細節描寫彰顯文韻

徐慧梅

細節描寫是提升學生寫作水平的重要方法，也是寫作教學中的重要組成部分，因此，教師在寫作教學過程中，要培養學生對事物的觀察能力、想象能力與創新能力，并促進他們對文章的勾勒能力，提高細節描寫的技巧，讓學生的作品更顯文韻。

●體驗生活，培養觀察能力

很多寫作素材都來源于生活，只有對生活中的事物認真觀察，才能發現寫作素材，找到寫作靈感。同時，細心的觀察對于細節的描寫也有促進作用。因此，教師在教學過程中，應善于培養對學生的觀察能力，讓學生捕捉生活中的細節，并且透過現象發現本質，寫出具有深刻寓意的文章。

以《給媽媽的一封信》為例，布置作文時，我決定從“感恩”的角度入手，讓學生通過對生活中一些細節的描寫，表達出對母親無私關愛的感激之情，因此，讓學生觀察母親的日常，是我給學生布置的第一個任務。

師：同學們，我問大家一個問題，你們有誰知道自己的媽媽每天都在做些什么？

生：我媽媽白天去上班，每天晚上就開始不停地嘮叨，不讓我看電視，不讓我跟同學出去玩。

生：我媽媽也是，她老是讓我待在房間里看書。

師：同學們，現在我給大家布置一個任務，你們晚上放學回家的時候，認真觀察一下媽媽下班以后，除了催你們看書、寫作業，她還做些什么？她是怎么做的？臉上帶著什么表情？下個星期這個時候，我們再討論這個話題，好嗎？

過了一個星期，又一次作文課上，我和學生繼續探討上個星期的問題。

師：同學們，經過一個星期對媽媽的觀察，我相信大家都收獲不少，現在我們來談一談，媽媽每天做的事。

生：老師，我發現以前對于媽媽的了解太少了，媽媽每天下班之后要給我們準備晚餐，吃完晚飯還得洗碗、打掃房間、給我們疊衣服，她的臉上寫滿了疲憊，但是她從來沒有跟我們說過這些。還總是叮囑我，認真看書，早點休息。早上起床的時候，媽媽已經準備好了早餐。媽媽真的好辛苦。

生：沒錯，我以前總是對媽媽存在一些誤解，現在我明白了，媽媽真的很不容易……

聽了學生的話，我感到特別欣慰：“想必經過觀察，大家一定有很多話想對自己的媽媽說，現在我們就以《給媽媽的一封信》為題，把想對媽媽說的話寫出來，好嗎？”經過我的啟發，學生才思泉涌，不僅將媽媽做家務的細節描寫得淋漓盡致，并且感情豐富，感人至深。

●創設情境，激發想象能力

要想把作文寫好，學生除了要具備細致的觀察能力，還要有豐富的想象力，這樣寫出的文章才能飽滿，才能讓文章脫離古板的生活，增添一抹童話色彩，讓作品充滿童趣。因此，在寫作教學過程中，教師應創設各種情境，提供各種契機，注重激發學生想象能力，讓學生盡情發揮，從而提高細節描寫的水平。

以《我與大海的對話》這一題目為例，很多學生拿到題目時都覺得無從下手，不知道應該寫些什么。我決定為學生創設教學情境，激發學生的想象力。我先給學生看了一些與大海相關的圖片和視頻，包括海底寶藏、海洋污染以及各個時代的大海景象等，并跟學生說：“大海是寶貴的自然資源，它浩瀚無邊、波瀾壯闊，它可以包容一切。在它的面前，我們是多么渺小。海洋中生活著多種多樣的生物，同時，海底蘊藏著豐富的能源，例如石油。然而現在，隨著人類對大自然的破壞，海洋受到的污染越來越嚴重，海洋中的生物種類也在不斷減少，海洋常常在夜里偷偷地哭泣……如果有一天，你去到海邊，會對大海說些什么？你該如何向大海訴說，如何安慰哭泣的大海？”

學生聽了我的話，便開始著筆。有一名學生在文章寫到：

有一天，我在海邊散步，聽到有人在哭泣，我輕聲問道：“是誰在那里哭泣呢？”

“是我，孩子。我是大海。”

“你怎么了，怎么哭得那么傷心啊？”我焦慮地問。

大海抽泣著說：“孩子，你不知道，我以前是清澈的，別人都夸我晶瑩剔透，像一塊藍色的寶石。但是現在，很多人都不愿意來我們身邊玩了，說我又臟又臭，我真的好難過啊。”說完之后，大海大哭起來。

我聽了覺得很難受，就安慰道：“你不要哭，你現在變成這樣，是我們人類造成的。等我回到學校，我就告訴大家，一定要保護大自然，不要亂扔垃圾。不久之后，你就可以恢復原來的美貌了。”

大海停止了哭泣，帶著開心的語氣說：“你說的是真的嗎？我真的可以變回原來的樣子嗎？”

“當然！”我向大海承諾道。

“謝謝你，孩子。”

…………

“明明，快起床啦！不然你就遲到了。”我被媽媽叫醒了，原來這只是一場夢啊。但是我發誓，一定要號召小伙伴們一起保護地球，保護海洋，保護我們的家園。

學生的想象力超出我的預料，并且能夠將細節描寫得淋漓盡致，寫作水平得到了很大的提升。

●開拓思路，提高創新能力

很多學生在寫作過程中，過于追求華麗的辭藻、優美的語段，因此喜歡模仿一些優秀文章，包括文章的框架、句式、修辭手法等。然而，簡單的模仿對于提高學生的寫作水平沒有實際性的幫助，會使文章變得僵硬不自然，甚至會導致千篇一律的現象。教師應該教會學生在模仿的基礎上進行適當地創新，讓文章具有創意，更加生動、感人。

例如，當我要求以“感恩”為主題寫一篇文章時，很多學生都會寫生活中的瑣事，感恩父母、感恩老師等，并且大多都是描寫爸爸媽媽生活中的某一件事，無論是題材還是寫作手法，都比較陳舊，還有很多學生為追求浮夸的寫作效果，故作深沉。為提高學生的創新能力，我覺得應打破學生的傳統思路，改變學生對于感恩的“狹隘”認知。我找來一些老電影，例如《美麗的大腳》《一個都不能少》等，通過相關劇情讓學生感受學習機會的不易，并從感恩父母、感恩教師上升到感恩生活、感恩祖國等。

學生在看過電影之后，深受感動。我讓學生回憶電影中自己印象最深刻的一幕，并將具體細節用自己的文字描述出來。

師：同學們，看過電影之后，你覺得最打動你的地方在哪里？

生：老師，我覺得在《美麗的大腳》這部電影中，最打動我的一幕是，偏遠地區的孩子們，在迎來支教老師時，欣喜地排著隊，用老師洗過手的那一小盆水來洗臉，他們臉上帶著幸福的微笑。我們平常總是喊著節約水資源的口號，卻總是大把地浪費水。現在我才知道，與很多人比，我們過得實在太幸福了。

師：這位同學說得非常好，俗話說，知足常樂，所以，我們一定要學會感恩。現在，讓我們以“感恩”為主題，對電影中打動你的一些小細節進行描寫，來完成一篇電影觀后感，看看哪一位同學寫得最好。

從學生交上來的作文中，我明顯能夠感覺到，學生描寫的一些細節十分到位，并且情感真摯，具有新意。

●整體構思，促進勾勒能力

促進學生對文章的勾勒能力，對學生作文水平的提高具有很大的幫助。教師在寫作教學中，可從3個方面來提高學生的勾勒能力，一是詞語的運用，二是句子的表達，三是結構的比例。學生如果不善于運用詞語和句子，就會顯得詞不達意，情感表達也不夠到位。同樣，如果文章的結構處理得不好，也很影響表達效果。在一篇文章中，如果學生能夠將細節勾勒得很到位，并且占據一定的篇幅，那么文章的檔次也會得到很大的提升。

以《難忘的一天》為例，一些學生在寫作時，往往只會將自己難忘的一天按照時間順序進行描述，整篇文章就像是記流水賬一樣，不但主題沒有突出，并且結構紊亂。顯然，學生在細節上的勾勒能力很低，并且沒有處理好文章的結構。為了避免這種情況，教師應該對學生進行一些啟發，讓學生將難忘的這一天中，使自己難忘的事情進行具體描述，對其細節進行勾勒，用文章大部分的篇幅來交代這一件事為什么讓自己難忘，事情具體的過程是怎樣的等。在細節的勾勒過程中，關注重要詞語的運用和句子的表達，用哪一個詞語更加生動和貼切，用哪些表達方式才能將自己的情感充分地表達出來等。例如：小麗的媽媽看到她摔倒了，立刻飛奔過去把她抱起。在這個句子中，如果將“飛奔”換成“走”，那么可能表達的效果就沒有那么好。

細節描述是作文的靈魂，能讓整篇作文變得充實和飽滿，并且能夠表達出作者豐富的情感，教師應該加強對學生細節描寫的鍛煉，讓文章更具韻味。

編輯/李莉E-mail：lili79928@163.com