高等院校在線開放課程建設研究與思考

沈成君

摘要：本文分析了在線開放課程的建設背景，探尋了現(xiàn)階段我國高等院校在線開放課程建設中普遍存在的問題，闡述了高校提高在線開放課程建設水平的途徑，并介紹了吉林農(nóng)業(yè)大學在線開放課程建設實踐情況，以期為高校建設在線開放課程帶來啟發(fā)。

關鍵詞：高等院校；在線開放課程；研究；思考

一、背景分析

近年來，大規(guī)模在線開放課程和學習平臺在世界范圍迅速興起。2015年4月，教育部印發(fā)《關于加強高等學校在線開放課程建設應用與管理的意見》，提出構(gòu)建有中國特色的在線開放課程體系和課程平臺的設想。吉林省教育廳將在線開放課程建設作為深化教育教學改革的重要抓手，列為推動高校內(nèi)涵發(fā)展的重點工程。2015年6月，在吉林省教育廳指導下組建了吉林省高校課程共享聯(lián)盟，為高校教學方法改革和學習方式變革提供有效保障和政策支持。目前，聯(lián)盟成員高校已有45所，2016年秋季8所高校共上線課程24門，現(xiàn)已有近2萬名學生完成線上選課。

二、高校在線開放課程建設中普遍存在的問題

1.對在線課程建設的重視程度有待提高

目前，多數(shù)院校對在線課程的開發(fā)和建設不夠重視，缺乏整體規(guī)劃，在課程資源開發(fā)過程比較隨意，多數(shù)是應對上級部分的遴選需要，組織教師倉促開展建設工作，對課程資源概念沒有進行清晰的界定。

2.網(wǎng)絡資源建設不科學，資源重復開發(fā)

在全球MOOC建設的熱浪中，我國高校也應勢開展了網(wǎng)絡課程建設浪潮，尤其是教育部開展一系列資源共享課程的遴選以來，各高校都投入一定的人力、物力建設，有效地促進了在線開放課程的整體發(fā)展，但高校的在線課程建設普遍缺少規(guī)范，給高校的課程管理帶來困難，同時，校際間缺少一定的協(xié)調(diào)，資源共享很難實現(xiàn)，造成了資源開發(fā)重復性的出現(xiàn)，資源浪費嚴重。

3.教師建設積極性不高，專業(yè)人力資源缺失，課程質(zhì)量不高

一門高質(zhì)量的在線開放課程，對教師的各項業(yè)務水平要求都比較高，需要教師隊伍付出極大的時間和精力，在專業(yè)教育技術(shù)團隊的支持下完成。目前，高校在系統(tǒng)應用、資源管理和人員培養(yǎng)方面存在一定程度的缺失，尤其是對教師關于在線課程建設要求、發(fā)展歷程、軟件應用等的培訓開展得不夠及時，影響建設質(zhì)量，制約課程的利用效果。

三、解決問題的途徑

1.進一步提高思想認識，統(tǒng)籌規(guī)劃在線課程開發(fā)與建設

高校應該通過開展教育思想大討論，切實把觀念轉(zhuǎn)變過來，把理念確立起來，把行動統(tǒng)一到位，將在線開放課程建設納入學校的建設規(guī)劃，立足高校獨有優(yōu)勢，科學系統(tǒng)謀劃，采取有力舉措，加快建設步伐，力爭在建設中贏得主動，搶占新一輪改革發(fā)展的制高點。教育主管部門應該集中力量建設一批優(yōu)質(zhì)在線開放課程，打造一支網(wǎng)絡教學名師隊伍，推動信息技術(shù)與教育教學深度融合，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學資源廣泛應用與共享，打造區(qū)域高等教育品牌。

2.加快提升教師信息技術(shù)應用能力

高校應該發(fā)揮教師教學發(fā)展中心的作用，進一步加大對教師信息技術(shù)應用能力的培訓，培養(yǎng)出一批能夠開發(fā)并有效應用現(xiàn)代化信息教學手段、具有創(chuàng)新和改革精神的教師。同時，加大對教師投入在線課程開發(fā)與建設的支持力度，通過政策傾斜、提高課時酬金等途徑，鼓勵廣大教師，尤其是青年教師積極投身在線課程的建設與管理。

3.突出質(zhì)量監(jiān)管，保障各方權(quán)益

在線開放課程公共服務平臺應保證所有課程的開發(fā)和建設符合國家網(wǎng)絡與信息安全要求，將課程的建設與應用建立在合理合法的基礎上，防范不法分子利用平臺傳播有害信息。高校和課程開發(fā)教師團隊應加強自身知識產(chǎn)權(quán)的保護意識，明確責任與權(quán)力，確保利益不受侵害。教育行政部門應該通過評價、定期檢查等方式，加強對課程建設和平臺的監(jiān)管。

四、吉林農(nóng)業(yè)大學在線開放課程建設實踐

吉林農(nóng)業(yè)大學始終重視在線開放課程建設，大力推進信息技術(shù)與教育教學的深度融合，并構(gòu)建了國家級、省級和校級在線課程三級體系，現(xiàn)建有國家級視頻公開課程、國家級精品資源共享課程4門，校級優(yōu)質(zhì)在線課程32門。2015年，學校建設了“吉農(nóng)在線學堂”在線課程平臺。“吉農(nóng)在線學堂”主要有10大功能板塊，包括網(wǎng)絡課程建設、教學互動平臺、教學資源庫、學習空間、網(wǎng)絡教學評估、教學管理門戶、移動學習APP、本地資源管理平臺、本科教學工程、教師教學發(fā)展中心。“十三五”期間，學校大力推進在線開放課程建設，實施在線開放課程“一五一”建設工程，即建成100門校級優(yōu)質(zhì)在線課程，50門校級精品在線課程，10門國家標準精品在線課程。屆時，通過在線開放課程建設與實踐，將進一步創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念，拓寬教學時空，增強教學吸引力，推動教學模式與方法改革。

參考文獻：

[1]張宇鵬.高校在線開放課程建設現(xiàn)狀及對策分析[J].高教縱橫，2015（2）.

[2]瞿振元.在線開放課程建設需要大視野大格局大繁榮[J].中國高等教育，2015（24）.