自媒體時代大學生思想政治教育創新的研究

[摘要]隨著時代的進步，社會的發展，互聯網信息技術快速地發展，人類進入了一個自媒體的時代。自媒體就像一把雙刃劍，有利有弊，給大學生思想政治教育工作帶來了機遇的同時也帶來嚴峻的挑戰。在新形勢下，自媒體對大學生思想政治教育工作創造新的途徑，理應成為現代高校新的課題。

[關鍵詞]自媒體；大學生；思想政治教育

[DOI]1013939/jcnkizgsc201714292

1自媒體的定義

自媒體是個全新的內容制造創意服務的商業模式，這種模式并不是在對方發過來的一個需求定制并且純粹為了完成它而做這件事情，而是希望是一個雙方共贏的關系。而自媒體本身所帶的傳播力非常強大，是除傳統媒體以外的另一種媒體，同時在網絡上進行，比如微信、微博等。自媒體的核心基于普通人對于信息的自主提供與分享。

2自媒體的特點

21平民化

人們可以根據自己的需要，沒有任何限制地在網絡平臺上進行注冊，還可以根據自己的喜好在網絡平臺上進行模塊的選擇，建立屬于自己的“媒體”，而這些業余的新聞愛好者往往會體現出更強烈的無功利性，他們的加入可以帶來更少的偏見和不公平性。

22隱匿性

數量龐大的網絡自媒體，其擁有者也大多為普通人員，在自媒體交流平臺中，使用網名及虛擬身份較多，在交流平臺上有人甚至同時使用多個網名和身份參與互動，人們可以自由地在自媒體上發言，有些自媒體因為追求高點擊率而忽略了新聞的真實性。

23交互性

自媒體的傳播方式是雙向的，具有很強的交互性。這也是區別于傳統媒體的最突出優勢之一，主要表現在：自媒體的用戶在瀏覽網站的同時，還可以在網上進行評論并發表。可以通過在微信朋友圈發狀態、手機短信發送、群聊等方式發表自己的觀點和想法，這種自媒體的交互性特點使得我們可以不受任何對象、時間、地點的限制進行互動傳播。

24多樣性

很多自媒體操作比較簡單，往往可以吸引大批用戶使用，而這些用戶來自各行各業，這相對于傳統媒體從業人員來說，自媒體的使用用戶，雖然沒有專業的自媒體知識，但是他們來自各行各業，覆蓋面更廣。這些用戶，在某些程度上，他們和媒體專業人員相比可以更具體、更清晰、更切合地實際把握新聞事件，因此，自媒體的發展需要這樣的多樣性。

3自媒體對大學生思想政治教育工作的機遇和挑戰當前，隨著經濟社會的發展，互聯網信息技術和移動通信設備技術的快速發展，人類進入了新媒體時代。大學生的學習條件也發生了很大的變化，幾乎每位學生都有了電腦和手機等電子設備。中國互聯網絡信息中心發布的第三十八次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截至2016年6月，我國網民規模達710億人，在這些上網的人群中，20～29歲年齡段的網民占比最高，達304%，這說明，規模最大的上網人群中，全國的青年學生和網絡接觸廣泛，而大學生剛好是這個年齡段中上網的主力軍。自媒體中信息的自由傳播、個性化的傳播方式、信息的參差不齊等問題，會對大學生的意識形態造成影響。作為大學生思想政治教育工作者來說會遇到一系列的挑戰和機遇。

31機遇

311增強了大學生思想政治教育工作的形式

傳統的教育方式，由于教學設備和技術有限，大學生思政教育工作者通過課堂、書本授業解惑，往往出現照本宣科的情況，而受教育者只能被動和單一地接受教育。相比之下，自媒體具有信息獲取的即時性，自由的傳播方式等優勢，速度之快，內容之廣，使得大學生思想政治教育工作者在開展教學工作的時候，內容可以更加地靈活和多樣。

312自媒體技術增強了高校思想政治教育的實效性

以往思想政治教育者開展一對一的教育工作，距離、隔閡，以及心理上對人的防線，難以深入了解受教育者的思想動態，教育效果不明顯。借助自媒體開展工作，首先，豐富的網絡資源，可以為大學生思想政治教育工作者提供不同的內容。其次，學生通過自媒體和老師交流可以避免尷尬，同時通過微信等社交軟件相互交流，不受時間和空間限制的同時學生能更好地表達內心的想法，發表自己的意見，這種效果是一般的思想政治教育方式不能達到的。最后，當代學生思維活躍，傳統的教育方式已經不能吸引學生，自媒體作為一種新的交流平臺，能讓教育者和受教育者雙方在交流過程中達到平等，讓學生更樂于接受，有利于增強高校思想政治教育的實效性。

313增強了思政教育的可接受性

傳統思想政治教育關系中，處于主導位置的是老師，學生不愿意對老師講真話，師生之間缺乏溝通與互動，導致大學生思想政治教育工作低效。自媒體作為一種最新的交流平臺，可以從根本上改變人與人之間的交往方式。學生可以利用百度貼吧、豆瓣、微博等渠道隨心所欲地暢談自己的看法，表達自己最真實的意見，抒發情感。通過自媒體交流大學生能減少心理負擔，愿意說實話。

32挑戰

321自媒體信息傳播的開放性特點給大學生思想政治教育工作帶來了難度在具有開放性和匿名性特點的網絡平臺下，大學生能接受到健康和消極的信息，但是因為收到詐騙短信而被騙的情況時有發生，色情和暴力也通過自媒體傳播。網絡平臺中的種種安全隱患會嚴重地影響大學生的身心健康和思想政治工作的效果，有些思想不成熟的學生，往往容易受到影響，從而發生一些違法的事件。自媒體所具有的消極影響，增大了大學生思政教育工作的難度。

322自媒體信息傳播的多樣性特點對大學生思想政治教育工作者的權威性提出挑戰在傳統的教育工作中，思想政治教育工作者文化知識豐富，在思想政治教育工作占據主導地位，大學生的思想政治教育的內容和過程都由教育者把握。但是，在自媒體時代，這種格局已經逐漸被打破。大學生作為自媒體使用的主力軍，人人可以通過手機等互聯網媒介選擇、接受和發布自己喜歡的信息，作為大學生思政教育者已經不能命令或要求學生單向地接受信息。而教育者往往存在對新媒體技術意識淡薄、網絡技術水平不高和面對海量信息的飛速更新手足無措等不足之處。有時被教育者會先掌握一些信息，從而使教育者失去宣傳和教育的優先地位，由此，思想政治教育工作者的權威性面臨挑戰。

323自媒體信息傳播的虛擬性特點對大學生高校思想政治教育模式提出挑戰自媒體的出現取代了過去面對面的交流，網絡博客、BBS論壇、微信、微博等交流平臺都有虛擬的特征，在自媒體交流平臺中，大學生所使用的網名及虛擬身份較多，在交流平臺上有的學生甚至同時使用多個網名和身份參與互動，這往往容易存在身份不能保證真實性、交流的內容無法驗證等情況。在互聯網這個虛擬環境下，人與人之間交流雖然方便了很多，但是影響了現實生活中的人際交往，部分學生在生活中缺乏面對面與人交往的自信，從而日益沉迷于虛擬世界，逃避現實，更嚴重的甚至會出現人格障礙等心理問題。隨著自媒體的普及，溝通的途徑越來越多，越來越快捷，但是思政教育起到的效果卻不大。

4自媒體時代大學生思想政治教育工作創新的途徑41建立隊伍，注重培訓，牢牢把握輿論導向，增強話語權由于自媒體上言論的開放性、可交互性、虛擬性等特點，大學生面對學業和就業的壓力會出現一些不理想的聲音。加上技術上要掌控自媒體有一定的難度，這就需要我們建立一支高素質的新媒體思想政治教育隊伍，但是由于教育者在學生心中的地位，班級同學的相互熟悉，能第一時間了解學生的動態，這就需要在學院中建立一支可以在QQ、微信、論壇、微博等自媒體平臺上開展大學生學生思想政治教育工作、時刻關注學生言論并進行引導、而且對自媒體操作熟悉的師生隊伍。同時也要加強對這支隊伍的培訓，通過政治學習、常規技能培訓、輔導員論壇、講座等活動，將新媒體思想政治教育活動貫穿到他們的平時工作中，指導他們如何利用自媒體在日常生活中和活動的開展中對普通同學的思想進行引領，傳達積極向上的信息給其他同學，加強網絡輿論的引導能力。

42優化信息，強化責任，建立健全工作監管機制

自媒體在高校思想政治工作中起到了非常重要的作用，但是自媒體的信息量大且存在很多信息不真實的情況。建立健全校園自媒體信息的監管制度和優化自媒體的信息環境是能否順利地在自媒體下開展思想政治教育工作的關鍵保障。作為高校來說，首先要建立網絡領導體系，領導的重視是任何機制正常運作的前提。高校應該重視和關注自媒體，不僅校領導要構建網絡體系，還要自上而下地建立學院網絡領導體系，分工合理到位。其次要努力構建校園網絡監管體系，高校要加大對校園內多媒體信息傳播的監管力度必須從網絡輿情的監控、校園網絡的信息監管等多方面進行。還要設立專業的網絡管理員、校園網絡發言人，以及各類公眾號等措施來進一步完善高校的多媒體信息監管機制，在校園內宣揚積極向上的思想輿論來增強實效性。

43搭建平臺，加強教育，提高大學生的媒介素養

大學生是自媒體中最活躍的群體，對新事物新現象的出現較為包容，但是他們缺少必要的社會經驗，分辨事物好壞的能力較差，這就需要提高大學生的自媒體素養。很多高校會通過微信公眾號、論壇等一系列的自媒體手段來普及媒介知識，提高學生的媒介素養。素養的提高，可以使大學生更好地辨別不良的網絡信息，而且學生還可以通過自媒體來增長知識。高校可以通過要求學生學習相關的法律知識、文明上網禮儀以及開設第二課堂，以選修課的方式幫忙大學生更好地普及自媒體的知識，培養良好的網絡行為規范和正確的自媒體觀念，遵守法律法規，合理使用自媒體，從而形成大學生良好的媒體素養。

參考文獻：

[1]鄭元景新媒體環境下高校思想政治教育實效性探析[J].思想理論教育導刊，2011（11）

[2]中國互聯網絡信息中心（CNNIC）在國家網信辦新聞發布廳發布了第38次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》[EB/OL].（2016-09-14）http：//wwweducn/info/media/zcjd/news/201609/t20160914_1449106shtml

[3]鄭明辰認識思想政治工作的新特點[J].思想政治研究，2013（1）.

[基金項目]本文系2016年浙江省教育廳大學生思想政治教育專項課題“自媒體時代大學生思想政治教育創新的研究”（課題編號：Y201635155）相關研究成果。

[作者簡介]胡潔（1985—），女，浙江諸暨人，紹興職業技術學院講師。研究方向：思想政治教育，大學生就業與創業。