高中語文教學生活化初探

李紹龍

《普通高中語文課程標準》要求：“要密切聯系社會生活，注意開發現實生活中的語文教學資源，要加強課內外的溝通。”語文具有文學作品的特征，都是源于社會生活的。因此，必須把語文教學融入社會生活中，才能更好地去理解教材，潛移默化地提高學生的語文能力。作為語文教師，要樹立大語文教育觀，讓語文教學緊密地與社會實踐相結合，讓語文教學走進社會生活，讓生活邁進語文課堂。為此，在高中語文教學中，深入研究課堂教學生活化，是一個非常重要的問題。

一、樹立生活化教學理念

樹立“生活化”教學理念，是開展高中語文“生活化”教學的基礎。想要將生活化教學理念貫串整個高中教學過程中，教師需要以身作則，積極改變自己傳統的教學理念，主動接受新鮮事物，把生活化的教學方式帶到課堂中去，帶領學生認識語文與生活的關系。例如，以《離騷》的課堂教學為例，《離騷》是一首偉大的抒情長詩，歷來以其可與日月爭輝的光芒而照耀詩壇。這首抒情詩內容豐富，情感強烈，想象力豐富而浪漫，思想與藝術并重，令無數文學愛好者為之傾倒。《離騷》不僅是古代抒情詩的典范，也是學生認識和了解屈原這位偉大詩人思想和生平的重要渠道。因此，以《離騷》的課堂教學作為例子具有一定的代表性。要想使學生充分理解這樣一首語言晦澀難弄的文言古詩，單純從詩的字面下工夫還是遠遠不夠的。教師可以結合生活實際引導學生積極學習，端午節是中華民族的傳統節日，吃粽子是節日習俗，南方還會有精彩的賽龍舟比賽。教師只要能從傳統語文教學模式中解脫出來，將課本知識與教學目標相互結合，就能樹立起“生活化”的語文教學理念。

二、引導學生觀察生活

想讓學生能夠在語文學習中取得較好的成績，使他們的語文學習效果顯著，就必須讓學生到生活實踐中去學習語文。文本中所交代的人與事都需要返回到生活中再現，這樣才能夠更加鮮活地展現人與事，但是學生在這一過程中常常得不到鏈接，不能理想地再現生活，這主要是學生沒有注意觀察生活，沒有領略生活的現實性。所以，教師要引導學生注意觀察生活，體驗生活，到生活實踐中去，把書本的知識應用于生活實踐中，使學生與教材的心理、時間和空間距離縮短，尋到文本的作者與讀者共鳴的心聲，感悟生活的真諦，體驗文本中的生活美。這樣就會減少那種單一教材學習的枯燥性，化遠為近，化難為易，化枯燥為生動，從而使學生能更好地理解課文，感受文章真正的美。

三、課堂教學生活化

優秀教師崔巒說：“要改變教學內容單薄、教學形式單一、教學過程凝固、教學方法僵化的狀況，課堂要向自然、向社會、向現實生活開放。”生活化課堂就是開放而有活力的課堂，教師應該讓課堂與生活鏈接，喚醒學生生活中的情感體驗，引導學生運用自己的生活積累，去感知、理解語文，進行個性化解讀，真正實現“書本世界”與“生活世界”的溝通，這樣語文學習的天地才能更寬廣。①教材內容生活化。教材是課堂教學的資源，是培養能力的依托，是培育人文素養的載體和沃土。如果要實現語文與生活的聯系，就要實現教材與生活的聯系。教師可以根據文本內容與學生生活的關系，把教材分成三類，即再現生活的教材、貼近生活的教材、遠離生活的教材。針對不同類型的教材，采取不同方法，引導學生觀察生活，體驗生活，積累生活，以加深學生對文本的理解和感悟。②教學方法生活化。以文言文教學為例，教師不僅要注意字詞句式等基本的教學，還特別要重視其中蘊涵的中國文化及其與當代社會的聯系。如，在教學高中新教材中諸子散文單元后，教師就可以利用課外語文活動，舉辦題為《儒家學說對中國社會的影響》的講座，除介紹百家爭鳴中諸家學說的重點，還可以介紹儒家成為封建社會至尊地位的背景、原因和知識，并著重分析儒家學說對當代中國社會、對改革開放和現代化建設的積極影響和消極負累。這樣，能夠很好地幫助學生辨證地分析古人古籍，自覺地取其精華，棄其糟粕，培養學生熱愛祖國文化的熱情，提高學生的觀察分析能力。③教學情境生活化。生活中處處都是語文教學的最佳案例，所以在語文教學中倡導模擬生活的情境，能使靜態的文字變成動態的生活。而五彩繽紛的生活也蘊涵著千變萬化的文字，在一個特定的情境中，讓學生扮演不同的人物，體會不同的生活，這樣就使語文知識在夸張和歡快中鉆進學生的心里。

四、聯系學校生活學習語文

學校是學生生活的重要舞臺，這座舞臺上發生的一些故事可以引入到學生的學習中來。例如，開學初，學校要進行為期一周的軍訓，嚴格軍訓對于從未接受過正規艱苦訓練的高一新生來說，是一件不容易的事，尤其是大多都是嬌生慣養的獨生子女。有的學生難以堅持，有的學生暈倒，出現小動作，甚至與教師教官發生爭執誤會，等等。面對這些問題，教師決不能輕易放過，教師也不能單純地教訓或壓制，可以采取一種方式，所謂“打開天窗說亮話”，以演講和討論的方式把這些問題放在桌面上，讓大家一起參與討論，所有問題都可以讓學生去說、去講，讓學生在談論中在思想上自省。這樣的效果，遠比教師的說教好，教師只是起引導的作用。

總之，生活中處處有語文，也處處用到語文。語文教學生活化，不僅可以克服傳統語文教學中只注重語言技能訓練的弊端，而且優化了教學過程，激發了學生的學習興趣，調動了學生學習的積極性和主動性，促進了學生語文素養和語文綜合能力的提升。語文教育就是生活教育，語文教學只有扎根于生活這一片沃土才能發芽、開花、結果。