新媒體時代高中政治教學的挑戰與對策

田清

[摘要]當前教育背景下，將學科課程教學和新媒體技術結合到一起，已經成為主要發展趨勢。新媒體時代下高中政治教學面臨著挑戰，作為政治教師應接受挑戰，積極利用新媒體優勢進行教學，轉變政治課堂教學方式，提高自身的綜合素質。

[關鍵詞]新媒體時代；高中政治教學；挑戰；對策

[中圖分類號]G633.2[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2017）13005201

當前新媒體時代下，高中政治教學面臨著兩個方面的挑戰，一個是教學模式，另一個是教師的綜合素質。挑戰也是機遇，只要政治教師能夠尋求到改善的措施，提升自身的綜合素質，轉變教學觀念，抓住新媒體的優勢并將其充分發揮出來，就能有效提高高中政治教學效率，推動教育事業的健康快速發展。

一、新媒體時代下高中政治教學面臨的挑戰

新媒體時代下，高中政治教學面臨著兩個方面的挑戰。第一，教學模式方面的挑戰。眾所周知，互聯網技術以及計算機技術有著虛擬性和互動性的特征，這就給傳統的教學模式帶來了挑戰。在傳統高中政治課堂教學中，教師為課堂教學活動的主體，多采取灌輸教學模式，教學目的和教學過程受應試教育影響較深，以單純傳授學生知識為目的，而忽略了學生價值觀和學習態度的培養，更是與學生的情感和實際生活脫節，學生的積極性和主動性受到了限制。新媒體時代下的高中政治教學，要求突出學生的主體性，將學生的主動性調動起來，學生接受知識的途徑得到了拓寬，不再僅僅從課堂上獲取知識，認知的方式也受到了極大的影響。傳統的高中政治課堂，多是學生和教師面對面交流，而新媒體時代下的高中政治教學，課堂上的正式溝通越來越少，這也就給傳統的教學模式帶來了較大的沖擊。第二，教師的綜合素質方面的挑戰。傳統高中政治教學對政治教師的綜合素質也有一定的要求，教師不僅要有一定的教學能力，還要有較強的專業綜合素質。但是新媒體時代下的高中政治教學，不僅要求政治教師具備這些綜合素質，還要求教師具有應用新媒體的能力，并且要有接受新鮮事物的敏銳性和主動性。目前有部分教師處于信息劣勢地位，不會與時俱進地接受知識，思想觀念也很難一下子轉換過來，在教育過程中顯得有些吃力，時間長了疲于應對，導致教學質量不斷下滑。

二、新媒體時代下高中政治教學的開展對策

（一）利用新媒體優勢進行教學

新媒體之所以會滲透到當前社會各個領域，自然有其優勢，政治教師要善于將這些優勢發揮出來。例如，政治教師可以通過創建微信群、QQ群或者發起微博話題等途徑進行政治教育宣傳。當前的學生都是“低頭族”“手機控”，這種宣傳方式剛好迎合了學生的心理。學生的興趣和積極性被調動起來，就會積極參與某個話題的討論。這種網上社交平臺有著很好的互動性和普及性，政治教學的范圍也就得到了不斷的擴展。很多學生都能通過這些社交平臺接受政治教育，這樣高中政治教學就走出了課堂，教學活動開展起來也更加便捷、迅速和深入。

（二）轉變政治教學方式

新媒體時代下的高中政治教學，應當突出學生的主體地位。學生可以利用新媒體工具隨時提問或者交流學習心得，這些都不受空間和時間的限制。教師可以及時地了解學生的思維走向，并且調整自身的教學方式。在新媒體的幫助下，政治教師可以開拓思路，并且積極培養學生的學習興趣，幫助學生提高自主探究能力，讓學生學會學習，學習態度由被動變為主動。政治教師還可以應用多種教學模式，加強與學生之間的交流，將學生的主動性充分發揮出來。

（三）提高政治教師的綜合素質

在新媒體時代，教師首先需要具備良好的心理素質，因為教師有時要承受來自網絡媒體的責難和蓄意抹黑，因此必須具備承受各種負面評價的心理素質。同時，教師需要善于利用各種新媒體工具。比如教師經過課后的反思發現了教學中學生可能忽視的知識內容，就可以整理相關內容，并且發到微博中，使學生可以及時看到教師的總結，并且隨時提問。在新媒體平臺的討論中，教師需要注意自己的言行，避免發表極端或者負面言論，所以還需要具備較強的表達能力。

政治教師若想更好地適應崗位要求，順應當今的社會潮流，就必須要不斷提升自身的綜合素質，了解最新的技術和網絡潮流。學校應對此采取一系列措施，例如邀請有名望的政治學者來校舉辦講座。只有革新政治教師的教學觀念，讓他們意識到傳統教學模式的弊端，他們才會積極使用新媒體進行教學。除此之外，還要對政治教師進行培訓，讓每個政治教師都能正確使用新媒體，提高政治教師獲取知識的敏銳度，改變政治教師信息劣勢的處境，幫助政治教師樹立正確的教學觀，使用新媒體對學生進行教學，有效提高政治課堂教學效率。

綜上所述，互聯網技術和計算機技術給學科教學帶來優勢的同時也帶來了諸多挑戰，高中政治教師應當改變傳統的教學理念和教學模式，能夠與時俱進，提高接受信息的敏銳度，給學生創造更寬廣的學習平臺，促進我國教育事業朝著現代化方向快速發展。

（責任編輯袁妮）