政治課培養學生自主學習能力淺探

吳劍峰

[摘要]自主學習是一種特殊的教學模式，其特點是以學生為主體，使學生在自主學習的過程中，做到學習目的明確、學習動機充分，對學習的策略、計劃、內容能夠做到自主選擇、制定與調節，同時針對學習的效果進行評價。在政治教學過程中要培養學生自主學習能力，需要營造自主學習的氣氛，激發學生自主學習的興趣，培養學生自主學習的習慣，傳授學生自主學習的有效方法。

[關鍵詞]政治課；自主學習；能力

[中圖分類號]G633.2[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2017）13005502

在教學過程中充分發揮學生的主體作用，這是現代教學改革的一個重要目標。對學生的自主學習能力進行培養，與時代要求相適應。學生掌握知識，挖掘潛力，才能使全面發展的目標得以實現。教師在這個過程中要為學生提供幫助，引導他們學會自主學習，積極參與到學習中，并樂于探究、善于思考。為達到這一目標，可以采取以下有效方法。

一、營造自主學習的氣氛

1.建立良好的師生關系，打造和諧的學習環境

營造適合學生的學習氛圍是自主學習得以實現的基礎。教師和學生在和諧、民主的環境中，可以實現平等對話，產生情感共鳴，進而做到思維共振、知識同步。在課堂上，教師要指導和參與學習活動，營造有利于學生自主學習的氛圍，對每名學生都要給予充分的信任與尊重，鼓勵學生大膽講出自己的想法，尤其是要贊賞其中富有創見的內容。教師需要鉆研學生的心理，所講授內容要貼近學生生活，避免使用過于生硬的語氣，指出學生的問題時不可傷害學生的自尊，盡量與學生拉近距離，融入學生中。

2.提供更多的自學時間，營造活躍的課堂氣氛

在課堂上，教師應當賦予學生更多支配時間的權力，將充足的討論時間留給學生，使學生有發言權、主動權。很多問題教師只需進行點撥，盡可能精講、少講，在教學中更多穿插小組討論、主題演講、實際考察、問卷調查、辯論環節等，將學生的學習欲望激發出來，使他們能夠更加熱情主動地學習。將更多自主學習的機會提供給學生，將充足的時間提供給學生，使他們能夠自主地進行交流、思考與實踐，如此一來，他們參與學習的積極性才能得到提高。

二、激發學生自主學習的興趣

1.通過活用書本資料，將學生的熱情調動起來

教師可讓學生圍繞書本內容自編自演小品，組織演講、朗誦等活動，也可讓學生根據書本知識聯想實際案例，從而將學生的學習熱情調動起來，使學生對學習產生濃厚的興趣。

2.通過理論聯系實際，將時政熱點活用起來

強烈的時代感和廣泛的涉及面，這是政治這門學科的典型特點。教師在教學過程中可有機結合理論與實踐，啟發學生自主對國內外熱點問題進行觀察、分析和評論，從而將學生學習這門課的興趣激發出來，并使他們積極主動地對所遇到的問題進行思考。

3.通過設疑、解疑，將學生興趣激發出來

自主學習需要以疑問作為引導，為了解疑，學生必然要思考，進而取得進步。教師采用設疑、釋疑、解疑的方式，能夠將學生的學習興趣很好地調動起來，教師再適時提供一些點撥，就能使學生從山窮水盡走向柳暗花明。

例如《網絡上的人際交往》這節課，教師可以提出問題引導學生思考：為什么同樣都是利用網絡，有的人形成了“網癮”，荒廢了學業，甚至走向犯罪的深淵，而有的人則獲得了更多知識，眼界更加開闊，交往面擴大，成為對社會有用的人才？出現這兩種截然不同的結果的原因是什么呢？學生積極討論，并在教師的引導下得出結論：網絡有利有弊，是一把雙刃劍。教師可進一步提出問題：怎樣利用網絡才能獲得好的結果？引導學生對利用網絡需要注意的地方進行總結。學生進行發散性思維，提出了很多課本中沒有的內容，他們主動學習的興趣也因此而增強。

三、培養學生自主學習的習慣

1.培養預習、復習的習慣

教師要給學生布置預習作業，使學生在預習的過程中能夠帶著問題去看書，對新課的內容有大致的了解，能充分利用標題、關鍵語句等，畫出新課中的重點和關鍵詞等，并利用各種符號、標記等做好記錄。對于學有余力的學生，還可引導他們掌握分析問題、解決問題的思路與方法。教師可引導學生復習，也可由學生自主安排復習。

例如，對于《偉大的旗幟》這節課，在布置復習任務時，教師可要求學生以簡要的提綱概括黨誕生以來各階段的指導思想，弄清楚每個階段指導思想的內容、所涉及的人物、地位以及指導意義等。這樣，學生一方面復習了所學的知識，另一方面還提高了構建知識體系的能力。

2.培養充分利用資源查找資料的習慣

對于課堂中遇到的疑難問題，有的可直接在課堂上過程中更加深刻地了解社會。而要做到這一點，教師在進行課程教學時，可以將教學內容與社會熱點事件進行結合。如近段時間關于慰安婦的紀錄電影《二十二》公映了，教師可結合歷史與時下輿論進行簡單介紹，在讓學生了解歷史的同時也可以培養學生的愛國情操。

（三）激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師。因此，要想提高高中政治教學效率，就需要提高學生的學習興趣。教師可通過情感教育的滲透，拉近自身與學生之間的關系，從而提高學生對于政治課程的學習興趣。而要做到這一點，教師可以帶領學生進行實踐活動，比如說進入博物館、企業等進行參觀，期間教師可以進行講述，讓學生更好地感受這些場所所蘊含的歷史以及社會意義，從而引起學生感情上的共鳴，激發學生的好奇心和探索欲望，有效提高學生的學習興趣。

（四）培養學生正確的價值觀

高中政治教學，最重要的一點就是要培養學生正確的價值觀。高中生的生理發育已經有了較為明顯的特征，但是在心理上依然處于青澀到成熟的過渡階段。在這個時期，學生對外界雖然已經有了一定的認知，但是對事物認知的程度以及判斷事物的內在聯系，還存在一定的缺陷。而且高中生具有較強的獨立意識，有著很強的表達欲望。因此，在這個階段對學生的教育絕對不能采取壓制、強迫的手段，否則只會加深他們的反抗心理。在教學過程中，滲透情感教育，就是要求教師與學生進行平等的溝通與交流，正確無誤地傳達自身情感，讓學生感受到自己被關懷、被喜愛，從而拉近學生與教師之間的距離。

二、高中政治課堂滲透情感教育的方式

（一）創設良好的教學情境

要想將情感教育融入高中政治課堂，可創設良好的教學情境，讓學生在課堂學習過程中一直處于較為愉悅的狀態，從而更好地培養學生正確的價值觀、人生觀和世界觀。當然，需要注意的是，在創設教學情境的時候，教師需要根據教學的內容以及教學目標來進行。如在進行《征稅與納稅》一課的教學前，教師可以讓學生暢想自己以后的工資收入，然后讓學生根據想象中的收入來計算自己需要繳納的個人所得稅。這樣既可以激發學生的好奇心，也能讓學生對國家的政策有初步的了解，從而提高學生的學習質量。

（二）加強情感的渲染

加強情感的渲染是高中政治課堂中滲透情感教育的途徑之一。情感的渲染可以包含三個方面的內容，分別是榜樣渲染、人際渲染以及文化渲染。

所謂的榜樣渲染，就是通過具有先進性以及獨特性的榜樣，鞏固學生的信仰，從而更好地進行情感教育。比如說在抗日戰爭時期就涌現出了一系列的英雄人物，教師在進行相關課程的教學時，如《永恒的中華民族精神》一課，就可以介紹抗日英雄的事跡，從而為學生樹立正確的榜樣，對學生的思想觀念產生影響。

人際交往的渲染指的是讓學生在日常的溝通與交流中，受到他人情感的渲染，通過情感的共鳴，形成良好、積極的情感狀態。要做到這一點，需要教師鼓勵學生在日常的生活與學習當中多與其他人進行交流，并且要提高學生發現他人閃光點的能力，這樣才能通過人際交往讓學生反思自身的行為，對缺點進行改正，對優點進行發揚。

文化渲染指的是讓學生在日常的學習與生活當中，通過從歷史與生活中得到的經驗與啟示，來調節自身的情感與情緒。如在《發展先進文化》這一章節的教學中，教師可以挑選不同的文化產物進行介紹，讓學生了解并且接觸到不同的文化，從而對學生的思想觀念產生影響，并且拓展學生的認知。

（三）發揮情感的激勵作用

對于高中政治教學來說，要想將情感教育充分地融入其中，必須要重視情感的激勵作用。情感的激勵作用包含三個方面，分別是鼓勵、懲罰以及導向。所謂的鼓勵，就是通過語言的贊美、肯定的態度以及實物的獎賞讓學生充分享受到學習過程中成功的喜悅。也就是在教學過程中，教師要多多肯定學生的學習成果，發掘學生身上的閃光點。而懲罰激勵，則是針對出現明顯偏差行為的學生進行否定甚至是懲罰，讓學生產生羞愧等消極情緒，從而讓學生能夠改正自身的行為，獲得更好的發展。當然，在這個過程中，教師一定要把握好懲罰的度，不能過輕，否則學生無法認識到行為的錯誤；也不能過重，過重的懲罰可能會對學生的心靈造成損傷，這對于學生的成長發育是極為不利的。最后的導向激勵，則是教師可以根據教學內容、教學目標以及學生的實際學習情況，通過鼓勵、稱贊等方式，幫助學生尋找到適合自身發展的方向，做到因材施教，這樣才能培養出符合社會發展需求的高素質人才。

綜上所述，情感教育的滲透對于高中政治教學是十分重要的，其不僅能充分激發學生的學習興趣，使學生更加積極主動地投入到政治課程的學習當中，提高學生的學習質量，還能培養學生正確、科學的人生觀、價值觀和世界觀。

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