美國正在“安逸”地消耗軟實(shí)力

秋知雪

隨著越來越多的中國家庭將子女送往歐美等地學(xué)習(xí)，更多的人開始關(guān)注美國的教育環(huán)境與資源，及其對(duì)亞裔學(xué)生的影響。

前不久，美國華裔教授吳華揚(yáng)接受采訪時(shí)稱，他認(rèn)為亞裔因?yàn)椤皟?yōu)秀”而遭受歧視。他說：“亞裔受到各種各樣的歧視，有時(shí)候我們越成功，就會(huì)越有反作用。他們認(rèn)為我們是在占領(lǐng)。”在一些政策上亞裔受到了不公平待遇。其中一個(gè)例子是，吳華揚(yáng)認(rèn)為美國一些大學(xué)招生中出現(xiàn)限制亞裔學(xué)生名額的現(xiàn)象就是一種歧視。2014年，加州宣布推行SCA5提案，提高拉美裔和非洲裔入學(xué)比例的同時(shí)，限制了亞裔學(xué)生的名額。此舉引起了美國亞裔的強(qiáng)烈關(guān)注和極力反對(duì)。

筆者看來，我們還可以從另外一個(gè)角度來理解美國白人對(duì)于華裔乃至亞裔的態(tài)度。從我自身感受的來看，在白人眼中，包括華人在內(nèi)的亞裔學(xué)習(xí)上的“優(yōu)秀”是和一些刻板印象乃至廣泛意義上的臉譜式國家形象聯(lián)系在一起的。他們往往認(rèn)為，華人的“優(yōu)秀”是在一些限定領(lǐng)域——數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)、實(shí)驗(yàn)科學(xué)、計(jì)算機(jī)等枯燥無味、反復(fù)性強(qiáng)的、機(jī)械性的研究領(lǐng)域。而代表人文精神和政治走向的政治、歷史、哲學(xué)、藝術(shù)、心理學(xué)等領(lǐng)域則鮮有華人的身影。

面對(duì)學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的華裔同學(xué)，很多白人往往不以為然。他們認(rèn)為，華人成績好只不過是因?yàn)樗麄兒鼙康卦趯W(xué)習(xí)上花費(fèi)了大量時(shí)間；而成績好的華裔，在各種各樣的能力上，往往不如成績較差的白人。總之，白人不會(huì)因?yàn)槿A人努力而承認(rèn)華裔是優(yōu)秀和成功的。與此同時(shí)，他們又不承認(rèn)自己不夠努力，并沒有意識(shí)到自己的教育優(yōu)勢正在縮小。

美國自由放任的學(xué)習(xí)環(huán)境，豐富多樣的教學(xué)資源，的確孕育出了很多年輕的創(chuàng)業(yè)家、科學(xué)家和各種商業(yè)領(lǐng)袖。然而，如果從整體教育水平和質(zhì)量上來看，美國教育壓倒性的優(yōu)勢也許還有待商榷。在基礎(chǔ)教育階段，美國并不注重?cái)?shù)學(xué)、地理、歷史等常識(shí)性的通識(shí)教育。在“美國第一”“美國優(yōu)先”的教育理念下，很多美國人對(duì)其他國家并不了解，或者僅有一些臉譜性的刻板印象。

很多美國人可能沒有意識(shí)到或者不愿意承認(rèn)，當(dāng)代美國人尤其是年輕人，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如他們的“國父”以及早幾代的美國人那樣努力。美國過去一兩百年的“勝利”與“強(qiáng)大”，讓一部分美國年輕人安逸地止步于以往的輝煌之中。與生俱來的優(yōu)越感讓他們看不到其他種族、其他國家的進(jìn)步，也無法耐心傾聽、虛心向別人學(xué)習(xí)。

這種群體性懈怠，從長遠(yuǎn)來看，在一定程度上將影響到美國的軟實(shí)力。▲

（作者是旅美學(xué)者）