小學語文日記教學中微信的合理應用

摘 要 以小學語文日記教學為例，將微信應用于教學過程中，讓微信成為學生獲取日記寫作素材的平臺，激發學生對語文知識學習興趣的同時，提高日記寫作水平。

關鍵詞 小學語文；微信；日記教學

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2017）07-0039-02

1 前言

新課改明確指出，開展實際教學活動過程中，需要將現代科技應用于教學環節，以此來提升課堂教學的實效性。微信作為一種新型的社交平臺，具有良好的互動性以及實時交流等特征。利用微信平臺，可以提升學生的參與性，并利用微信平臺來喚起小學生的生活經驗，培養其對語文知識的學習興趣。整個教學環節可以凸顯出學生在學習中的主體地位，不斷地讓其在微信平臺中挖掘出更多的信息資源，為日記寫作提供更多的素材，拓展學生的想象空間的同時，提高寫作水平。

2 微信平臺優勢及融入小學語文教學的前提

微信平臺優勢分析 微信平臺是當前主流的社交軟件，其具有發送文字、短視頻、語音、圖片等功能，在網絡環境下，可以實現使用者之間的實時交流，并對朋友圈中所發表的信息內容進行互動。將該平臺運用于小學語文教學過程中，讓學生可以在微信平臺中挖掘更多的學習資源。教師還可以借助平臺所具有的良好互動性，針對學生對相關知識點的掌握與運用進行及時了解。當學生在學習中遇到困難時，可以利用微信平臺與語文教師及同學進行實時交流，讓其能夠保持更高的學習熱情，增進彼此之間的感情。在這樣的一種學習氛圍中，小學生對語文學習變得更有興趣，打破了傳統教學“填鴨式”的教學模式，突破了時間以及空間的限制，讓學生與教師互動交流得到最大化的延伸。

微信平臺融入小學語文教學的前提 隨著我國信息技術以及網絡技術的普及，在我國已經形成全民微信的發展形勢。小學生在此發展環境中，對于當前較為主流的社交平臺已經非常熟悉，甚至在操作與熟知程度上超越了成年人用戶群體。許多小學生已經擁有了自己的微信賬號，并逐漸構建了自己的朋友圈，這也為將微信平臺運用于教學提供了必要的條件。雖然小學生在使用微信過程，并非擁有自己的手機，但對于微信平臺在教學中的應用，主要是集中于課外教學中，學生可以使用家長的手機參與到學習當中。微信與語文教學的融合，可以讓教師對學生進行及時輔導，實現學生對重難點知識的把握。

3 小學語文日記教學中微信平臺的應用策略

借助微信平臺培養日記寫作熱情 微信平臺所具有的便捷性，能夠更好地培養小學生對日記寫作的熱情。對于日記教學而言，其教學目標是提高學生的寫作水平，培養學生對日常生活中的點點滴滴的觀察意識，為寫作提供更多的寫作素材。傳統日記寫作教學，主要集中于課堂教學活動中，學生在學習過程中會感覺到相對枯燥。而且受應試教育的影響，教師為了完成教學任務，經常會采取督促與監督的方式來要求學生完成日記。這樣的教學模式無法激發小學生的寫作熱情，甚至會讓其產生一定的厭學情緒。

微信作為主流的社交平臺，在其功能中具有電子日記寫作的功能。教師可以利用好這項功能，引導學生在朋友圈中發表每天的電子日記。對于小學生而言，他們的好奇心與求知欲都非常強，但又缺少一定的耐心。要完成日記寫作，需要學生花一定的時間與精力，對于缺少耐心的學生而言，存在最大的阻礙。

為了解決這一問題，教師可以利用微信中的電子日記功能，讓學生將當天所發生的事、物進行記錄，在其好奇心的作用下，激發日記寫作熱情。此外，微信平臺電子日記所記錄的文字較為工整，與手寫日記對比具有美觀、靈活、易修改、互動性強等特點，從而可以更好地激發學生寫作興趣。利用好微信平臺的這些優勢，引導學生將日記寫作與微信形成有機融合，不僅可以提升寫作水平，還可以通過實時互動來對日記進行點評，增強學生對日記寫作的積極性[1]。

借助微信平臺培養小學生日記寫作習慣 傳統的日記教學模式，通常情況下是由教師為學生設定主題，學生在進行日記寫作時會受到一定的思維限制，寫作在一個被動的學習狀態下進行，在一定程度上會對學生的創新形成制約。在日記教學中運用微信平臺，可以將日記寫作的主動權交還給學生，讓其能夠每天在微信平臺中堅持日記寫作，不僅凸顯了學生在學習中的主體地位，而且能夠調動起學生日記寫作的主動性，養成良好的日記寫作習慣。小學階段的學習習慣對于終身學習有著非常重要的影響，特別是日記寫作習慣的培養，可以有效提高學生的語文素養，有利于學生對語文知識的掌握。此外，通過日記寫作，學生的語言組織及表達能力也能夠得到提升。

處于小學階段的學生，還沒有樹立完善的價值觀念，很容易被新鮮事物所吸引。教師可以利用小學生的這一特性，加強對其正確引導，培養小學生的日記寫作習慣。微信平臺中的電子日記功能，可以給小學生提供一個發表心情以及表達自身情感的渠道。教師應該利用此功能鼓勵小學生在朋友圈中發表心情日記，讓其能夠保持記錄心情日記的熱情，長期的堅持對于寫作水平的提升有著非常大的促進作用。

此外，在微信平臺中發表心情日記，需要借助相關的輸入法來完成。智能終端中的輸入法，可以為學生及時糾正錯別字，有效解決學生寫作過程中常見的語法錯誤等問題，在很大程度上可以提升寫作質量。如在微信平臺中需要輸入“已經”這個詞，在輸入法中輸入拼音“yi”，輸入法會自動顯示一、以、已、億等字提供選擇，學生則可以正確地選擇“已”字，而不會出現手寫寫作時常將“已”寫成“己”的問題，從一定程度上避免了書寫錯誤的現象。而且智能終端中的輸入法還具有自動檢索功能，對于一些錯別字以及語句錯誤也會有相關的提示。這些功能對于學生的識字能力有一定的提升作用，在培養了學生良好的日記寫作習慣同時，也增強了學生的識字能力。

借助微信平臺擴展寫作空間 微信本身就是一個信息傳遞的軟件，學生可以在使用微信過程中，閱讀到大量的信息資源，為其寫作提供了更大的空間與視野。對于小學日記教學而言，教學目標主要是培養學生的寫作能力以及語文素養，通過日記寫作來完成學生對語文知識的綜合運用能力。要完成寫作，則需要學生對日常學習中的詞、語法、結構等知識進行回顧，以此來保證寫作內容的通順以及工整。通過日記寫作，還可以培養學生的創新意識，讓其能夠更好地形成寫作思維以及創新思維，提高寫作能力及寫作質量。

微信平臺具有新聞信息推送以及朋友圈信息傳播的功能，此功能可以讓學生對外界信息有一定的了解，并從中獲取到一定的寫作主題，在一定程度上能夠拓展學生的視野，同時也為其寫作提供了素材來源。比如每年的12月13日是南京大屠殺紀念日，微信平臺的新聞推送功能會將此新聞推送給每一位微信使用者，并在新聞中詳細介紹具體的紀念活動。當學生接收到相關的信息后，能夠通過新聞閱讀的形式，了解南京大屠殺的歷史背景，激發愛國情感以及對這段歷史的記憶。同時也給學生的日記寫作提供了一定的素材，拓展了學生日記寫作的空間，讓其在表達自身情感的同時，鍛煉了日記寫作的能力以及創造性思維。

借助微信平臺積累語文知識 小學生日記寫作是對其語文知識綜合運用能力的一種考核，同時也是提升小學生寫作水平的有效方法。在小學階段養成良好的寫作方法，可以為后續的作文寫作奠定基礎。利用微信平臺中的各項功能，可以培養小學生的日記寫作方法，同時可以讓其積累更多的語文知識。微信平臺中每天的新聞以及朋友圈信息，可以為學生創新日記寫作提供素材，在其使用微信平臺閱讀信息時，能夠積累大量的詞匯信息，從而在日記寫作過程中能夠擁有更大的詞匯量，提高語言組織能力。

教師可以以班級為基礎，創設班級微信群，并在群中為學生推送一些適合于小學生閱讀的信息以及學習方法，讓學生在進行信息閱讀時，能夠不斷地積累語文知識，增強語文素養。此外，學生在微信平臺中堅持發表心情日記，可以培養語言表達能力。通過不斷地堅持，學生每天所發表的心情日記會呈現出內容豐富、邏輯思維緊密等特征。當教師發現某位學生發表的心情日記思路流暢、朗朗上口時，應該及時地對其進行點評，增強學生的寫作自信心的同時，還可以為其他學生樹立榜樣，讓更多的學生能夠學習到語言表達以及語言組織的基本知識。

在整個互動點評過程中，教師還應該利用好微信的聊天功能，讓學生進行自由發言，培養其語言組織能力以及表達能力，最終實現利用微信輔助教學的目標[2]。

4 利用微信構建監督平臺

小學生在學習過程中或多或少會表現出缺少學習主動性的問題。在開展日記寫作教學過程中，通常情況是教師會要求學生堅持每天寫日記，但由于缺少一定的學習主動性，每天堅持的學生數量并不多。而且日記基本是在家完成，要實現對學生的監督成為一個問題。微信平臺具有實時性、公開性、便捷性等特征，教師每天可以在微信中監督學生是否完成日記寫作情況，還可以針對日記完成質量進行一對多和多對一的教學，對學生的評價時間及空間呈現出相對自由的狀態。通過教師與學生之間的互動交流，不僅增進了師生感情，還能夠監督每一名學生日記寫作的完成情況。

比如，教師可以利用微信朋友圈為學生設計一個主題活動，如“讓日記寫作成為習慣，21天日記寫作習慣養成”活動。小學生通常會對教師所發起的活動積極響應，教師可以利用每周的閱讀課程時間將日記寫作情況進行匯總，并針對寫作較好的學生給予一定的鼓勵與表揚。這樣不僅起到了監督作用，而且能夠培養學生良好的寫作習慣。

5 結語

總之，微信平臺在小學日記寫作教學中的應用，可以更好地激發學生對日記寫作的熱情，同時能夠借助微信平臺來培養學生堅持日記寫作的良好習慣。教師可以通過微信平臺更好地對學生內心想法進行了解，構建良好的師生關系，為其提供一個暢所欲言、表達情感的平臺?！?/p>

參考文獻

[1]張曉蘭.新課改環境下小學語文教學中關于德育滲透的思考[J].華夏教師，2016（10）：57.

[2]高克貴.試論微課在現代小學語文教學中的重要作用[J].亞太教育，2016（33）：30.

作者：徐麗麗，臨沂市臨沂北城小學（276000）。

10.3969/j.issn.1671-489X.2017.07.041