互聯(lián)網(wǎng)模式下農(nóng)村學(xué)校幸福3+1家庭教育工作體系構(gòu)建

摘 要 互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展到第四代網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)時代，智能手機已經(jīng)全面普及，移動通信在農(nóng)村學(xué)校家庭教育工作中的優(yōu)勢也越來越明顯，這為農(nóng)村學(xué)校開展“幸福3+1”家庭教育模式奠定了基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 家庭教育；互聯(lián)網(wǎng)模式；幸福3+1

中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2017）07-0021-03

1 前言

根據(jù)教育部《關(guān)于加強家庭教育工作的指導(dǎo)意見》，落實《臨淄區(qū)教育局關(guān)于進一步加強家庭教育工作的指導(dǎo)意見》，我校發(fā)揮移動通信技術(shù)在家庭教育工作中的優(yōu)勢，借助“問卷星、QQ群、微信、樂教樂學(xué)”網(wǎng)絡(luò)工具，形成了以“家校溝通渠道更順暢、家長培訓(xùn)機制更完善、個性跟蹤指導(dǎo)有特色”為主要內(nèi)容的適合農(nóng)村學(xué)校的家庭教育工作體系。

2 調(diào)研了解家長需求：找準(zhǔn)家庭教育方向

對家長進行問卷調(diào)查，了解家長對孩子的期望 學(xué)期初，學(xué)校進行了家長問卷調(diào)查，對家長的期望、父母與孩子關(guān)系等情況進行了初步了解。

入戶家訪 走進每個孩子的家庭之中，了解他們的生活狀態(tài)和日常行為習(xí)慣，結(jié)合學(xué)生的在校表現(xiàn)，和家長共同探討家庭教育對孩子成長的重要性。

調(diào)查學(xué)生 通過與學(xué)生交流，了解學(xué)生與父母的關(guān)系是否融洽，是否喜歡父母與孩子的溝通方式，以及對家長的期望，了解家長存在哪些錯誤的教育理念和無效的溝通方法。

通過調(diào)研，發(fā)現(xiàn)家庭教育中家長不了解孩子成長變化規(guī)律、看不到孩子身上的優(yōu)點、仍有存在錯誤的理念和不恰當(dāng)?shù)臏贤ǚ绞降葐栴}，在此基礎(chǔ)上開始探尋學(xué)校開展家庭教育培訓(xùn)工作的方向。

3 完善家校溝通機制：創(chuàng)建一個平臺、暢通三種渠道

一個平臺是指網(wǎng)絡(luò)互動平臺，每個班級建立學(xué)生QQ群和家長微信群、四個年級分別建立家長微信群、學(xué)校家長QQ群和學(xué)校公眾號，形成齊陵街道第二中學(xué)“網(wǎng)絡(luò)互動平臺”；三種渠道指“貼心面對、電話反饋、紙張宣傳”渠道。通過家校溝通途徑的暢通，讓家長了解學(xué)校管理、參與學(xué)校管理，知曉孩子在校的學(xué)習(xí)和生活情況，保障家校溝通順暢。

發(fā)揮“網(wǎng)絡(luò)互動平臺”優(yōu)勢，保障家校溝通雙向、及時互動 網(wǎng)絡(luò)互動平臺的優(yōu)勢是，及時快速、雙向互動。在對家長進行調(diào)研時，借助問卷星、家長微信群、入戶家訪，了解家長對孩子的期望、孩子的家務(wù)能力、對學(xué)校的要求。家長最大渴望是了解孩子在學(xué)校的各種表現(xiàn)。因此，學(xué)校借助移動通信技術(shù)建立學(xué)校的“網(wǎng)絡(luò)互動平臺”，學(xué)校、班級的各種活動，教師可以利用手機拍照、錄制視頻及時傳到家校微信群和QQ群進行“曬亮點活動”，讓家長了解學(xué)校開展的活動、了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)；倡導(dǎo)家長把孩子在家的優(yōu)秀表現(xiàn)上傳到家校互動平臺，完成親子溝通作業(yè)，真正實現(xiàn)家校溝通的及時和雙向互動。

網(wǎng)絡(luò)互動平臺由一個微信群到四個年級微信群。從2015年8月，齊陵街道第二中學(xué)建立了一個家校共育微信群（學(xué)校共有510名學(xué)生，每個年級120人左右），結(jié)果很多家長沒有加入到微信群中。在家訪的過程中進行原因調(diào)查，原來是沒有考慮好微信群使用的細(xì)節(jié)問題（微信群成員超過100人后需要綁定銀行卡驗證，很多農(nóng)村家長沒有銀行卡，還有的擔(dān)心卡上資金安全問題），所以很多家長沒有加入到學(xué)校的微信群里。因此，從2016年開始分別建立起了初一、初二、初三、初四每個年級建立一個家長微信群，這樣就保證所有的家長都能加入微信群。

不斷完善網(wǎng)絡(luò)互動平臺功能。一次筆者正好在上體育課，初二的一名學(xué)生在跑步時不知什么原因突然倒地暈厥（不是筆者所教的班級）。筆者和體育教師進行緊急處理時，安排同班的另一名學(xué)生去告訴班主任給家長打電話。班主任教師正在上課，又擔(dān)心不能把現(xiàn)場的情況準(zhǔn)確地反饋給家長，就讓跑去的學(xué)生把家長的電話號碼記到紙條上，給我們拿來了。結(jié)果一打電話，號碼是錯的，于是又重新去找電話號碼。好在那個學(xué)生經(jīng)過我們的緊急處理后，清醒過來，并說出了父母的電話。針對這一突發(fā)情況中出現(xiàn)的問題，鑒于對緊急情況處理的需要，避免再出現(xiàn)類似的情況，號召家長在微信群的昵稱格式由原來的“班級+學(xué)生名”改為“班級+學(xué)生+手機號碼”。

為了加強班級與家長溝通的需要，部分班級開展了“班級網(wǎng)絡(luò)家長會”的嘗試，并取得較好的效果。

暢通“貼心面對、電話反饋、紙張宣傳”三種傳統(tǒng)溝通渠道

1）貼心面對渠道是指利用班級、年級、學(xué)校三級家長委員會活動、開展家長開放日、每學(xué)期進行入戶家訪、家長到校與教師約談、邀請家長參加學(xué)校重大活動，制造家長與教師面對面貼心交流的機會。貼心面對溝通是拉近家長與學(xué)校關(guān)系、促進家校溝通的重要方式之一。

2）電話反饋渠道是指發(fā)放家校聯(lián)系卡，公布校長、學(xué)校各科室領(lǐng)導(dǎo)電話，有任何問題可隨時撥打電話反映。

3）宣傳渠道是指不定期向家長下發(fā)《致家長的一封信》、德育簡報等公開的紙質(zhì)說明。

通過發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)溝通互動平臺優(yōu)勢、暢通三種傳統(tǒng)溝通渠道，讓家長了解學(xué)校管理、參與學(xué)校管理，保障家校溝通順暢。

4 完善家長培訓(xùn)體系：確定年級主題、豐富培訓(xùn)方式、規(guī)范參訓(xùn)評價

完善培訓(xùn)課程體系：確定年級主題，形成課程體系 通過對家長、學(xué)生調(diào)研問題分析歸類，了解到多數(shù)家長不了解孩子的成長變化規(guī)律，看不到孩子身上的優(yōu)點，存在錯誤的理念和不恰當(dāng)?shù)臏贤ǚ绞剑谑钦覝?zhǔn)了學(xué)校開展家庭教育培訓(xùn)的方向。

結(jié)合家長的需求、家庭教育現(xiàn)狀，根據(jù)學(xué)生年齡特點和心理成長變化規(guī)律，確立各年級的家長培訓(xùn)課程主題：初一“做智慧家長，培養(yǎng)自立孩子”、初二“會愛才是真愛，讀懂叛逆行為”、初三“尊重個性，培養(yǎng)特長——陪伴孩子健康成長”、初四“面向未來，學(xué)會選擇——請尊重孩子的選擇”。

針對每個年級確定的主題設(shè)計每次的培訓(xùn)內(nèi)容，逐步實現(xiàn)培訓(xùn)內(nèi)容的層次性和體系化。

完善家長培訓(xùn)形式：講堂“必修+選修”、線上“自學(xué)+研討” 利用學(xué)校“幸福3+1”講堂做好“必修+選修”面授培訓(xùn)，利用網(wǎng)絡(luò)互動平臺進行線上“自學(xué)+研討”培訓(xùn)，讓家長在學(xué)習(xí)中改變觀念，提高家庭教育能力。

1）用好學(xué)校“幸福3+1”家庭教育講堂。每學(xué)期第一個月組織一次分年級或全校的“必修”培訓(xùn)，必修課主要針對每個年級家長在家庭教育理念方面存在的誤區(qū)進行分析，引領(lǐng)家長實現(xiàn)家庭理念的自我轉(zhuǎn)變；每月組織一次選修課，每學(xué)期不少于四次，選修課內(nèi)容是根據(jù)家長需求、教師反映學(xué)生小面積存在的問題、社會熱點問題、家庭教育方法、親子溝通技巧等內(nèi)容，提前下發(fā)培訓(xùn)主題，家長自愿報名參與，組織規(guī)模40人以內(nèi)（如人數(shù)超出40人，開兩個班）。

2）引領(lǐng)家長利用網(wǎng)絡(luò)平臺，參與“自學(xué)和研討”活動。利用年級微信群、學(xué)校QQ群每天推送適合家長閱讀的家庭教育方面的文章、視頻，供家長自學(xué)。每周向家長發(fā)起一個研討話題，引導(dǎo)家長參與研討、交流，幫助家長拓寬視野，提升家庭教育能力。

3）適當(dāng)組織“補充”培訓(xùn)。每學(xué)年辦四期家庭教育小報，收集家教優(yōu)秀文章，幫助家長拓寬視野，提升家庭教育能力。

完善家長參訓(xùn)評價：規(guī)范“優(yōu)秀家長”“最美家庭”評選辦法 通過完善“優(yōu)秀家長”“教子有方最美家庭”評選，引領(lǐng)家長積極參與家長培訓(xùn)、家校互動活動。

1）規(guī)范優(yōu)秀家長評選辦法。每位家長參加的家長課程培訓(xùn)、家長開放日、班級教育委員會、家長委員會活動、線上自學(xué)和研討、親子溝通作業(yè)等活動，都計入家長個人學(xué)期培訓(xùn)積分。每學(xué)期家長學(xué)分達(dá)到20分即為合格家長；達(dá)到30分以上即可被評為“優(yōu)秀家長”，學(xué)期末頒發(fā)證書。

記分標(biāo)準(zhǔn)：

①參與一次必修課記10分；

②參與一次選修課記8分；

③寫一篇學(xué)習(xí)體會3分（可用紙張、也可發(fā)到微信群、QQ群）；

④完成一次親子溝通作業(yè)（圖片或文字）記3分；

⑤參與家長開放日活動記3分；

⑥家長委員會活動，每次記2分；

⑦孩子對家長評價最高記5分。

讓家長一學(xué)期參加兩次課程培訓(xùn)、完成一次作業(yè)就能合格，很輕松就能達(dá)到優(yōu)秀家長的記分標(biāo)準(zhǔn)，引領(lǐng)全體家長積極爭當(dāng)“優(yōu)秀家長”。

2）規(guī)范“教子有方最美家庭”評選辦法。每年度組織“教子有方最美家庭”評選，家長積分在30分以上，學(xué)生養(yǎng)成教育積分在班級前15%，即可獲得提名資格，最終由班級教育委員會成員投票決定，每個班級產(chǎn)生兩個名額，并在春節(jié)前入戶掛牌。

5 創(chuàng)新“個性”跟蹤指導(dǎo)特色：加強指導(dǎo)團隊建設(shè)，開展跟蹤指導(dǎo)服務(wù)

加強學(xué)校家庭教育團隊建設(shè)，提升專業(yè)水平 成立學(xué)校家庭教育講師團隊和校外跟蹤指導(dǎo)團隊。由德育處牽頭吸收有心理咨詢師資格證、愿意參與家庭教育工作的優(yōu)秀班主任、骨干教師，四人組成學(xué)校家庭教育團隊，經(jīng)常開展校內(nèi)研討活動。

在積極參加區(qū)級講師培訓(xùn)、學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，為教師參加家庭教育指導(dǎo)師等各種培訓(xùn)提供有利條件，有計劃地為學(xué)校培養(yǎng)一批家庭教育工作骨干。我校現(xiàn)有高級家庭教育指導(dǎo)師兩人。將按照每年增加一名團隊成員、每年培訓(xùn)一名高級家庭教育指導(dǎo)師的計劃，逐步擴大家庭教育團隊。

開展“個性化”跟蹤指導(dǎo)服務(wù)，提高家庭教育實效 針對學(xué)校教育過程中突出的重點和難點問題，在了解學(xué)生需求、家長需求的基礎(chǔ)上，按照“問題—原因分析（交流、家訪）—制訂指導(dǎo)方案—家長配合監(jiān)督（指導(dǎo)教師電話跟蹤指導(dǎo)、學(xué)生反饋、家長反饋）”的工作思路，制訂個性化家庭教育指導(dǎo)方案，幫助家長和同學(xué)解決家庭教育中的“個性”問題，提高家庭教育實效。

6 完善家教工作宣傳機制：加強宣傳報道，擴大社會影響

及時將開展各項工作進行總結(jié)提煉 每次開展的家庭教育培訓(xùn)活動，都進行圖片和文字材料的整理，并向臨淄區(qū)家庭教育簡報投稿，宣傳學(xué)校開展的家庭教育培訓(xùn)活動，每期都有學(xué)校教育培訓(xùn)的宣傳報道。

加強家庭教育理論學(xué)習(xí)研究 加強家庭教育研究團隊成員理論學(xué)習(xí)引導(dǎo)，積極參與各級家庭教育培訓(xùn)、研討、寫作。

家庭教育各項工作的開展，促進了家校關(guān)系的融洽，家長對學(xué)校的滿意度越來越高；很多家長參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)、研討，通過認(rèn)識到自己在教育孩子方面的不足，促進了教育觀念更新和教育水平的提高。在家庭教育工作中，今后要進一步以新的眼光審視家庭教育工作，不斷完善家庭教育工作體系。■

參考文獻(xiàn)

[1]羅偉娟.關(guān)于家校溝通內(nèi)容和形式的研究[D].上海：華東師范大學(xué)，2006.

[2]謝安梅.上海市輔讀學(xué)校家校溝通現(xiàn)狀及滿意度的研究[D].上海：華東師范大學(xué)，2012.

[3]張麗競.農(nóng)村中小學(xué)“家校合作”的障礙及其對策研究[D].山東：曲阜師范大學(xué)，2007.

作者：劉憲成，淄博市臨淄區(qū)齊陵街道第二中學(xué)（255000）。

10.3969/j.issn.1671-489X.2017.07.023