淺談小學(xué)一年級(jí)漢語(yǔ)拼音教學(xué)

朱貞福

如何提高漢語(yǔ)拼音教學(xué)效率，讓學(xué)生輕松學(xué)好拼音的同時(shí)發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力，正是當(dāng)前我們一年級(jí)語(yǔ)文教師值得思考與研究的問(wèn)題。

一、充分利用插圖，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

李吉林老師曾說(shuō)：“語(yǔ)言的發(fā)源地是具體的情境，在一定的情境中產(chǎn)生語(yǔ)言的動(dòng)機(jī)，提供語(yǔ)言材料，從而促進(jìn)語(yǔ)言的發(fā)展。”人教版教材的漢語(yǔ)拼音部分，就結(jié)合字母的音形特點(diǎn)，配上相應(yīng)的“情境圖”，生動(dòng)、直觀、形象地吸引孩子們學(xué)習(xí)拼音的讀音、字形。教師可以從看圖說(shuō)話導(dǎo)入，讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)圖中拼音的形，在看圖說(shuō)話的過(guò)程中讀準(zhǔn)音，在發(fā)現(xiàn)形的過(guò)程中學(xué)會(huì)寫(xiě)。

二、設(shè)計(jì)方法，快樂(lè)學(xué)習(xí)

1.多觀察，創(chuàng)編兒歌學(xué)拼音

在漢語(yǔ)拼音字母中，很多字母的發(fā)音和形狀都十分類似，這就需要孩子具有一定的辨別能力。為了便于區(qū)分，教師可以指導(dǎo)學(xué)生先觀察，然后編一些兒歌和口訣來(lái)記住它們。

2.課堂上，教學(xué)與游戲活動(dòng)并存

教師自己就要以寬松的心情進(jìn)入課堂，以和藹的態(tài)度進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)新的內(nèi)容，為了加深孩子們對(duì)新內(nèi)容的記憶，單靠硬邦邦的讀與背，學(xué)生會(huì)很被動(dòng)，教學(xué)的效果也不見(jiàn)效，針對(duì)一年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)，在新授課中加入一些簡(jiǎn)單有趣的游戲活動(dòng)，課堂就活躍了不少，也能緊緊抓住孩子們的注意力。

（1）找字母游戲。剛學(xué)拼音時(shí)，孩子對(duì)于字母的形狀印象不深刻，可以開(kāi)展找字母游戲。給學(xué)生一張整體圖，配圖中隱藏有相應(yīng)的字母，讓孩子們找找這些字母藏在什么地方，看誰(shuí)找得多，找得準(zhǔn)。也可以設(shè)計(jì)一列圖畫(huà)事物，另一列為相應(yīng)字母，將字母與圖畫(huà)事物對(duì)應(yīng)連線。學(xué)完了聲母和韻母，將聲母韻母混雜一起，請(qǐng)小朋友將聲母韻母分別找出來(lái)送回家。或者將四類韻母混合在一起，將他們分別送回小木屋。

（2）摘果子讀字詞游戲。準(zhǔn)備一些教學(xué)卡片，卡片的一面繪有“桃子、李子、葡萄、草莓、橘子”等圖形，另一面標(biāo)有這些水果字詞的拼音。游戲中有圖案的一面對(duì)著學(xué)生，要求抽到卡片的學(xué)生按照拼音讀出卡片背面的字詞，若讀正確，則可將卡片送給孩子，若讀法錯(cuò)誤，則將卡片還給老師。

（3）找朋友游戲。找朋友的游戲有很多種玩法。可以對(duì)聲母韻母進(jìn)行分類。也可以直接把音節(jié)貼在相應(yīng)的圖畫(huà)上。教完anɡ enɡ inɡ onɡ后，我在網(wǎng)上找了許多圖片，有風(fēng)箏、熊貓、房子、老鷹，并把它們打印出來(lái)。我給四個(gè)學(xué)生分別發(fā)了四個(gè)韻母的卡片，叫他們上黑板貼韻母。孩子們一邊唱著找朋友的歌，一邊上臺(tái)貼，笑容都洋溢在他們臉上。

（4）猜謎語(yǔ)游戲。猜謎語(yǔ)的游戲一向受到孩子們的歡迎。我一般都采取這些辦法讓孩子們猜。一種是我說(shuō)口訣，他們說(shuō)字母。比如容易混淆的字母問(wèn)的頻率較高。右下半圓是什么？右下下半圓bbb。右上半圓是什么？右上半圓ppp。左下半圓是什么？左下半圓ddd。左上半圓是什么？左上半圓qqq。

3.編故事，聽(tīng)故事中學(xué)習(xí)拼音

孩子一般都喜歡聽(tīng)故事。在教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yi 、wu、yu時(shí)，我講了這樣一個(gè)故事：小朋友們，在拼音王國(guó)里，單韻母三兄弟i、u、ü去幼兒園上學(xué)，可他們年紀(jì)太小，于是y、w便自告奮勇送他們?nèi)ァ４髖送小i，大w送小u，就成了整體認(rèn)讀音節(jié)yi 和wu。小ü沒(méi)人送，急得直大哭，大y聽(tīng)到哭聲，連忙跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“小ü弟弟，我把你也帶上吧，但是要把眼淚擦干凈。”小ü高高興興地把眼淚擦得干干凈凈（教師隨手擦去ü上兩點(diǎn)），就跟大y走了，成了整體認(rèn)讀音節(jié)yu。它們?cè)谌ビ變簣@的路上高興極了，邊走邊唱：i、u、ü單獨(dú)走，大y大w來(lái)相送。小ü眼淚擦干凈，大家齊步向前走。學(xué)生聽(tīng)了故事，牢牢記住了這難記易錯(cuò)的三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)變成了形象生動(dòng)的故事，孩子們完全進(jìn)入到童話世界里了，教學(xué)就容易多了。

4.運(yùn)用比較法區(qū)分拼音

善于比較，就容易找出規(guī)律，學(xué)習(xí)起來(lái)事半功倍。因而在教完韻母，指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字母時(shí)。我先出示一組韻母ie—ei，問(wèn)學(xué)生：它們有什么特點(diǎn)？學(xué)生說(shuō)它們字母相同，只是交換了位置。然后我又讓學(xué)生找出類似這樣的韻母ui—iu。最后又引導(dǎo)學(xué)生找出形近的韻母ɑn—ɑnɡ，en—enɡ，in—inɡ，un—ün，ie—üe等。學(xué)生在邊看，邊找，邊比較的過(guò)程中加深了對(duì)韻母的記憶，大大降低了學(xué)生識(shí)記的難度。