高中音樂教學實踐中的教學方式研究

黎丁搖

內容摘要：在高中階段，音樂是整個學科體系當中的主要組成部分，其承擔著提升學生綜合素質的職責。高中音樂教學要優化自身教學方法，提高自身教學實效，全面服務于學生的個性化發展。

關鍵詞：高中音樂 教學方式 創新

隨著新課改的逐漸深入，高中音樂學科的教學也出現了很大的變化，素質教育的理念在音樂課堂中得到了有效落實。音樂屬于藝術范疇，有效的音樂教學可以使得學生形成一定的審美能力，并讓學生能夠從繁重的學習中暫時解脫出來，舒緩身心，從而使得學生能夠調整好身心狀態。所以說，對高中音樂教學予以切實關注，并對教學的方式方法進行革新是很有必要的，這也是保證學生整體素質得以提升的關鍵所在。以下將從提升音樂教學實效的具體方法展開深入的闡述：

1.優化課堂教學導入

從課堂教學的整個流程來看，導入環節是必須要特別注重的。教師要對導入的方式予以必要的考慮，要將學生、教材等方面全部納入考慮范圍之中，確保導入的方式是最為恰當的，能夠對學生產生一定的吸引力，并讓學生對教學內容有基本的認知。

2.增強課堂教學互動

從課堂教學的角度來說，學生在其中所處的是中心位置，教師的教學行為要圍繞著這個中心展開，尤其是要確保和學生的互動是暢通的，是賦有實效的，以此來促使學生的交流能力得到切實強化。另外，教師還要在氛圍營造上予以深入思考，要將教學民主落實到位，讓學生能夠在身心愉悅的環境中展開音樂學習。

（1）變換座位，增強藝術氛圍。音樂課堂教學有著其自身的特性，座位的安排也最好能夠和教學的內容相吻合，也就是要保證學生在課堂中能夠有效的進行交流，有充足的空間來展示學習成果。比方說，在創編打擊樂伴奏時，每個學習小組最好是采用半圓的方式來安排座位，這樣有利于教師和學生之間的互動，讓學生對每個學生的學習狀態有清楚的了解；而在進行表演之時，圓形排列的方式就更為適宜，這樣可使得學生均能參與其中，每個學生都會感覺到自己正在與表演者進行交流。簡單來說，位置的變化就是為了適應教學的需要，要確保學生能夠全身心投入學習之中，提升學習效果。

（2）“動靜”結合，師生共同活動。對于學生而言，好動是其天性使然，而且學生在動的過程當中對音樂的認知也會得到強化。教師要對此予以有效利用，在動與靜之間尋找平衡點，使得學生的音樂學習意愿得到強化，對音樂作品的感悟更為深刻。

3.有效創設教學情境

從學生的心理角度來看，如果其身處和諧的氛圍之中，那么學習的意愿就會變得更為強烈。所以說，教師一定要在教學情境的營造上予以切實關注，要保證情境能夠切實滿足學習的需要，使得學生能夠真正融入到情境之中，并生發出學習的訴求。

4.完善課堂教學評價

（1）評價方向上，注重素質提高，面向未來發展。課程標準在評價上明確而堅定的目標是，促進青少年學生素質全面發展。音樂能力是一種綜合能力，應注重整體音樂能力評價，主要包括對音樂感受能力、鑒賞能力、表現能力與創造能力。音樂教學的最終目的是培養具有高素質的全面發展的人才，因而在教學評價中應考慮各方面的均衡發展，諸如語言能力、反應能力、記憶能力、交際能力等都可以列入評價范圍。

（2）評價目標上，要關注的是學生個人的發展，確保學生的情感體驗更為豐富。音樂本身就具備較強的情感，其也能夠對欣賞者的情感產生一定的影響。這就要求在對學生展開評價之時，必須要對情感予以切實的關注，要促使學生的情感能夠和音樂產生共鳴。對于音樂教學而言，情感是其中最為豐富的因素，其是學生切身感知音樂渲染力的必要基礎，同時也是達成教育目標的主要途徑。音樂學習的評價必須是以情感為主要目標的，要確保學生能夠在學習的過程中生發出積極向上的情感，進而使得學生的審美能力有大幅的提升。

（3）在評價主客體關系上，注重自評、互評與他評的有機結合，強調合作學習。全面發展的學生評價是縱向、橫向交錯，動、靜結合的評價活動。傳統教學中受傳統評價觀念的影響，評介過程往往是統一考試與抽測，教師是評價者和絕對權威，學生處于被動地接受及受制于他人的評價的現狀。自評、互評及他評三種評價方式相結合實現學生評價的多個緯度的結合。學生自評應以描述性評價為主。讓學生對自己的音樂學生時行總結、回顧和比較，承認音樂學習的個體差異、關注自我發展。另外，每一次學生的音樂活動展示與音樂要素闡述，都是學生進行分析與評價的機會。為了評價的深入、準確，學生自然會更積極地掌握和理解相應的技能與音樂要素。

由上可知，隨著新課改的逐漸深入，高中音樂學科也邁上了教改之路，教學的方式方法有了很大的轉變，教師一定要對教學的內容、方法以及指導教學的理念予以革新，從而使得素質教育能夠得到有效的落實，使得學生的音樂素養得以提升。

參考文獻

[1]曹艷.淺析高中音樂課堂教學的創新思想與效益[J].科技創新導報，2015（29）：172.

[2]周少先.淺談高中音樂教學方法[J].小作家選刊：教學交流，2014（4）：292.

（作者單位：重慶市合川瑞山中學）