以供給側改革思路優化高職教育的實踐探尋

張雯亭

內容摘要：伴隨著供給側改革項目的逐步推進，不僅僅是為了化解有效供給的約束與抑制，也是為提高供給結構的靈活性。本文對供給側改革背景下高職教育實踐優化原則和優化措施展開了討論，以供參考。

關鍵詞：供給側 改革 高職教育

一.供給側改革背景

供給側改革項目建立和推廣過程中，主要是針對化解對有效供給的約束與抑制，從根本上有效調整和升級不同行業內部經濟與產業結構的運行機制和管理措施，并結合市場需求積極推進產業的規模化和系統化建設進程。值得一提的是，在供給側改革項目中，要想從根本上提升供給的質量與效益，就要積極踐行相關管控機制，從而促進經濟的持續性健康發展。供給側改革的內容深度貫徹落實了習近平總書記關于“加快改造傳統產業，深入融合信息化與工業化……積極培育新業態和新商業模式”的講話，并且也順應“中國制造2025”的時代發展趨勢。

二.供給側改革背景下高職教育實踐優化原則

供給側改革背景下，高職教育實踐機制要充分遵循相應的優化原則，提高管控效果和教育實效性。

第一，要遵循適應經濟發展的原則。正是基于社會物質生活水平的提升，人們對于教育價值提出了更高的要求，要保證高職教育模型的發展進程、速度和規模符合時代發展需求，結合實際情況建立健全更加系統化的培養目標和管控措施。要集中考量設置專業、淘汰專業、壓縮專業、專業發展規模等問題，真正建立健全完整的高職院校教育規劃，確保其適應經濟發展需求。

第二，要遵循適度超前的原則，積極落實管理機制，保證教育發展體系和經濟發展的相對獨立性，經濟要想實現發展，首先要提高教育素質和教學水平，因此，勞動力市場存在人才波動性需求的同時，人才培養項目需要周期，高職教育機構也要積極調整專業結構，保證教育層次和形式結構符合標準。

第三，要遵循協調發展原則，在高職院校實際教育管理機制建立過程中，也要集中落實協調發展的標準，實現高職院校內部層次類型的有效發展，對比例關系以及作用關系等進行統籌分析。并且要結合區域經濟和技術要求，積極建立更加具有針對性的專業結構和管控比例。只有保證協調發展，才能真正提高管理效果，促進高職院校的可持續發展。

三.供給側改革背景下高職教育實踐優化措施

1.優化層級結構

在高職院校層次結構中，主要任務就是結合不同層次人才需求的比例進行多元化培養，保證各個門類人才能得到專業化教育，從而培養高素質、高技能以及高技術型的專業化人才。不僅僅是為了提升經濟產業結構的實效性，也是為了實現勞動技術結構的轉型。也就是說，在實際教育機制建立和落實的過程中，高職教育無論是在在技能培養方面，還是在技術人才培養方面都具有自身獨特的優勢，并且，這種優勢在逐漸被放大。

2.優化專業結構

要想從根本上提高管理項目的實際效果，就要積極建構系統化的教育教學機制，建立健全完整的教學模式，提高產業結構的運行趨勢和管理模型，為科學技術發展效果的綜合性優化奠定堅實基礎。在實際管理機制中，要進一步規范課程設置機制，提升人才培養方案和時代發展進程的貼合度。并且要轉變專業管理模式，有效完善高職院校專業設置管理過程和信息服務平臺的穩定性。另外，要建立健全更加系統化的專業化教育機制和監督體系，保證專業檢測效果符合預期，強化政府的宏觀指導職能，落實就業預警機制，為高職院校全面發展奠定堅實基礎。

3.優化發展結構

在高職院校自身發展進程中，要想深度貫徹供給側的相關要求和管理理念，就要積極建構均衡發展的戰略格局，確保相關管理體系符合區域實際需求，提升專業項目和任務的有效性，在提高學科科學化規劃項目的同時。將辦學能力和人才培養質量的優化作為高職院校的發展目標，積極踐行更加系統化的管理措施，落實多元化發展結構。在實際管理模型建立過程中，不僅僅要避免“一刀切”的問題，也要保證辦學機制的全面開放，實現終身教育機制，將人才培養作為發展目標，拓展高職院校教育服務為地區產業發展提供動力的能力，真正實現區域社會經濟的協調進步，實現經濟結構的全面優化。

總而言之，在高職院校發展進程中落實供給側改革理念，能實現教育機制的全面升級，順應時代經濟發展趨勢，為教育水平的提升奠定堅實基礎。

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（作者單位：湖南環境生物職業技術學院）