中職校道德與法律課程教學(xué)的實(shí)效性研究

吳小青

內(nèi)容摘要：《職業(yè)道德與法律》是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的德育課程之一。本課程從滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，對技能型人才和高素質(zhì)人才的需要出發(fā)，緊緊圍繞中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，遵循職業(yè)教育的教學(xué)規(guī)律，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)和深化教學(xué)改革都起到積極的推動(dòng)作用。對于提高新時(shí)期職業(yè)學(xué)校學(xué)生的科學(xué)知識文化素養(yǎng)、思想政治道德水平和職業(yè)技能創(chuàng)新能力，起著宣傳社會(huì)主義精神文明和人生導(dǎo)航的作用。本文對《職業(yè)道德與法律》的課堂時(shí)效性進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：中職 職業(yè)道德與法律課程教學(xué) 實(shí)效性 研究

1.中職校道德與法律課程教學(xué)現(xiàn)狀

隨著中職校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，中職生源素質(zhì)參差不齊的同時(shí)，整體素質(zhì)急需提高。這些學(xué)生中的大部分是未能升入普通高中繼續(xù)升學(xué)的孩子，綜合素質(zhì)比較差，主要集中體現(xiàn)在：文化基礎(chǔ)差、生活自理能力差、自制力差、學(xué)習(xí)積極性不高、自信心不足、法紀(jì)意識淡薄、時(shí)間觀念不強(qiáng)、遲到、早退、曠課現(xiàn)象嚴(yán)重，個(gè)別學(xué)生甚至喜歡滋事鬧事、沉迷網(wǎng)絡(luò)、早戀、抽煙、飲酒、吸毒；嚴(yán)重缺乏社會(huì)責(zé)任感，甚至是扭曲的人生觀和價(jià)值觀；沒有正確的職業(yè)道德觀念，缺乏愛崗敬業(yè)精神、吃苦耐勞的精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，沒有干一行、愛一行、專一行的正確工作態(tài)度，承受不了工作中的累、臟、苦、重。而這些恰恰是導(dǎo)致學(xué)生不思進(jìn)取、違法亂紀(jì)的根源所在。畢業(yè)之后，放棄就業(yè)機(jī)會(huì)或者頻繁更換單位，個(gè)別學(xué)生甚至在家長期待業(yè)，不愿參加工作；參加工作的學(xué)生，其中大部分的職業(yè)道德素質(zhì)和法律素質(zhì)，與用人單位的要求差距較大。

2.提升中職校道德與法律課程教學(xué)實(shí)效性的措施

2.1加強(qiáng)愛國主義教育，建立“以生為本”的德育觀。當(dāng)前，中職校職業(yè)道德與法律教學(xué)必須將愛國主義教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀與職業(yè)道德教育有效地融合起來，利用國旗下講話、學(xué)校櫥窗展示、校園廣播、板報(bào)宣傳等途徑，不斷引導(dǎo)學(xué)生將愛國主義精神內(nèi)化于心、外化于行，增強(qiáng)學(xué)生投身社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的責(zé)任感和使命感。與此同時(shí)，中職院校要樹立“以生為本”的德育觀，積極構(gòu)建良好的校園文化氛圍，達(dá)到潛移默化的德育效果。

2.2創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以采用案例式教學(xué)法，將課堂教學(xué)與社會(huì)聯(lián)系起來，以案例為載體，讓職業(yè)道德與法律教學(xué)變得更加生動(dòng)形象，以此激發(fā)學(xué)生的興趣。在開展案例教學(xué)時(shí)，教師要針對案例進(jìn)行精彩的講授和討論，課前可以先收集和整理一些行業(yè)對職業(yè)道德與法律要求的案例信息，再結(jié)合教材上的知識點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)浜媒贪浮Ｔ谡n堂上，教師要幫助學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)對職業(yè)道德與法律的基本要求，引導(dǎo)學(xué)生圍繞本專業(yè)職業(yè)道德與法律要求進(jìn)行自我檢查、反思和討論，改進(jìn)日常生活中的不良習(xí)慣，逐漸把自己培養(yǎng)成一個(gè)有道德守法紀(jì)的人。與此同時(shí)，教師可以結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐開展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，可以通過模擬法庭、模擬招聘會(huì)、模擬企業(yè)員工等方式來開展職業(yè)道德與法律教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性與趣味性。在此以情景式教學(xué)為例，中職校職業(yè)道德與法律學(xué)科教師可以根據(jù)每一個(gè)專業(yè)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)針對性的任務(wù)情景教學(xué)，將生活情景引入課堂，由學(xué)生扮演某一個(gè)角色，完成各項(xiàng)虛擬任務(wù)，從而在很大程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生職業(yè)發(fā)展的需要。此外，在中職校職業(yè)道德與法律課堂教學(xué)中應(yīng)該積極利用現(xiàn)代化教育技術(shù)，借助多媒體、網(wǎng)絡(luò)資源等輔助教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)造更加逼真的教學(xué)情景。

2.3理論教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量。中職校職業(yè)道德與法律教學(xué)必須貼近實(shí)踐、貼近職業(yè)、貼近社會(huì)，為學(xué)生將來走上社會(huì)做好鋪墊。為此，中職校職業(yè)道德與法律教學(xué)必須不斷更新和豐富教學(xué)內(nèi)容及形式，在教學(xué)中將最新的職業(yè)道德規(guī)范與法律法規(guī)及相應(yīng)的政策制度傳輸給學(xué)生，應(yīng)該針對學(xué)生所學(xué)專業(yè)涉及的職業(yè)道德與法律素質(zhì)要求，而不是盲目地依據(jù)教材“照本宣科”。同時(shí)，要在教學(xué)中引入社會(huì)熱點(diǎn)問題，將社會(huì)熱點(diǎn)作為課題進(jìn)行研究，幫助學(xué)生更好地體會(huì)理論與實(shí)踐的聯(lián)系，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性。如在講到違法犯罪時(shí)，教師可以引用“3·15晚會(huì)”、“今日說法”、“焦點(diǎn)訪談”，以及發(fā)生在學(xué)生身邊的真實(shí)事例，讓學(xué)生意識到生活實(shí)踐中處處有“雷區(qū)”，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)操守與守法遵紀(jì)意識，提高學(xué)生與違法犯罪行為做斗爭的自覺性。

2.4構(gòu)建科學(xué)的考核評價(jià)體系，客觀反映學(xué)生的實(shí)際水平。中職校職業(yè)道德與法律教學(xué)需要建立科學(xué)的考核評價(jià)體系來對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考量。根據(jù)職業(yè)道德與法律教學(xué)大綱要求，對學(xué)生開展一系列日常行為評價(jià)、學(xué)習(xí)成果鑒定、測試及學(xué)期評語等考核評價(jià)，不僅要考查學(xué)生對職業(yè)道德與法律學(xué)科知識的掌握程度，還要考核學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。此外，中職院校要積極開展學(xué)生自評、互評、任課教師評價(jià)、輔導(dǎo)員評價(jià)及實(shí)訓(xùn)企業(yè)評價(jià)相結(jié)合的考核評價(jià)方式，這樣才能真實(shí)客觀地反映學(xué)生的實(shí)際水平。

《職業(yè)道德與法律》作為德育課程必修課之一，不但要傳授學(xué)生有關(guān)法律的基本知識內(nèi)容，重點(diǎn)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生愛崗、敬業(yè)、樂業(yè)、誠信、奉獻(xiàn)的社會(huì)主義道德品質(zhì)，從而不斷地提高學(xué)生的社會(huì)法律意識，養(yǎng)成學(xué)法、用法、依法辦事的行為習(xí)慣，具有高度的責(zé)任感和使命感。

（作者單位：福建三明林業(yè)學(xué)校）