小學(xué)低年級數(shù)學(xué)語言訓(xùn)練

楊雪云

內(nèi)容摘要：伴隨著新課改的不斷深入，我們要結(jié)合新課標(biāo)的指導(dǎo)和課文教學(xué)目標(biāo)，尊重孩子的主體地位，尤其是在青少年階段。其中有效的提問能夠激發(fā)學(xué)生的思考，并且很快的融入道課堂里。因此，需要創(chuàng)新語文提問方式，從而實現(xiàn)高效教學(xué)。

關(guān)健詞：小學(xué)低年級 數(shù)學(xué)語言

小學(xué)低年級的學(xué)生由于年齡較小，對數(shù)學(xué)語言的掌握還不夠成熟，在課堂中往往出現(xiàn)會做但不會說的情況發(fā)生。教師應(yīng)在課堂中對低年級的學(xué)生進行數(shù)學(xué)語言上的訓(xùn)練，通過對數(shù)學(xué)語言的訓(xùn)練才會將學(xué)生的思維與認識進一步的提升。低年級學(xué)生正在處于數(shù)學(xué)語言教學(xué)的最關(guān)鍵時期，教師應(yīng)在這個階段中更加注重對學(xué)生數(shù)學(xué)語言上的培養(yǎng)與系統(tǒng)化的訓(xùn)練。因此，教師在課堂中需要對低年級學(xué)生進行數(shù)學(xué)語言表達能力的培養(yǎng)與提升。

1.在課堂中對語言進行完整的訓(xùn)練

1.1在模仿中學(xué)會表達數(shù)學(xué)語言

低年級學(xué)生對周邊的事物有較強的模仿能力，教師在數(shù)學(xué)課堂中的語言表達會直接影響到學(xué)生在數(shù)學(xué)語言中的發(fā)展。教師在課堂中應(yīng)對語言進行嚴(yán)謹?shù)臄⑹觯寣W(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中了解數(shù)學(xué)語言的標(biāo)準(zhǔn)化典范。教師在課堂中運用的語言應(yīng)精練與規(guī)范化，在授課中要求學(xué)生認真聽講，在課堂中重復(fù)教師所說的話，達成一種即聽即說的教學(xué)目的。在模仿教師在課堂上的語言來提高自身的數(shù)學(xué)語言能力，在課堂中學(xué)生要對教師說的每個詞、每個句子進行模仿，并在模仿中逐漸形成一句完整連貫的話。在數(shù)學(xué)課堂中需正確的使用數(shù)學(xué)術(shù)語與數(shù)學(xué)概念進行教學(xué)，并將數(shù)學(xué)問題與數(shù)學(xué)現(xiàn)象運用數(shù)學(xué)語言進行描述。在教師運用數(shù)學(xué)語言的同時也要將知識傳授給學(xué)生，從而讓學(xué)生知道教師所說的數(shù)學(xué)語言要表達的意思是什么，達到一種學(xué)會理解、學(xué)會表達的目的與意義。

1.2同學(xué)進行數(shù)學(xué)語言交流

在通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)語言的過程中，需要先學(xué)會向他人表達自己的思路。聽是學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要前提，在課堂中認真聽教師傳授的知識，這是一個學(xué)習(xí)過程中必須要經(jīng)過的途徑。在課堂中認真聽講可以對知識有一個更好的理解與認識，教師應(yīng)將課堂中所講數(shù)學(xué)語言灌輸?shù)綄W(xué)生的頭腦里，并讓學(xué)生對學(xué)到的知識組織自己的語言表達出來。在課堂中教師應(yīng)讓學(xué)生作為主體，在課堂中將教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間進行有效的溝通，在有限的時間里讓每一位學(xué)生都當(dāng)一次老師，通過自身對數(shù)學(xué)語言的看法與同學(xué)們之間產(chǎn)生有效的交流，并在表達的過程中不斷完善自己的數(shù)學(xué)語言的組織能力。學(xué)生在小組或者同桌的幫助下學(xué)會簡介、正確、規(guī)范與精練的表達數(shù)學(xué)語言，這是知識輸出與輸入的良好循環(huán)，學(xué)生在這一循環(huán)中可以對知識有一個很好的理解與運用。在課堂中互相幫助讓學(xué)生對彼此都有益處，并培養(yǎng)了學(xué)生在交流中的技巧與團隊合作意識。

2.培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)語言進行獨立運用

數(shù)學(xué)語言的學(xué)習(xí)可以將學(xué)生在個人方面進行正直與誠實的有效培養(yǎng)，數(shù)學(xué)語言的抽象性可以將學(xué)生對事物本質(zhì)進行揭示，簡練與符號化可以幫助學(xué)生對事物中的規(guī)律進行概括。在通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)語言可以將學(xué)生的思維進行高效的開發(fā)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)語言需要時間的積累與逐漸成型的表達能力，這需要教師在課堂中進行長期與反復(fù)性的循循漸進式的教導(dǎo)。教師在課堂教學(xué)中需要對學(xué)生的個人情況與實際的教學(xué)內(nèi)容進行完善，并為學(xué)生提供使用與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)語言的時間與機會，為學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)語言開創(chuàng)一個有效的空間，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)與思考中進行自我組織語言并有效的表達出來。

3.在課堂中加強學(xué)生理解數(shù)學(xué)語言的訓(xùn)練

教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的計算正確率尚且令人滿意，但對填空題、選擇題、判斷題、應(yīng)用題的理解能力不理想，經(jīng)常出現(xiàn)不解題意，甚至不知數(shù)學(xué)題目描述的數(shù)學(xué)知識的內(nèi)涵，結(jié)果出錯現(xiàn)象嚴(yán)重。追溯根源，就是學(xué)生對數(shù)學(xué)語言的理解、表述以及對數(shù)學(xué)語言的溝通和互譯能力存在著差距。因此，教學(xué)中加強數(shù)學(xué)語言理解能力的訓(xùn)練有助于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。低年級的數(shù)學(xué)語言教學(xué)離不開形象、直觀、實踐、觀察、操作、情境、圖表、符號等，教師在教學(xué)中通過學(xué)生的共同參與、主動合作、積極投入學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生明白數(shù)學(xué)的文字、符號、圖表、式子等語言的內(nèi)涵、特征和使用，幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解各種語言的實質(zhì)，并能熟練地實現(xiàn)互譯，達到靈活運用數(shù)學(xué)語言的能力。在課堂中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動學(xué)生積極情感投入到探索知識的過程中去。

4.結(jié)語

在低年級數(shù)學(xué)語言的培訓(xùn)是數(shù)學(xué)教育中的奠基石，只有在低年級數(shù)學(xué)課堂中將數(shù)學(xué)語言運用熟練，才可以對之后的學(xué)習(xí)有所幫助，在這一關(guān)鍵時期進行系統(tǒng)的訓(xùn)練與針對性的訓(xùn)練才可以將數(shù)學(xué)的知識高效的吸收。在課堂中進行數(shù)學(xué)語言的訓(xùn)練也可以將學(xué)生的表達能力進行提升，教師在課堂中運用數(shù)學(xué)語言進行與學(xué)生的溝通中可以將數(shù)學(xué)的綜合素質(zhì)與抽象思維進行高效的培養(yǎng)與發(fā)展。在學(xué)生在課堂中獲得樂趣的同時，運用數(shù)學(xué)語言可以收獲更多關(guān)于數(shù)學(xué)知識的內(nèi)涵，在數(shù)學(xué)語言能力的逐漸提升中可以對數(shù)學(xué)的知識進行提升并更好的吸收。

參考文獻

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[2]張一鯤.淺談數(shù)學(xué)語言教學(xué)[J].信息系統(tǒng)工程.2014（02）

（作者單位：湖南省鳳凰縣阿拉學(xué)區(qū)）