作文素材積累六法

一、閱讀積累

重視課內閱讀與增加課外閱讀是積累作文素材的最佳方法。入選語文教材的文章，文質兼美，典范性強，學生要學習作者觀察事物、分析事物、表達思想的方法。如在學習《我與地壇》一課時，學生要思考如何運用身邊的小事物突出中心，比如地壇花園之景與母親的擔憂結合，突出表現母親對“我”的愛。

另外，課外閱讀是學生課內學習的重要補充和延伸。學會邊讀邊思，比如在讀了《三國演義》后，可寫《我說劉備》《另類“三國” 》等感悟型的作文。當然，摘抄、寫隨想和讀后感也是閱讀積累的好形式。

二、生活積累

生活處處皆學問。學生要觀察生活，以生活入文，把觀察和聯想結合起來，思接千載，視通萬里，使文章充滿個性和意蘊。

三、活動積累

語文是綜合性、實踐性很強的一門課程，學生要多觀察日常生活中各種人物的言行舉止、神態變化，讓生活中富有情趣的情節、扣人心弦的場面、精彩紛呈的表演等以鮮明的表象貯存于自己腦海之中，為寫作時順利實現“物——意——文”的轉化打好基礎。

四、情感積累

《語文課程標準》指出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。”因此，學生要多觀察社會生活，充滿感情地走進大自然，走進社會，走進校園，走進家庭，真切地去感受一切，去學會為生活感動，從身邊選材，從小事中挖掘深遠的意義，以豐富寫作的內容。

五、視聽積累

培養學生的信息能力就是要培養其對信息的判斷、選擇、整理、處理能力及對新信息的創造與傳遞能力。學生要有目的地在現代化視聽渠道中積累豐富的材料。如收看優秀電視節目、觀看愛國主義影片、上網搜集專題資料等，看完之后，寫出總結以及自己對其的評價。

六、語言積累

閱讀是寫作的基礎，學生多看適合于自身閱讀的各類書籍，并學寫讀書筆記和摘錄好詞佳句，養成“不動筆墨不讀書”的好習慣，從書中積累豐富的語言材料于實踐中感悟吸收，在寫作中為己所用。比如，摘錄、仿寫一首短詩或一段優秀文章中的文字，所摘錄的句子應精練，結構精巧，意境優美，音律和諧。學生要在理解語句特點的基礎上，將語句素材歸類，通過模仿、引用或遷移，使習作錦上添花。