淺談中職院校開展職業生涯規劃指導的必要性

關永承

摘要：中職教育應該重視學生的就業，尤其是高質量的就業。因此，幫助學生正確地進行職業生涯規劃是中職院校及其學校教師義不容辭的責任和義務，以期為社會培養更多、更優秀的畢業生。

關鍵詞：職業生涯規劃；中等職業教育；就業

中圖分類號：G718.3文獻標志碼：A文章編號：10017836（2017）05006303

中等職業教育是我國高中階段教育的重要組成部分，擔負著培養與我國社會主義現代化建設要求相適應，具有綜合職業能力，在生產、服務一線工作的高素質勞動者和技能型人才的重任[1]。進入新世紀以來，黨和國家把職業教育的改革發展放在非常重要的位置。在黨和國家的大力扶持下，職業院校特別是中等職業學校發展前景看好，尤其是就業持續向好。自2006年以來，中職學校畢業生就業率連續保持在95%以上。中職就業已然超過同時期高等教育院校學生的就業率。

然而高就業率的光環依舊難以掩蓋中等職業教育的尷尬。雖然很多中職學校都表示學生就業不難，但是他們也坦言，缺乏穩定、待遇較好的優質就業崗位，而且在社會認可度、職業生涯發展等方面，畢業生同樣也遇到了重重障礙。在中等職業院校開好職業生涯規劃與就業指導課，幫助學生合理規劃未來工作勢在必行。

一、職業生涯規劃的定義及意義

職業生涯規劃簡稱生涯規劃，又稱職業生涯設計，是指個人與組織相結合，在對一個人職業生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結的基礎上，對自己的興趣、愛好、能力、特點進行綜合分析與權衡，結合自身特點，根據自己的職業傾向，確定其最佳的職業奮斗目標，并為實現這一目標做出行之有效的安排。

職業生涯規劃對學生就業極其重要，通過職業生涯設計可以幫助學生發掘潛能，增強競爭力；明確奮斗方向，提高成功幾率。磨刀不誤砍柴工，要想在激烈的競爭中立于不敗之地，提前設計好、規劃好自己的職業生涯是很有必要的[2]。因為職業生涯設計最重要的是幫助個人真正了解自己，樹立正確的職業觀，幫助自己找到奮斗的目標，為自己定下事業大計。通過職業生涯規劃，可以幫助自己揚長避短，可以幫助自己籌劃未來，策劃一生的發展方向。

二、中職學生職業生涯規劃存在的問題

（一）學生職業生涯規劃意識不強

調查表明：62%的學生對自己將來發展、工作、職業生涯沒有規劃，33%的學生不明確，只有5%的學生有明確的設計規劃。

1不了解職業生涯設計的重要性

中職學生年齡小，十六七歲的他們對職業生涯設計不了解，甚至是對自己具有哪些能力，自己的性格、愛好對將來工作有哪些幫助都知之甚少，他們對步入社會后將從事什么職業都沒有一個明確的預期，甚至是所學專業都是家長幫助選擇的。所以，絕大多數的中職學生對職業生涯規劃或冷眼旁觀，或無所適從，或不顧自身客觀條件隨自己的心血來潮隨意規劃設計。以上種種原因導致了職業生涯規劃流于形式。所以遼寧省人才市場測評結果出現以下數據就不足為奇了：89%的學生表示兩年內做主管，5年后成為部門總監；71%的學生說，35歲前要年薪50萬—100萬，等等。

2缺少對即將從事行業的認知

從業者可以自主選擇心儀的職業，但職業同時也在選擇從業者。從業者自身條件和職業要求的限制決定了我們能否勝任這一職業，也就是說，職業的選擇不是我們主觀意愿所能決定的。中職學生接觸社會少，對將來所要從事的職業了解不多，他們大多是通過教師、家人、朋友或者是網絡的介紹選擇了專業。他們對行業的發展前景、行業的準入門檻、將來的發展機遇等知之甚少。對行業的要求不了解，不熟悉導致了兩種極端現象：一種是盲目樂觀，對企業和個人的發展期盼值過高；另外一種是極度不自信，自卑、依賴思想重，對將來職業的發展缺少明確的目標。

3不了解職業生涯規劃的原則、方法

在步入中職院校前，如果對職業生涯規劃認識不足，對自己的未來想得不多，那么，當選擇了所學的專業后，職業生涯規劃是擺在學生面前實實在在的問題，是學生必須面對的，甚至會影響其一生的大問題。

很多中職院校早已意識到就業的重要性，在學校開設職業生涯規劃的課程或者進行專題報告、講座，但學生認真對待的不多，有的是被強迫去聽的，有的是抱著看熱鬧的心理去的……總之，能夠意識到職業生涯規劃重要，靜下心來認真聽的極少，所以說學生不了解職業生涯規劃的程序，不能掌握相關的技巧就不足為奇了。由于學生對職業生涯規劃不了解、不熟悉，所以，他們的規劃流于形式、隨意規劃，這就難免導致職業生涯規劃不能充分發揮作用。

（二）學校重視度不夠

伴隨市場對人才需求的變化以及高等院校擴招，面對越來越嚴峻的就業形勢和越來越激烈的就業競爭，中職院校面對“進”與“出”的雙重壓力，同時深知只有“出得去”才能更容易“招進來”，所以中職院校對就業日益重視，學校紛紛開設了職業生涯規劃與就業指導課程，或者進行了相關的專業報告、講座等，但絕大多數都流于形式。究其原因，不外以下幾點：

1學校對職業生涯規劃的重要性認識不足

近幾年，中職學校才剛剛將職業生涯規劃列為學校教學工作的一部分。毋庸置疑，大部分的學校都明白只有就業渠道通暢，學生的就業率高，學校才能錄取到更多、更好的學生。但調查表明，多數學校領導對其重要性認識不足，沒能認識到職業生涯規劃對中職學生的成才、發展以及就業的重要性，沒有認識到這門課程對于合理分配人力資源、構建和諧社會的重要作用。

因重視度不夠，學校將教學工作的重點依舊放在學生文化課及技能的培養上，相對于職業生涯規劃，他們更重視培養學生取得“雙證”的能力，因而分配給《職業生涯規劃》的課時少，配備的師資力量單薄。

2缺少專業教師、行家里手

職業生涯規劃教育工作是理論性、實踐性都很強的一項工作。通過職業生涯規劃教育，可以激發學生潛能，幫助學生在上學期間積極儲備就業能量、樹立就業競爭意識。職業生涯規劃涉及到心理學、法學、公共關系學等多個學科的知識，這一學科的開展對師資要求較高。反觀我國的中職院校，從事這一學科教學工作的教師往往沒有接受正規的職業生涯規劃教育，這部分教師是從其他學科抽調出來的，上課前臨陣磨槍，由于他們對各行業發展前景、行業準入門檻不了解，對就業形勢等等就業知識不熟悉，上課時只能照本宣科，講授的內容枯燥乏味，學生根本聽不進去，因此不能達到開設這一課程的預期效果，甚至激起學生的反感，與設置課程的初衷相違背。從某種程度上講，師資隊伍力量不足制約了職業生涯規劃教育的發展。

3缺乏對學生未來負責的責任感

中職學生就業率近年來居高不下，自2006年以來，中職學校畢業生就業率連續保持在95%以上。中職就業率超過同時期高等教育院校學生的就業率。但是在高就業率的光環下，隱藏著就業質量不高等問題。2015年教育部發布消息，全國中職就業率為96.3%，而然，在就業形勢如此好的形勢下，為何中職學校銳減，招生數量急劇下滑？生源數量減少是原因之一，但更主要的是中職就業質量總體不高。

部分中職學校為追求高就業率，強迫學生先簽就業協議，部分學生為畢業根本不管專業是否對口，即便是違心也要和企業簽署就業協議，甚至有的學生偽造就業協議應付學校。所以說，目前我們統計的初次就業率不夠科學。中職學校逼迫學生簽署這種質量不高的就業協議只能說明學校缺乏對學生未來負責的態度。

三、做好中職畢業生職業生涯規劃的對策

中職畢業生的就業率高，但由于種種原因其就業缺乏穩定性、就業質量不高。由此可見，幫助學生做好職業生涯規劃是一件十分有意義的事。那么，如何幫助中職畢業生做好職業生涯規劃呢？筆者認為應該把握以下幾個方面的要點：

（一）幫助學生樹立職業生涯規劃意識

我國實行“市場就業、雙向選擇、企業自主、優化用人”的市場就業體制，就業與否取決于市場，素質能力是競爭之本。而職業生涯規劃可以幫助學生合理規劃未來，在就業路上少走彎路，所以，幫助學生樹立正確的職業生涯規劃意識十分重要。

1增強學生職業生涯規劃意識

在我國，職業生涯規劃是一個新鮮事物，很多人對它的重要性認識不足，尤其是中職學生往往認為它僅僅是一個時髦的名詞。學生沒有認識到職業生涯設計的目的不僅僅是找到一份工作，更重要的是要為自己未來事業定下大方向。凡事預則立，不預則廢，如果我們早日通過職業生涯規劃為自己籌劃未來，設計出合理可行的職業生涯發展方向，那么我們成功的概率就更高。中職學生年齡小，對未來工作想的相對少，更需要早日認識到職業生涯規劃的重要意義。學生時代的職業生涯規劃可能會伴隨他們的一生。因此，職業生涯規劃教師應該幫助學生認識到職業生涯規劃的重要意義。

2幫助學生了解行業發展狀況

職業在一定程度上講，是一個人人生之路的核心，是實現自我價值的途徑，所以說職業的選擇十分關鍵。我國的就業是雙向選擇，我們選擇職業時，職業也在選擇我們。因此，我們需要了解自己，更需要了解將要從事的行業的發展狀況。

從事職業生涯規劃的教師需要幫助學生了解他們選擇的職業目前的發展狀況，需要幫助學生分析該職業需要哪些核心素養，學生需要掌握哪些知識技能才能更好、更快地被行業接受。同時，教師如有能力最好還要幫助學生分析，隨著社會經濟技術的發展，該行業未來的發展方向。學生在全面認識自己的前提下，結合教師對行業的分析，充分考慮職業環境的需求和變化發展趨勢，就能清醒地做出判斷，做出正確的職業生涯規劃。

3幫助學生掌握職業生涯規劃的原則、方法

職業生涯規劃涉獵多學科的知識內容，想要在職業發展中少走彎路，需要掌握基本的幾個原則和方法：

（1）長期性原則。職業生涯規劃不能是心血來潮，而應該是具有一定的延續性。職業生涯規劃可以不斷調整、修改，但要具有長期性，也就是說大的方向要保持一致。

（2）清晰原則。好的職業生涯規劃是清晰的、具體可行的，因此，在設計職業生涯規劃時要盡可能地將目標具體化。可以將職業生涯規劃分解成多個小規劃，這樣一來，學生就能在不同時段，清晰地知道自己需要實現什么目標。積沙成塔，慢慢地實現大的規劃職業生涯規劃目標也就近在眼前，職業生涯規劃變得清晰，觸手可及，而不再是遙不可及了。

（3）可行性。職業生涯規劃不能是心血來潮，要根據自身條件，實事求是，從長遠考慮。在規劃時既要考慮社會、行業發展情況，也要考慮自己的興趣愛好及自身的性格。

（二）提高學校領導對職業生涯規劃的重視度

1提高學校領導對職業生涯規劃的認識

中等職業技術教育直接擔負著向生產一線培養、輸送大量合格技術人才的責任，是我國職業教育體系的重要支柱。因此，中等職業學校的領導要重視學生就業，而提高就業率，尤其是提高初次高質量的就業率的捷徑就是幫助學生正確地進行職業生涯規劃。只有領導的認識上去了，才能為職業生涯規劃課程分配更多的課時，為該課程配備更優秀的師資，職業生涯規劃教育工作才能順利進行。

2打造過硬的專業師資隊伍

職業生涯規劃是新興的一門學科，目前來看，我國學校職業生涯規劃教育尚處于起步階段，缺乏課程標準，師資隊伍力量薄弱。從事該課程的教師大多是“救火員”，是 “臨時客串”，因而我們需要盡快培養一大批專業的系統學習過職業生涯規劃的教師。加強師資隊伍建設可以從以下幾方面入手：

（1）完善人才引用機制，為職業生涯規劃專業人才進入師資隊伍開綠燈。

（2）為教師提供更多的進修、學習、交流機會。要求教師必須擁有職業咨詢師、職業指導師資格證書，通過證書的獲得提升專業素養，并保證教師隊伍的專業化程度[3]。

（3）鼓勵教師深入企業學習，了解企業需求、掌握就業市場一手資料。

3樹立為學生負責的責任意識

學校是教書育人的凈土，學校要樹立為學生負責的責任意識。這種責任不僅僅是要對在校的學生負責，也要對畢業的學生負責。重慶萬州三峽職業學院嘗試“召回”制度，也就是允許就業不理想的學生回校復讀，這一措施就充分體現了學校對學生高度負責的態度，受到一致好評，“召回”制度幫助學校樹立了金字招牌。

學校辦學要以人為本，為國家、為社會培養合格的人才。教育要堅持以德為先，以學生的發展為目標，真正做到一切為了學生，為了學生的一切。樹立起為一切學生負責的意識，便不會出現為了招生，為追求高就業率，為追求高就業率，逼迫學生簽協議的事情發生。學校就會將精力放到教學、放到幫助學生高質量就業上來。

中職教育是為國家和社會培養行業需求的中等職業適用型人才的教育。因此，中職教育要重視學生的就業，尤其是高質量的就業。幫助學生正確地進行職業生涯規劃是學校和教師義不容辭的責任與義務。中職學校應該不斷摸索和探討如何更好地幫助學生高質量的就業，為國家，為社會培養更多、更優質的畢業生。

參考文獻：

[1]徐昶斌.職業生涯規劃在大學生就業指導中的應用初探[J].惠州學院學報，2002（5）.

[2]劉彤，趙欣.職業生涯規劃與就業指導[M].長春：東北師范大學出版社，2007.

[3]彭文軍，丁三伏.大學生職業規劃與就業指導教程[M].北京：科學出版社，2005.

Brief Discussion of the Necessity of Carrying out Career

Planning in Secondary Vocational Education

GUANG Yongcheng

（Heilongjiang College of Education， Harbin 150080， China）

Abstract：Secondary vocational education should pay more attention to students employment， especially the high quality employment. Hence， helping students with correct career planning is the responsibility and obligation of secondary vocational colleges and teachers in order to cultivate more excellent graduates for the society.

Key words：career planning； secondary vocational education； employment

（責任編輯：侯秀梅）