小組合作班級管理的實踐與展望

駱先彬

內容摘要：一個良好的班集體的形成僅僅靠老師的力量是不夠的，應把班級管理權還給學生，讓每個學生都有參與班級管理的機會，使他們在管理的實踐中學會自主管理，并由此達到培養自我教育能力的目的。筆者根據多年班主任工作經驗和不斷地探索學習，淺談小組合作班級管理的實踐與展望。

關鍵詞：小組合作 班級管理 實踐 展望

一.小組合作班級管理的實踐

1.把班會課的舞臺留給學生。開學的第一周班會課是我主持的，從第二周開始一直到現在，班會課由各組組長輪流主持，因為對班上大小事務的管理，他應最有發言權。班會基本上每次三個議題：上周工作回顧；本周主要做的工作；宣布上周小組積分情況，并對優秀小組及個人給予表彰獎勵。通過學生主持的班會，既鍛煉了學生的管理能力，又營造了班級民主管理的氛圍。

2.摸索中完善小組建設。我將班內同學按男女搭配，優困搭配，學科搭配的方式，遵照“組內異質，組間同質”的原則進行分組，2月14日早自習開始，將班上的同學分成8個小組，每個小組設置3名組長，第一組長兼任數學學科組長，主要負責收發作業本，檢查作業的完成情況；第二組長為語文組長，主要是做好小組評價，并做好記錄，同時督促作業完成情況；第三名為英語組長，主要負責檢查本組衛生，紀律情況。另外三名組長還負責組織本組成員利用自習及課余時間進行補差工作。三名組長雖各有分工，但也有協作。

我每周組織組長進行一次培訓，并不定期地跟蹤小組的運轉情況，發現不足，及時對小組長進行個別培訓及相應的組員及時溝通。三組彭毅不服從小組長韓東林的管理，小組長提醒他完成作業，他還跑去操場打乒乓球，而且還頂撞組長，雖然沒有影響其他學生的學生，但對小組及其班級管理確有一定的影響。首先我找到小組長跟她這樣說：彭毅同學的行為在短期內難以得到徹底更正，所以要用發展的眼光來看，我看他本周沒有遲過一次到，而且來得很早，打球時間比上周少了一些。不要太過分地盯著別人的錯誤，平時少吼一點，讓他消除你在管理上對他的針對性，這樣你管理的效果更好，在管理中也要打‘感情牌讓組內成員樹立集體榮譽感。謝宏宇那么調皮的同學都被小組長駱明旺管下來了，駱明旺的管理給謝宏宇的更多是一種尊重，一起學習一起玩耍，然后以學習成績征服他，這樣才能收到好的效果。小組長接受了我的想法，表示在以后的管理中講究一定的方式方法。對彭毅同學我也肯定了他的進步，并讓他認清了自己的錯誤。2月25日開始，我就對彭毅同學進行追蹤，逐步把他向好的方向轉化。班級管理是一個長期工作，我不定期分批次找學生談心，指出他們某些做法的危害，當然也肯定他們的點滴進步，人其實就在這個過程中成長起來的。

從2月25日開始，我就讓同學們利用一節自習課制定了組規，并要求組規必須得到全體組員認可，而且當著全體同學宣布各組的組規，宣布完我就強調組規自宣布之日起就產生法律效力，對本組成員有高度的約束力，我再給他們每組打印2份，一份由第一組長保留，另一份張貼于班級宣傳欄處，以提示各組組員。

結合組規以及在課堂上的評價，每組給自己的組員量化評分，每周到班會公布一周的結果，以激勵小組成員努力改進自身的不足，按小組評價得分高低順序評出優秀小組和最差小組。這樣激發了小組與小組之間的竟爭氛圍，也帶動了組內成員之間的竟爭意識。

3.跟進學習輔導，增強學生學習信心。一個班好壞受到班級學習氛圍影響，但在很大程度上也受學習成績的影響。學生有較強的自尊心、自信心、求知欲強，但由于學習基礎、家庭環境、接受能力等諸多因素的影響，部分學生的成績會相對落后或不平衡，從而會產生一種失敗者的心態，這時如果他們得不到及時的幫助和鼓勵，便會無所適從或自暴自棄。因此他們非常需要別人的認可和尊重。而這種認可和尊重有時是很低的，只要一個欣賞的眼神、一句“聽懂了嗎”之類的問候，他們就受寵若驚了。

4.加強與任課老師之間的協作。個人智慧總有限，眾人智慧才無邊。班級管理是一件復雜的工作，所以更要發揮集體的智慧，需要整合班級全體課任老師的力量和智慧，發揮任科教師的積極的參謀作用。來搞好整個班級的管理工作。課余，我主動虛心聽取科任教師的意見，在他們的參謀下也得到了不少小組建設的合理化建議。比如我班的作業量在原有的基礎上有所下調，我們的小組位置及小組成員也做了略微的調整，正因為大家齊心合力，我班各項工作也得到了學校的認可，流動紅旗也經常性的掛在我們班。

二.展望

總之，班主任工作是一項復雜的工作，要有高度的責任心、上進心和使命感，要有寬闊的胸懷，科學的方法，要多一分尊重，多一分寬容，多一分理解，善待每一位學生，欣賞每一位學生，相信每個學生能成為一個成功而精彩的故事。只有從點滴做起，從小事做起，因勢利導，做到潤物細無聲，給學生更多的人文關懷，才能把工作做到學生的心里去，才能讓學生在快樂中健康地成長，班級管理的魔方在手，班級建設的新曲在心中，讓我們共同譜寫！

參考文獻

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[3]羅黎輝，高翔.教育測量與評價[M].云南：云南教育出版社，1999.

（作者單位：重慶云陽縣紅獅初級中學）