的音樂課學(xué)唱兒歌，到初高中的學(xué)習(xí)各種音律和專業(yè)方面的知識(shí)，再到大學(xué)中音樂作為選修課，都體現(xiàn)出音樂在學(xué)生培養(yǎng)過程中的必要性。

但是，在很多時(shí)候，學(xué)生對(duì)學(xué)校內(nèi)的音樂課程并不感興趣，他們不喜歡枯燥乏味的樂理知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)老師的歌唱訓(xùn)練也持否定態(tài)度，這使得音樂教育的發(fā)展不盡如人意，很多知識(shí)走個(gè)形式，混個(gè)學(xué)分，這樣的教育不僅是在浪費(fèi)老師和學(xué)生的時(shí)間，也在浪費(fèi)著各種資源。雖然對(duì)音樂的興趣存在著個(gè)人的差異，但是大多數(shù)學(xué)生對(duì)音樂的態(tài)度還是友好的，只是不認(rèn)可學(xué)校內(nèi)音樂課程的教育方式。

根據(jù)調(diào)查顯示，許多修讀音樂鑒賞類、音樂演唱類、音樂創(chuàng)作類課程的學(xué)生，在結(jié)課時(shí)都表示學(xué)到的知識(shí)很少，具體原因大致分為三個(gè)方面：①課時(shí)太少：選修課作為非必修類課程，所占的課時(shí)比例相對(duì)較小，音樂這種需要花很多時(shí)間來賞析、分解、探討的學(xué)科，多數(shù)學(xué)校的課時(shí)安排是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的；②分類太少：音樂的分類教學(xué)太籠統(tǒng)：音樂是個(gè)范圍很廣，內(nèi)容很大，涉及的知識(shí)很廣泛的學(xué)科，首先它可以分為“聲樂”和“器樂”這兩個(gè)類別，除此之外，又可以分為不同的曲風(fēng)，也就是音樂所呈現(xiàn)出來的不同風(fēng)格。如此龐大的學(xué)科，是不能夠僅僅分為幾門課程來教授的；③教學(xué)模式不合理：大學(xué)中采取的都是大班教育，教師不能顧及到大多數(shù)的學(xué)生。音樂的教學(xué)中，是需要老師的細(xì)心指導(dǎo)的，所以它更適合小班教育，而這樣的模式在大學(xué)中是很難實(shí)現(xiàn)的，也就造成學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不夠理想，教師的教學(xué)效果也不夠理想了。

三、大學(xué)音樂教育的特點(diǎn)

（一）個(gè)性化

大學(xué)本來就是個(gè)充滿個(gè)性的時(shí)期，這當(dāng)然也包括大學(xué)內(nèi)的音樂教育。在大學(xué)階段，不同的學(xué)生感興趣的音樂方向不同，總體趨勢(shì)大致分為幾個(gè)方面：流行音樂的演唱、樂器的演奏、通俗音樂的賞析。這三個(gè)方面都體現(xiàn)著學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。例如，在流行音樂演唱方面，除了在課程中會(huì)學(xué)到一些演唱技巧，學(xué)生們還會(huì)進(jìn)行實(shí)地演練，在地鐵或是人流量大的地方公開演唱，在學(xué)校的操場(chǎng)、食堂處演唱，在學(xué)校附近的酒吧等地駐唱等；在樂器演奏的學(xué)習(xí)過程中很多同學(xué)會(huì)自愿地組織樂隊(duì)，參加社團(tuán)等，進(jìn)行樂隊(duì)之間的集體演奏表演。

（二）普適性

大學(xué)音樂教育的發(fā)展歷程中，普適性是一直存在的。學(xué)校的教育是針對(duì)大多數(shù)學(xué)生而安排的，所以適合大多數(shù)學(xué)生的發(fā)展才是可取的。對(duì)于有特殊專長(zhǎng)的學(xué)生，學(xué)校會(huì)有針對(duì)性的培養(yǎng)，對(duì)于一般的學(xué)生，學(xué)校的培養(yǎng)策略就應(yīng)該選擇更加普遍的大眾的策略。普適性的音樂教育能夠提高學(xué)生對(duì)于音樂的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的樂感和藝術(shù)感，幫助他們放松學(xué)習(xí)生活中的緊張和壓力。

四、大學(xué)音樂教育策略研究

分析了大學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀與特點(diǎn)，為了更好的發(fā)展大學(xué)的音樂教育，提高學(xué)生對(duì)于音樂的興趣，讓音樂真正正正的幫助到他們，我們接下來探討大學(xué)音樂教育中策略的研究。

對(duì)于大學(xué)音樂的教育，為了更好的達(dá)到音樂的益處，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)這幾方面的措施：

（一）加大師資投入

大學(xué)時(shí)期采取教學(xué)模式仍舊是傳統(tǒng)的課堂授課，課堂是決定著教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)境，音樂教學(xué)是需要很大的師資投入的，例如需要好的音響，在課堂上賞析名家名曲時(shí)保證音質(zhì)，還需要好的多媒體放映設(shè)備，保證課程的有序進(jìn)行。

另外，教師的質(zhì)量也對(duì)教學(xué)效果有著重要的影響，相同的內(nèi)容，不同的教師采用的授課方式不同，效果也是非常不同的。教師也具有很強(qiáng)的個(gè)人特色，在安排課程方面，每位教師都有自己獨(dú)特的一套體系，教學(xué)的質(zhì)量也因此決定。因此，聘請(qǐng)高質(zhì)量、專業(yè)性強(qiáng)的教師人才，對(duì)音樂教育的發(fā)展，起著決定性的影響。

（二）創(chuàng)建高效課堂

雖然大學(xué)課堂采用的大班制度的教育模式，但是學(xué)生依然是課堂的主體，教師應(yīng)當(dāng)在有限的課堂時(shí)間內(nèi)充分突出學(xué)生主體的重要性，不要一味地講，而是應(yīng)將學(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)起來，創(chuàng)建以學(xué)生為課堂主角的教學(xué)模式。例如，可以加強(qiáng)教師和學(xué)生的課堂互動(dòng)，教師充分尊重學(xué)生的個(gè)性特色，因材施教，為學(xué)生制定適合他們的課堂講課方案；也可以是教師提出創(chuàng)造性的問題，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，將自己的想法說出來；對(duì)于有些不太專心的同學(xué)，教師可以適時(shí)地止住，穿插一些課堂小游戲來吸引他們的注意力，帶動(dòng)學(xué)生們的積極性，將他們的注意力帶回到課堂。通過這樣的一些措施，教師能夠有效地提高課堂上的效率，使課程效果在有限的課時(shí)內(nèi)達(dá)到最大。

（三）增加課外活動(dòng)

大學(xué)生都是喜歡自由的群體，他們不想拘泥于傳統(tǒng)的課堂聽講的模式，因此很多人對(duì)于大學(xué)音樂課堂不夠積極。而為了改善這種情況，我們可以適當(dāng)?shù)脑黾右恍┱n外的活動(dòng)，為他們提供一個(gè)更加自由的時(shí)間和空間，在游戲中學(xué)習(xí)，比起枯燥的授課，反而更加有效率。

另外，增加課外活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)還在于能夠使教師更加了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。傳統(tǒng)的課堂上，教師講，學(xué)生聽，教師與學(xué)生的接觸僅僅在40分鐘之內(nèi)，這樣的接觸過程不能做到互相足夠了解，常見的情況是教師都不能完整地記住每位同學(xué)的名字，這樣的師生關(guān)系顯然不利于教育的發(fā)展。

增加課外的音樂教育活動(dòng)，具體的實(shí)現(xiàn)方式有以下幾種：

1.舉辦音樂聚會(huì)

音樂聚會(huì)是非常有意思的音樂活動(dòng)，在聚會(huì)過程中，每位同學(xué)都有機(jī)會(huì)各抒己見互相交流，這是一個(gè)開放和自由的交流空間。教師可以通過定期為班里同學(xué)舉辦這樣的活動(dòng)，讓他們能夠充分地了解，互相之間進(jìn)行有效地交流，不僅能夠提高音樂教育的教學(xué)效果，還能夠使他們?cè)诜敝氐膶W(xué)習(xí)中得到短暫的放松，激勵(lì)他們更加進(jìn)取。

2.開展小型音樂演唱會(huì)

音樂演唱會(huì)是一項(xiàng)非常引人關(guān)注，提高學(xué)生自信的活動(dòng)，通過舉辦小型的音樂演唱會(huì)，大家能夠充分展示自己的音樂才藝，從而得到老師和同學(xué)們的認(rèn)可。在音樂課堂中，也可以舉辦這樣的小活動(dòng)，在課堂上讓有意愿的學(xué)生放聲演唱，請(qǐng)老師對(duì)他們作出評(píng)價(jià)，指出演唱過程中的優(yōu)缺點(diǎn)，合理的改正，從而更加優(yōu)秀。這個(gè)活動(dòng)能夠有效地帶動(dòng)起學(xué)生的積極性，因?yàn)榇髮W(xué)生都是充滿活力與激情的，任何時(shí)候都想展示自我，想要得到大家的認(rèn)可。所以，這就無形中帶動(dòng)了學(xué)生的積極性，促進(jìn)了大學(xué)音樂教育的發(fā)展。

3.舉行音樂賞析會(huì)

音樂賞析是學(xué)習(xí)音樂中很重要的環(huán)節(jié)，學(xué)生不能只會(huì)聽音樂，還應(yīng)該學(xué)會(huì)賞析動(dòng)聽的音樂背后的樂理。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生組織音樂賞析會(huì)，挑選學(xué)生喜歡的經(jīng)典音樂，分析它們的旋律、節(jié)奏、演唱手法、表演技巧等，在分析中學(xué)生能夠更加深入的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效果也就自然很好。在賞析的過程中，教師可以讓學(xué)生自由發(fā)言，然后再根據(jù)學(xué)生的言論，指出其中值得討論的方向，大家再有序討論，教師在這個(gè)過程中，所扮演的角色不是教師，而是一位引導(dǎo)者，學(xué)生依然是整個(gè)賞析活動(dòng)的主體。

五、結(jié)語

大學(xué)階段的音樂教育，是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)、促進(jìn)其全面發(fā)展的重要內(nèi)容，作為藝術(shù)的一項(xiàng)門類，音樂的種類豐富，內(nèi)容全面，在學(xué)生的生活中所起的作用也很重要，它既可以豐富學(xué)生的課余生活，緩解各方面的壓力，也可以提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，陶冶個(gè)人的情操。有效地促進(jìn)大學(xué)音樂教育的發(fā)展，是每個(gè)高校都不容忽視的，通過本文的探討，筆者認(rèn)為只有提高課堂的效率，增加課時(shí)的安排，加大音樂教育的師資投入，積極帶領(lǐng)學(xué)生們開展課余活動(dòng)，在游戲中學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)變得生動(dòng)，才能最大限度地促進(jìn)音樂教育發(fā)展。