如何在土力學(xué)教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

王宇亮+周云龍

摘要：土力學(xué)教學(xué)內(nèi)容較為抽象，難以激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，而傳統(tǒng)教學(xué)方式以教師講授為主，教學(xué)效果難以達到教學(xué)大綱的要求。本文針對存在的問題，提出了在土力學(xué)教學(xué)中強化緒論教學(xué)，在授課環(huán)節(jié)引入工程案例，同時結(jié)合實驗的教學(xué)方式引起學(xué)生的注意力，以激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情，取得更好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：土力學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；工程案例

土力學(xué)是涉及土木工程、市政工程、水利工程等多學(xué)科的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，隨著現(xiàn)代工程技術(shù)飛速發(fā)展，課程所涉及的知識也在不斷豐富，而與之相反的卻是學(xué)時的不斷減少。如何在教學(xué)大綱的指導(dǎo)下進一步提高本科生的教學(xué)質(zhì)量，是授課教師在教學(xué)過程中面臨的一個重要問題。

一、教學(xué)現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的教學(xué)方法多以講授為主，即以教師為中心，將各章節(jié)知識點傳授給學(xué)生。而土力學(xué)課本中所涉及的知識點，特別是一些經(jīng)典的土力學(xué)理論，對于初學(xué)者來說既抽象又難以理解，無法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也就難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其中部分學(xué)生由于受到各種課外因素的影響，對課程學(xué)習(xí)本身就抱著可有可無的態(tài)度，再加上傳統(tǒng)的教學(xué)方式缺乏吸引力，課程抽象又難以理解，造成學(xué)生難以融入課堂學(xué)習(xí)中。盡管任課教師盡力講授，但是實際的教學(xué)效果往往難以取得預(yù)期的效果。

二、強化教學(xué)中緒論的引導(dǎo)作用

緒論是一門課程非常重要的環(huán)節(jié)。一個好的開場白可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，為后續(xù)課程和教學(xué)計劃的執(zhí)行打下良好的基礎(chǔ)。因此，在土力學(xué)的教學(xué)過程中，一定要突出緒論的引導(dǎo)性，引導(dǎo)學(xué)生順利進入新學(xué)科的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之初就對本課程將要學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容有一個初步了解，建立起整體概念，認識到在完成課程學(xué)習(xí)以后，自身能夠具備什么樣的能力，了解課程在整個專業(yè)課程體系中的地位以及與其他選修課程和后續(xù)課程的關(guān)系，引起學(xué)生的興趣并逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。

三、引入工程案例教學(xué)

土力學(xué)課程中涉及的理論大都很抽象，而具體的計算公式，包含了大量的推導(dǎo)過程，教學(xué)過程中難以詳細講解，學(xué)生理解起來也就更困難，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中普遍反映學(xué)習(xí)起來很吃力。教師在講課過程中，如果將一些工程實例的圖片或者相關(guān)的實驗視頻播放給學(xué)生看，就很容易吸引絕大部分學(xué)生的注意力。因此，在講課的過程中，教師可結(jié)合相關(guān)的工程案例（如比薩斜塔、加拿大特朗斯康谷倉等），在每章節(jié)的開頭，通過選取一些有代表性的案例吸引學(xué)生的注意力；在后續(xù)的授課過程中，將學(xué)生的注意力由工程案例逐步引導(dǎo)到理論的學(xué)習(xí)，促使學(xué)生積極主動地思考并進行分析，然后再對學(xué)生討論的結(jié)果進行總結(jié)，完成課程的理論教學(xué)。這樣不僅更容易讓學(xué)生融入課堂，一些有警示作用的案例還能使學(xué)生從中認識到如何在將來的工作中避免發(fā)生類似的事故，讓學(xué)生認識到課程的重要意義，才能更積極主動地投入學(xué)習(xí)。

但是，在授課過程中也需要注意，雖然工程案例可以吸引學(xué)生的注意力，卻是無法代替理論教學(xué)的，其最主要的作用是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，為教學(xué)提供支持。將案例教學(xué)引入教學(xué)環(huán)節(jié)，不應(yīng)脫離教學(xué)大綱以及人才培養(yǎng)方案，而是要立足于教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中仍以教材為主導(dǎo)，以工程案例為輔助，通過有針對性的工程案例激發(fā)學(xué)生的興趣，促進學(xué)生對所學(xué)知識點吸收。

在教學(xué)過程中還要注重啟發(fā)、引導(dǎo)，強化分析、討論。教學(xué)過程中，授課教師一定要扮演好教學(xué)活動中“導(dǎo)演”的角色，積極引導(dǎo)學(xué)生主動思考，踴躍發(fā)言參與討論，把握課堂的討論氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生主動思考、分析并解決問題。還要根據(jù)不同學(xué)生的發(fā)言進行總結(jié)，幫助學(xué)生進一步了解各自的分析有哪些是值得肯定的，哪些還需要改進，進一步加深對所學(xué)知識點的印象。

四、強化土力學(xué)實驗教學(xué)

在土力學(xué)課程中，土的基本物理性質(zhì)指標(biāo)和基本力學(xué)性質(zhì)變化規(guī)律及其參數(shù)確定都離不開土工實驗。實驗教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生親自動手測試、分析試驗結(jié)果、編寫試驗報告的能力，不僅能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認真負責(zé)的工作態(tài)度。親自參與到實驗工作中來，還能夠增強學(xué)生的責(zé)任感。同時，在實驗報告中增加試驗結(jié)果的誤差分析，對與實驗相關(guān)問題展開討論及實驗結(jié)果的分析，更有助于學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，強化學(xué)生的實踐意識。

五、結(jié)語

在土力學(xué)教學(xué)過程中，不同教學(xué)方法及手段的引入，都是為了縮小理論教學(xué)與實際工程間的距離，讓抽象的理論更加具體化，以達到活躍學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情的目的，使之更迅速、扎實地掌握相關(guān)的專業(yè)知識，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撆c實踐有效結(jié)合，具備分析、解決實際工程問題的能力。

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