構(gòu)建五種機(jī)制培養(yǎng)骨干教師

李曉波

骨干教師是學(xué)校教育教學(xué)、教育科研中的佼佼者，而骨干教師首先是“教師”，然后才是“骨干”。在從“教師”成長為“骨干教師”的過程中，既需要學(xué)校提供外部影響，也需要其內(nèi)在成長動(dòng)力。骨干教師的培養(yǎng)不會(huì)是一蹴而就，而是需要循序漸進(jìn)，不斷積淀。這就需要學(xué)校建立和完善的骨干教師培養(yǎng)機(jī)制，使培養(yǎng)骨干教師的工作走上制度化、規(guī)范化和良性運(yùn)行的軌道。

一、構(gòu)建導(dǎo)向機(jī)制

所謂“骨干教師”是指師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、學(xué)識廣博的學(xué)科帶頭人乃至名師名家，是具有豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，先進(jìn)的教育理念，掌握了一定的現(xiàn)代信息技術(shù)手段，擁有深厚的教育理論功底的專業(yè)型人才。骨干教師是教師隊(duì)伍中先進(jìn)思想和業(yè)務(wù)技能的引領(lǐng)者。因此，學(xué)校必須給骨干教師一個(gè)較高的定位，要從師德修養(yǎng)、專業(yè)技能、科研水平等方面提出具體要求和明確目標(biāo)，讓教師清楚怎樣的教師才是骨干教師，這樣既明確了培養(yǎng)方向，又可帶動(dòng)教師整體提升。

二、構(gòu)建競爭機(jī)制

競爭是一種催化劑，它激發(fā)人們勤學(xué)苦練，奮發(fā)向上，多做貢獻(xiàn)。通過競爭，一大批能人脫穎而出，茁壯成長。因此，學(xué)校必須通過有計(jì)劃地組織賽教學(xué)基本功、賽教學(xué)能力、賽教學(xué)質(zhì)量、賽教學(xué)管理等方面的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)競爭向上的氛圍，促使青年教師在競賽中脫穎而出。理論和實(shí)踐有力地證明：人才需要競爭，競爭涌現(xiàn)人才。我們應(yīng)該堅(jiān)持競爭，強(qiáng)化競爭。

三、構(gòu)建評價(jià)機(jī)制

當(dāng)教師經(jīng)過努力達(dá)到一定水平后，渴望得到相應(yīng)的認(rèn)可，這就需要學(xué)校給予合適的評價(jià)。縣級以上骨干教師的認(rèn)定周期比較長，不可能滿足學(xué)校教師培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)需要。學(xué)校必須建立一定的評價(jià)機(jī)制，每完成一個(gè)周期，比如一個(gè)學(xué)年就可以進(jìn)行一次骨干教師的認(rèn)定。也可以采用分層認(rèn)定的方式，通過確定不同層次的骨干教師，加快骨干教師成長步伐。

四、構(gòu)建激勵(lì)機(jī)制

當(dāng)一名教師成長為骨干教師后，需要得到教育主管部門、學(xué)校、同行、家長、學(xué)生的認(rèn)可。這個(gè)認(rèn)可既要有業(yè)務(wù)上的信任，精神上的尊重，也需要從精神和物質(zhì)給予獎(jiǎng)勵(lì)，這樣才能真正體現(xiàn)骨干教師價(jià)值。如，給予適當(dāng)?shù)慕蛸N，增發(fā)一定數(shù)額的書報(bào)費(fèi)，也可提供一定的進(jìn)修深造的機(jī)會(huì)，或給予適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)研究、教育科研假期，讓其集中精力完成研究任務(wù)。教育行政部門還可設(shè)立專項(xiàng)基金，用于資助骨干教師的研究工作及論著出版。只有讓一般教師向往骨干教師，才會(huì)有更多的教師愿意成長為骨干教師。

五、構(gòu)建動(dòng)態(tài)管理機(jī)制

“骨干教師”是一個(gè)動(dòng)態(tài)的概念，不管是哪一層次的骨干教師，如果他們認(rèn)為一旦成為骨干教師就功成名就，沒有了追求，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了，因?yàn)楣歉山處煵皇墙K身制。學(xué)校必須建立能進(jìn)能出，能上能下的管理機(jī)制。對于周期考核評價(jià)不合格，躺在成績簿上睡大覺者，堅(jiān)決淘汰出骨干教師隊(duì)伍；對于優(yōu)秀者不僅要上，學(xué)校還必須加強(qiáng)追蹤培養(yǎng)，不斷提高骨干教師的素養(yǎng)。

通過上述機(jī)制的構(gòu)建與實(shí)施，定能促進(jìn)學(xué)校骨干教師乃至整體教師隊(duì)伍專業(yè)化素養(yǎng)的提高。