以就業為導向的高校漢語言文學專業人才培養模式研究

梁敏

摘要：隨著高等教育的不斷推進，社會對人才需求越來越大，就業難成為普遍存在的問題。根據調查漢語言文學的就業現狀，發現其形勢日漸嚴峻，其中包含多方面原因，當前我國人才培養模式也存在著較多漏洞。因此，為了有效提升畢業生的就業率，對高校漢語言文學專業人才培養模式進行研究，強調用更完善的培養機制促進漢語言文學專業學生的發展，適應社會的需求。

關鍵詞：大學生就業；漢語言文學專業；人才培養

中圖分類號：G642文獻標志碼：A文章編號：10017836（2017）05000703

高等教育的普及化發展，使得學生接受教育的機會具有平等性，因此，社會對學生的需求也越來越大。很多高校意識到了社會的變化，紛紛實行教學改革策略，為培養出更多優秀人才而努力。如今的漢語言文學專業亦面臨著改革的形勢，其就業率逐漸降低，如若不創新其人才培養模式，漢語言文學專業將會日漸式微。為此，本文對其人才培養模式進行研究，希望培養出更多優秀的人才。

一、漢語言文學專業概況

1歷史發展

漢語言文學專業距開設至今有著悠久的歷史，主要研究中國傳統文化及其內涵。同時，對歷史至今的文學作品進行研究、賞析，培養出具備相關文學理論及文學素養的人才。漢語言文學專業距今已有二十余年，其間經歷過四個變革階段，分別是開展、沒落、復興、發展。根據其發展過程，不難看出，漢語言文學專業著重于“文學”二字，課程目標基本與文學的發展相關。起初，傳統性階段，課程目標建立較為基礎，著重于文章的賞析與評論。再到發展性階段，課程目標也進行了創新，在原有基礎上添加了傳統文化的傳承。現如今，漢語言文學專業應以學生全面發展為目標，使學生滿足社會的需求，提升整體就業率。

2培養目標

就目前而言，漢語言文學專業的培養目標建立在四個方面。學生需要扎實掌握語言、文字、文章等基礎知識，并能夠獨立運用，以此來深刻解讀文學作品，并能設計與實施基礎語言文學教學。而且學生還需要具備正確的思想，對文學有著正確的觀點[1]。并能知曉語言文學的歷史概況及其發展方向，不斷接受相關研究理論，并能有效應用于實踐之中。此外，學生必須擁有相關文化素養，能夠自發傳承我國優秀傳統文化。最后。學生要善于運用收集資料、查找文學作品等研究方法，獨立對漢語言文學相關內容進行研究，不斷完善自身的不足。學生需要具備相關職業素養，能夠滿足社會的發展，成為一名優秀人才。

3就業前景

漢語言文學專業畢業生普遍會選擇教師、編輯、文秘、策劃、記者等職業，就業范圍較廣，且趨勢較為平穩，社會需求量較大。然而，本專業在就業中也具有一定的劣勢因素，社會對于學生的要求逐漸加大，而傳統的培養模式較為單一，學生的全面發展受到了制約。

4就業現狀

漢語言文學專業成為我國一大熱門專業，但隨著社會的發展，此專業的人才培養模式也較為滯后，因此，在學生就業時，也面臨著很多的問題。根據調查，漢語言文學專業的就業現狀體現在就業壓力方面。學生就業壓力較大。根據調查，我國大部分漢語言文學專業的就業率呈下滑的趨勢，2010年前，其就業率高達90%，而在2011年，就業率已下滑至78%，現如今，能夠真正選擇專業對口的學生僅占總人數的52%。其中，由于各類因素，學生紛紛選擇自主創業或延后就業，部分企業也表示其并不想過多招收本科畢業生。學生畢業時，就業成為一大難題。此外，學生就業非對口性體現明顯。根據調查發現，漢語言文學專業的畢業生就業方向較為復雜化，而選擇與專業對口職業的學生卻少之又少。因此，學生在就業時會與各領域畢業生進行競爭，導致競爭日益激烈，學生就業率無法得以穩定提升。而且學生在選擇非專業對口職業時，相關專業知識儲備過少，與其本專業學生競爭時有一定的劣勢，學生就業率也因此而較低。

二、人才培養中影響就業的因素

我國大部分院校的漢語言文學培養模式較為滯后，導致學生在學習時沒有真正領悟到漢語言文學專業的真正意涵，也因此無法達到社會提出的要求，就業率因此較低。其具體體現如下。

1教學內容較為單一

漢語言文學專業應該著重于兩個因素進行教學，一是語言，二是文學。但部分院校在設計漢語言文學專業課程時，文學含量比重較大，而在一定程度上忽視了語言部分及其他課程。學生只注重學習與文學作品相關的知識，而未接受政治、思想、就業能力的課程。因此導致學生在就業時，只會對文學作品進行鑒賞或評論，而無法真正適應社會的需求。此外，由于教學內容的單一化，教學目標也顯得較為淺薄。教師會著重引導學生進行寫作，然而，學生是否真正達到作家的標準不得而知。學生寫出的文章也大多是內容淺顯，沒有感情。雖然很多職業要求學生具有優秀的文字能力，但還需要學生具備其他素養，有廣闊的視野并擁有優秀的職業能力，這樣的教學內容遠遠不夠。因此，很多企業并不愿招收漢語言文學本科畢業生，教學內容較為單一為此現象最重要的原因之一。

2重理論而輕實踐

根據調查，漢語言文學專業的教學大多是采取教師教、學生學的形式，大部分教師認為漢語言文學專業不需要進行實踐，只需記誦、理解便可學會知識，因此在課后，教師與學生聯系甚少，也沒有組織過多的實踐活動。但實踐是鍛煉學生職業能力最重要的環節，而不論學科的屬性[2]。一旦離開實踐，學生的學習便如同紙上談兵一般，只會講些書本上的知識，而不會將其運用于生活、工作之中。因此，學生的視野只停留于課堂之中，沒有生成屬于自身的思想，學生的社會適應能力也因此大大減弱，在就業競爭過程中具有很大的劣勢。

3教學手段較為滯后

教師的教學手段是學生學習的基本，但部分院校的教學手段較為滯后，依舊采取過去的“一言堂”形式，教師在講臺上盡情講解，學生在下面聽講。這樣的課堂活躍度不高，由于文學類課程理論知識較多，較為枯燥，學生無法提起學習的興趣。久而久之，學生的注意力會被其他有趣的事物轉移，從而不認真聽講，無法學習到正確的知識。此外，教學設施運用度不夠。隨著科技的發展，多樣化的多媒體教學設施成為高校教學中的主流用品，不僅能夠將理論知識轉化為圖文，還能有效地激發學生的學習興趣。但部分院校的文學教師沒有很好地運用此類教學設施，因此導致學生在被動接受知識，學習效果并不明顯。學生在就業時會體現出專業性不高的劣勢，就業率因此下滑。

4考評機制較為單一

漢語言文學的考評機制不夠合理，體現出單一化的特點。首先，在考試方面，教師設計的考卷中通常是記誦內容較為豐富的題型較多，學生只需在考試前進行充分的背誦，便能取得一個良好的成績，也因此忽視了學生的理解方面。從而易導致學生產生投機取巧的想法，在學習時專注于背誦知識，而未加入自己的理解，使其專業素養沒有得到有效的提升，也使學生對此科目的學習不夠重視。其次，在評價方面，由于考試結果并未真正體現出學生的學習情況，教師所進行的評價則沒有體現出其必要的價值，亦無法分析考試結果顯現出的問題，對于漢語言文學專業的發展有所制約，同時學生也無法適應社會，滿足社會的需求。

5忽視職業教育

職業教育是學生在步入社會之前必須接受的教育，通過職業教育能夠有效地培養學生的職業素養，提升學生的職業能力。但部分院校將職業教育有所忽視，學生在畢業時未能及時了解當前社會需求，對自身在就業中的不足不清楚，因此導致學生在就業時還未準備充分，沒有較高的職業素養，亦無法滿足社會的需求。

三、漢語言文學專業人才培養模式構建

為了提升漢語言文學專業的就業率，使得學生能夠找到自己喜歡的工作，構建其完善的人才培養模式十分必要。為此，需要從此專業中四個方面入手，分別是教學內容、教學方法、考評機制、師資隊伍，其具體體現如下。

1豐富教學內容，促進學生全面發展

第一，漢語言文學專業學生的學習內容較為單一，無法適應社會的發展，因此，豐富其教學內容是人才培養模式中最重要的一部分，確立正確的教學目標最為基礎。以往的教學目標僅局限于文學方面，而忽視了其他課程，導致學生學習內容單一，而確立正確的教學目標能夠有效為課程起到引導的作用。首先，針對于漢語言文學專業，不僅要加強學生的文化素養，還應提升學生對文字、語言相關知識的掌握度。其次，應加強學生的思想政治教育、健康教育、心理教育、職業素養教育，能夠有效提升學生的思想道德素養，促進學生身心健康發展，培養其優秀的職業道德意識，為學生適應社會奠定基礎。

第二，完善教學內容。教師需要根據教學目標對教學內容進行有效的完善，使得學生能夠在學習漢語言文學專業知識的同時，加強其政治意識，培養其樹立正確的政治思想，在學習、工作、生活中不會因負面消息而感到迷茫，使得學生真正具備全面發展的條件。為此，教師需要根據學生的專業能力，有針對性地進行教學安排，并根據不同學生表現出來的思想進行有效的引導，使其專業素養得以有效提升。

第三，開展選修課。學生的學習不應僅局限于專業教學之中，為了使學生在畢業時能夠從容面對競爭壓力，需要開展不同類型的選修課供學生選擇，其中要包括其他專業的必修課以及學生感興趣的課程。學生通過自身的愛好進行選擇，會產生巨大的學習動力，再輔以教師教學方法的創新，學生能夠有效學習到其他方面的知識。

2創新教學方法，提升學生專業能力

為了使學生能夠有效提升其專業知識含量，激發學生的學習興趣、對其進行有效引導是十分必要的。因此，教師需要創新教學模式，運用更有效的教學方法對學生進行引導，并激發其學習興趣。其中最基本的需要教師將課堂與新型教學設備結合。新型教學設備包括多媒體、網絡設施等，能夠有效將理論知識轉變為直觀的、易于理解的圖像、影音等。學生在觀看時一目了然，能夠輕松理解枯燥的理論知識。教師可用此方法來提升學生學習的滿足感，從而給予學生學習動力。此外，此類教學法能夠有效吸引學生的注意力，學生能夠認真聽講，學到的知識也逐漸增多。但教師在運用教學設施時要注意主客體的差異，不要完全依賴于教學設備，而忽視了學生學習的重點，以免導致學習效果不升反降，得不償失。

改變課堂主客體位置也十分重要。在學習過程中，應將學生作為主體，教師僅做引導。遇到較為重要的知識，可由學生先進行講解，隨后教師再進行點評。這樣可以使學生在準備過程中能夠對此知識有所了解，在教師點評后也能清楚知道自身對此知識的掌握程度，并進行改正，能夠有效地加深學生的印象，培養其獨立自主的學習習慣，提升學生的專業素養。此外，要注意實踐與理論相結合[3]。教師應該轉變對文學的看法，提高對漢語言文學實踐的重視程度，從而為學生添加更多的實踐活動。教師可以針對學生的喜好及就業目標進行分組，并根據其分組設立具有針對性的實踐活動，使學生能夠有效將所學理論知識應用于實踐之中，有助于提升學生的職業能力，滿足社會的需求。

3建立完善的考評機制

完善的考評機制能夠使教師有效地了解到學生的學習情況，并能通過分析清楚知曉本課程的缺點，并及時改正，有助于加強專業化課程的建設，提升學生的專業素養。改變以往考試模式是考評機制中最基本的一環。教師需要將記誦類的題目進行改革，對重要知識點記誦考試進行保留，但在此基礎上添加理解類的題目，并且在原有基礎上，設計更多與未來就業相關的專業知識，以此來檢驗學生學習情況。通過改革考試模式，能夠提升學生對課程的重視程度，也能將所學知識與實際進行結合，從而提升專業素養與職業能力。其中最重要的是設立完善的評價機制。教師需要自發組成教師團隊，共同對學生的考卷進行有效記錄與分析，記錄學生的考試情況，以此分析學生的學習情況與造成此結果的原因。教師之間互相討論、研究，最終制定出正確的解決方案，以此來提升學生的專業能力，使其適應社會的發展。

4培養專業的教師隊伍

教師是學生學習過程中最重要的組成部分，因此需要培養出更專業化的教師，以此來提升學生的學習能力與專業能力。培養專業的漢語言文學教師，加強教師的文學底蘊，提升教師對語言的教學能力。還應保證教師能夠充分了解漢語言文學相關科目的歷史與發展。此外，還需加強教師教學技能培訓。教師的教學技能關系著學生的學習成果，不僅要具備專業化知識的講解能力，還應具備思想政治、心理健康的知識涵養，以此來引導學生的思想走向正確的方向，有利于學生的思想道德素養提升。最后，培養教師職業教育能力十分關鍵。職業教育是學生走向社會前重要的部分，教師通過接受職業教育的培訓，能夠加強對學生的講解，使學生知道當前社會的發展方向及其需要具備的專業能力與職業素養，以此來加強學生對職業素養的重視，滿足社會的需求。

四、結束語

為使學生適應社會的發展，提升漢語言文學專業的就業率，對其人才培養模式進行改革十分必要。本文通過培養優秀的教師、豐富學生學習內容、創新教師教學方法、建立完整考評機制四個方面制定培養方案，希望能對漢語言文學專業的發展貢獻力量，提升學生的專業素養，培養出更多優秀的人才，使其在社會中發揮價值。

參考文獻：

[1]蔣振，劉發勝.高校漢語言文學專業人才培養模式探析[J].時代文學，2015（11）：144—145.

[2]張玉萍.漢語言文學專業人才培養模式的探討[J].山東社會科學，2015（5）：111—113.

[3]廉串德，石璐.漢語言文學專業就業狀況及對策探析[J].中國市場，2014（9）：122—123.

Abstract：With the continuous advancement of higher education， the society needs more and more talents， so it is hard to find jobs. According to the investigation of Chinese language and literature employment situation， it is found that its situation is increasingly serious for many reasons， and there are more loopholes in the current talent training mode. Therefore， in order to effectively improve the employment rate of graduates， this paper studies the Chinese language and literature talent cultivation mode， with a more comprehensive cultivation system to promote the development of Chinese language and literature majors so as to meet the needs of society.

Key words：employment of college students； Chinese language and literature major； talent cultivation

（責任編輯：朱嵐）