要做到內容具體

王棟祥

【名師處方】

三年級學生剛剛接觸作文，要求不能太高。閱讀這篇習作，可以看出小作者雖然把“同學到我家”的經過交代清楚了，但內容干巴巴的，讓人感覺索然無味。因此我給病文提出以下幾點修改建議：

1.學會追問，細節描寫。就是讀完你寫的句子后，追問一句“到底怎樣”“為什么會這樣”，如“我推開房門”，“我”推開的怎樣的門？“我”是怎樣推開門的？當時心里在想什么？把你追問的答案寫到句子中去。

2.抓住重點，詳細描述。文中“母親講了許多事情，關于人生，關于社會”是重點，應該對三人談論時的語言、動作、表情等進行詳細描述

3.手法多樣，生動表達。整篇習作平鋪直敘，毫無波瀾，內容單薄，缺少具體生動的細節描寫，讀后難免給人以空洞之感，無法給人留下深刻印象。

4.高聲朗讀，反復修改。朗讀習作，是一種非常好的修改作文的方法。在朗讀的過程中你會發現語句不通、內容模糊等一系列的問題，然后修改，接著再讀再改。

【病文入院】

同學到我家

我到城里的小學念書。（為什么到城里小學念書，沒有交代清楚，顯得很突兀，也缺乏吸引力。）

有一天，同桌提出到我家玩。（“有一天”的時間應該說具體些，是周末，還是放學或上學順路去家里玩。“同桌”是一個代名詞，相對來說，對于小伙伴應該稱呼其名字會更切和交往的實踐）我又不好拒絕。（為什么要拒絕？小伙伴去家里一起玩是一件很正常的事情。或者說你想拒絕，應該說一下你拒絕的原因。）

上午，我到路口接同學，同桌隨著我，七拐八拐，（“七拐八拐”運用得很好）到了一個有三戶人家租住的大雜院，走進了住在西房的我家。（對于“大雜院”里的情景應該具體描述一下，因為城里的孩子不了解大雜院的景象。）

我推開房門。（這里可以具體寫一下開門的聲音、門的質地特點等，因為這扇門是代表你家生活情景的第一個符號。）

屋里很暗，頭頂上還開著天窗。（這里表述不清，“很暗”與“頭頂上還開著天窗”相矛盾）母親正忙著洗菜做飯。（這里應該稱“媽媽”更親切，也符合習慣，稱“母親”顯得莊重嚴肅。還有這里對媽媽的穿著、表情應該具體描寫一下，這樣才能突出媽媽在同學眼中的形象，她的形象在“我”心中的感受，體現“我”前面想“拒絕”的緣由）我躊躇了半天，（“半天”的時間有點夸張啦，應該“一下”。“躊躇”的原因也應該交代清楚）叫了一聲：“媽，這是我的同學，來咱家玩……”（這里應該把自己叫媽之前的心理活動具體描寫一下，會更突出自己有點尷尬的情景。）

母親抬起頭，（改用“媽媽”。媽媽抬起頭的面部表情、神態怎樣的？）雙手在圍裙上擦了擦，說：（媽媽的雙手是怎樣的狀態，說話時有著怎樣的神態，沒有交代。雖然語句通順，但不能達到生動具體的境地）“啊，玩吧。”（語言過于簡單，應該有表達熱情歡迎的語氣。）

席間，母親講了許多事情，關于人生，關于社會。（這正是習作的重點部分，應該詳細記敘描寫，可是這里卻一筆帶過了。）

送客路上，（這里“送客”詞語也不夠活潑，顯得呆板）我解釋：“招待不周……”（“招待不周”也不是一個三年級孩子的語言。）

“不！”同桌笑起來，“熱情才是最可貴的。”（“熱情才是最可貴的”，也不是三年級小伙伴之間的交流語言，因為這句話帶有很強的哲理性。）

走過小巷，我把同桌送到了燈火通明的繁華市區。（這樣自然結尾可以，如果能再增加一些自己的心理感受，回扣“拒絕”會更好。）

【病文出院】

同學到我家

河北淶源縣實驗小學三年級 李嬌嬌

爸爸媽媽到城里打工，我跟著他們也到城里的小學讀書。

周五下午放學，同桌張娟突然說想到我家里去玩。我心里咯噔一下，家徒四壁，讓同學笑話。可我又沒有理由拒絕，只能點頭答應，讓她跟我一起去。

她給她媽媽打了個電話，說晚點回去。我們走過一條古老的青石板路，七拐八拐到了我家。我伸手去推那扇有些銹跡的鐵門，隨著旋轉的聲響，門開了。雖然頭頂上開著天窗，但屋里的光線還是很暗。媽媽正忙著洗菜做飯，穿著很隨便，也很寒酸。我有些尷尬，叫了一聲：“媽，這是我的同學張娟，來咱家玩……”

媽媽抬起頭，滿臉詫異，隨即回過神來，將濕漉漉的雙手在圍裙上擦了擦，滿臉笑容地說：“是嬌嬌的同學呀，快進來！”

“嬌嬌，你陪同學坐坐。我去去就來。”媽媽說完，轉身就出去了。

張娟在我家隨意翻看著。

“嬌嬌，這么美的工藝品，在哪里買的？”

“你不是笑話我吧，這是我自己做的。你看，這些都是我和媽媽用廢棄的布料、毛線及卡片織成的，很粗糙，一點都不好看。”

“嬌嬌，你真行。”張娟滿臉羨慕。

不一會兒，媽媽買回了一兜子蘋果和一籃子蔬菜。

媽媽洗干凈蘋果，用盆子盛著放到茶幾上，然后對張娟說：“來，閨女，吃蘋果。”

“謝謝阿姨！”張娟接住蘋果說，“您和嬌嬌做的玩具真漂亮！什么時候，我也跟您學學用廢布料做玩具？”

“周末有時間，你來我家，咱們一起做。”媽媽對張娟說完，又對我說，“嬌嬌，快摘菜，讓你同學在咱們家吃晚飯！”

“不，我要回去了。”說完張娟起身要走，不管我和媽媽怎么挽留，她都要走。

沒辦法，我只好送張娟回去。走出小巷，到了燈火通明的繁華街市，張娟說：“你媽媽真好！待人熱情，心靈手巧。”

聽了張娟的話，我尷尬的心里一下子變得暖融融的。

【改后再看】

對照原文，修改后的作文明顯具體生動了許多。因為家庭清貧而感到尷尬的心態貫穿始終，而媽媽面對貧困，面對城里的客人，真誠中透出熱情，熱情中透出大方，語言得體，絲毫沒有自卑之感。增加了“欣賞工藝品”這一細節，不僅使習作內容充實，富有生活氣息，更豐滿了人物性格和形象。最后因同學的贊美，小作者也把尷尬化為溫暖的回味，從中讓我們感受到清貧并不可怕，關鍵在于熱愛生活，學會感恩。