試論提高大學生就業能力的主要經驗和做法

林達

摘要：本文從大學生實際情況出發，了解我國當前高校畢業生就業的大環境，圍繞應屆畢業大學生就業的問題，提出畢業生在就業過程中必須具備的能力和素質，分析研究大學生就業過程中的問題及其原因，并提出解決問題的方法，以期能夠對新形勢下的大學畢業生有所幫助。

關鍵詞：就業；能力；素質；大環境；就業形勢

目前，大學畢業生人數逐年增多。但是，受經濟轉型、產業結構調整、效率提高、企業精簡機構裁員的影響，畢業生就業渠道大幅減少，導致畢業生就業難；而就業的其他渠道，如一些民營企業，其就業崗位非常有限。因此，高校畢業生就業壓力非常大。2015年我國高等院校就有畢業生749萬人；2016年更是達到了765萬人。與往屆畢未實現就業的畢業生加在一起，未就業大學生人數十分巨大。因此，大學生就業已經成為我國一個重大難題。如何解決大學生就業問題，如何提高大學生就業能力，自然也就成了高校亟待解決的頭等大事。

一、大學生就業的利弊分析

[JP2]當代大學生如何才能充分展現自己的能力，解決在就業中的問題？筆者認為，首先學生必須全方面了解自己的優勢及劣勢，才能做出正確的、適合自己的職業規劃。

1.優勢

（1）學生充滿朝氣，對未來有著無限的憧憬，有敢闖敢拼的精神，而這些都是就業者需要具備的良好氣質。

（2）學生通過在學校的學習，掌握了最新的理論知識和技術，具有很強的技術優勢。而當前很多企業更是直接化高科技人才為產能，因此，大學生必然會走進企業的“高精尖”領域，“技術資本”是大學生就業的必然途徑。

（3）當代大學生富有創新精神，勇于挑戰傳統產業，這種創新精神，正是企業產品推陳出新的動力來源，這也是大學生成功就業的一個重要砝碼。

（4）目前大學畢業生最大的優勢在于，他們可以通過實踐來證明自身的能力；通過自主就業、創業，實現資本原始積累，實現自己的理想，證明自己的價值。

2.劣勢

（1）社會經驗的缺乏，盲目樂觀的心態，以及對就業沒有足夠的心理準備，使學生遇到挫折就會感到沮喪，甚至不敢再面對就業中的困難。盡管我們看到很多創業成功的例子，但事實上，成功背后的失敗更多，這是社會現實，只有看清現實，才能使學生變得更加理性。

（2）缺乏工作經驗以及迫切想成功是影響大學生就業的重要因素。大學生對書籍有一定的了解，但仍缺乏必要的實踐能力和工作經驗。這使我們大學生具體到實際工作和操作中就很難得心應手。

（3）大學生對就業的認知仍然停留在理想的狀態。一部分學生提交簡歷，試圖使用一些創意來吸引招聘人員，但是實際上面試官根本不看那些，他們要看學生的實用技能，學生能夠為單位做什么，學生的哪些技能是單位不可或缺和替代的。因此，學生必須有一個簡明扼要的簡歷。

二、如何應對大學生就業的劣勢

著名管理專家威廉·拜格雷夫歸納出成功人士的十個要素：理想、果斷、實干、決心、奉獻、熱愛、周詳、命運、金錢、分享。這十個要素有可能被學生埋沒和忽略了。但是如果學生能成功激活這些要素，就能夠實現自己的就業目標。很多學生會問：就業到底需要具備哪些能力呢？這些能力通過什么途徑提高呢？

第一是自信。剛出校門的年輕人，沒有多少工作經驗，錢也不夠花，在就業過程中遇到的所有的挫折都第一次經歷，奇怪、困惑和苦惱等情感因素限制了學生的發展，這個時候就需要用自信做支撐。任何事情都有失敗的可能，就業也是一樣，在希望獲得成功的同時，也要做好失敗的準備。對于每一個準備就業的學生，也不能等到把所有事情全部做好才就業，因為這樣會錯失很多機會。因此，對于大學生，我們必須增強自己的自信心，要有屢戰屢敗、屢敗屢戰的心態，抓住機會才能贏得成功。

第二是急迫感。大學生最缺的是錢，而最不缺的是時間。恰恰因為如此，許多大學生卻在揮霍自己最富有的東西，將大把時間用來玩游戲、打麻將、看電視甚至睡覺。再富有的東西也遲早有揮霍完的一天。學生應該利用寶貴的時間收集信息，將時間轉化為資源，這樣才可能把資源轉化為資金，進而獲得成功。

第三是要有穩定的情緒。就業過程是困難、曲折和不確定性的。穩定的情緒對大學生來說尤為重要，能夠頂住壓力的總是能夠笑到最后。面對市場競爭和變化，學生需要時刻調整好自己的心態。

第四是要建立良好的人際關系。工作中有很多時候是需要與人打交道的，也需要獲得別人的支持與協助。想要成功，就必須學會與他人溝通和合作。萬事開頭難，先期肯定會有一些不耐煩、緊張和焦慮的情緒，這時學生就需要理性和冷靜地處理人際關系，要善于傾聽，尊重他人的想法，幫助他人或者團隊獲得信心，使大家達成一致目標。

三、如何提升大學生就業能力

筆者認為提高大學生就業能力的主要方法有以下幾點：

二、高校獎學金評定

1.當前我國高校獎學金評定情況

不少組織曾經就學生對我國高校獎學金評定工作的看法做過調查，調查內容不僅僅有高校獎學金的發放情況，更細致到獎學金評定工作整個流程的每項工作。大量調查研究數據表明，學生對于高校獎學金的整體評定工作還算滿意，但精確到某一項工作時，效果則沒有想象中的明顯。大多數學校都能較好地完成學生獎學金的發放，令學生不太滿意的是學校不太重視該獎章的頒發過程，這樣往往給學生一種學校并不重視這件事的錯覺，也不能起到激勵學生的效果。因此，目前我國高校的獎學金評定工作還需完善落實。

2.高校獎學金評定工作中存在的幾點問題

（1）學校監督機構監督工作不到位

由于高校學生工作經常逐級下放，大多數高校的獎學金評定工作都交由學生會或者各自班級負責，學校主管部門只負責核查最終整理好的申請資料，發放相應款項，具體各班級的評選活動、評選標準并沒有深入了解，這就有可能導致獎學金不能流向正確的地方，甚至出現學生弄虛作假、班級職務黑幕等現象，不能達成國家和學校設立高校學生獎學金的預期效果。

（2）學校評定標準不合格

學校對學生遞交的申請材料、材料證明等幾乎照單全收，不問這些材料出自何處，不辨其真偽。有時候，學生可能會利用自身家庭背景制造虛假信息，這種現象也極其影響學校獎學金的公平評定，因此，學校管理部門一定要恪守職責，保證獎學金評定工作的良好進行。

三、高校助學金評定

1.高校助學金發放現狀

自2007年后，國家就落實了幫助家庭困難學生解決求學問題的工作，政府積極頒布相應政策，大力扶植貧困學生就學工作，以國家助學金的形式幫助在校大學生解決生計和學業問題。近幾年來，國家投入的高校助學金數額不斷增加，覆蓋范圍也越來越廣，切實解決了成千上萬的貧困大學生的上學難問題，國家相應政策仍在不斷地修改和完善。

2.目前高校助學金發放出現的問題

（1）學校部門不能正確理解助學金的評定工作

目前有些高校不能正確認識到國家助學金新體系的意義，思想觀念還沒有轉換過來，學校對助學金的評定還是按照傳統的方式進行，大體按照學院人數比例分配，具體特殊情況單獨分析，然而學校忽視了國家相關政策的修改。近年來，國家大大增加了高校助學金金額，目的是想讓學校引導學生向農林方向發展，扶持我國農林事業，顯然，學校并沒有理解其內涵。

（2）缺乏對學生的思想管理工作

有不少高校由學生負責國家助學金的評定，這說明教師對新的資助體系在思想上重視不夠，學習不透徹，認識不到位。有的大學生認為國家助學金是用于改善每個學生的生活條件的；有的大學生認為是自己學習付出了努力之后應得的“回報”，感恩意識淡薄；也有的學生認為是對個人家庭的“扶貧”，把獎、助學金給家庭之后，又不斷地在學校索取其他獎、助學金。有些高校學生資助工作部門在新的資助政策出臺后，對國家新的資助政策認識跟不上，重視不夠，政策學習不透徹，工作推進肯定會受到影響，落實不到位。

四、高校評定獎助學金的意義

國家之所以大力支持學校獎助學金的評定，原因是通過獎助學金：第一，可以促進大學生積極主動學習。利用所謂的誘惑，提高學生的學習興趣，有利于國家人才的培養；第二，有利于大學生正確思想觀念的樹立。學生通過學校整個獎助學金的評定過程，切實了解到國家和學校對學生工作的重視態度，評定工作公平、公正、公開，有助于大學生樹立正確的思想觀念。

五、關于當前高校獎助學金評定問題的解決和實踐探索

學校應正視和重視目前的獎助學金評定情況，獎助學金評比前，學校各部門要切實完成自己的工作，監督機構要對整個評定流程進行詳細、嚴格的監督工作，徹底拒絕通水、作假現象的發生；然后，要積極修改和完善學校獎助學金的評定標準，執行科學合理的評定制度，從學校上級領導到每一位學生，各級之間相互監督，形成學校獎助學金得以合理應用的循環機制；學校不能僅僅要求完成獎助學金的評比，還要高度重視相應榮譽的頒布，讓學生切實體會到榮譽感，從而達到激勵學生努力學習的目的。另外，可以進一步設置不同類型的獎勵，進一步完善發展學校獎助學金體系。

助學金不僅是一筆資助，更是社會關心大學生的體現，學校應把助學金的評定與發放和德育教育結合起來。加強誠信教育和大學生自立自強教育是大學生思想政治教育工作的重要內容，長期、深入而廣泛地開展誠信教育和大學生自立自強教育，是抵制國家助學金評定發放過程中出現的偽造虛假證明、夸大困難、缺乏大局觀念、極端自私自利行為的有效途徑。

六、結束語

本文是筆者對當前高校獎助學金評定工作的幾點看法和分析，學校可結合筆者的意見和建議，結合實際情況，落實和改善獎助學金的評定工作。

參考文獻：

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