以情動人，以理服人，以愛感人

林奕峰

【摘要】蘇霍姆林斯基說：“沒有愛就沒有教育。”愛是教育的前提，是教學工作的靈魂。掌控情緒，以生為師，教學相長，用愛心與學生產生情感的共鳴，才能更好的做好教育工作。一切最好的教育方法，一切最好的管理藝術，都產生于教師對學生無比熱愛的熾熱心靈中。愛是教師教書育人的動力基礎，實踐證明，貫穿教育工作的主旋律便是“愛的教育”。

【關鍵詞】教學管理 愛的教育 情緒

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）22-0236-02

作為一個教齡不長的教師，我目前所積累的相關管理經驗，除了自己在工作中積累總結出來的，更多的是從書上以及與富有經驗的老教師談話聊天中他們“傳授”給我的。下面將我平時的一些做法與大家一同探討交流。

一、“控制情緒，控制江山”

作為教師，我們每天都要面對來自各方面的外界刺激，而這些外界刺激很可能會使教師的心理產生一定的波動，形成不良情緒。教師的情緒往往直接作用在學生身上。例如，班級里學生打架，站在講臺上作為教師的我們，應對所發生的情況接下來所采取的行動此刻成為全班六十幾個同學關注的焦點，我們要注意自己的一舉一動，關鍵在于控制好自己的情緒。面對學生打架這種情況，許多教師往往采取“以暴制暴”的方式對學生進行打壓，聯系家長，上報學校，辦退學等等，最后把自己弄得身心俱疲。而冷靜下來后發現其實這件事有很多更好的處理方式，此時自己卻早已難下臺階。那么，如何才能管理好自己的情緒呢？

記得大學時期我參加過一個“女企業家座談會”，是一些較為成功的女企業家分享成功經驗，整場座談會有一句話讓我印象十分深刻——“控制情緒，控制江山”。這句話可以運用到我們生活中的方方面面，我想，同樣可以貫徹在我們的教學管理之中。面對學生打架等各類課堂中突發問題，我們應當先冷靜下來，分析這件事情，可以讓學生把事情的來龍去脈說清楚，再分析問題，各個擊破，讓學生認識到這件事情自己做得對還是錯，錯在哪里。這樣的處理方式反而學生能更好的認識自己的錯誤，并改正。作為教師，我們也“省心”了許多。

以前有一個富有經驗的老教師曾跟我說過，要做一個情緒讓學生“捉摸不定”的老師。這同樣源于對情緒的把握。也就是不要輕易地把情緒“寫”在臉上——面帶微笑地走進教室，不代表今天的心情很美麗；板著張臉走進教室，不代表今天的心情不美麗。在班級里面紅耳赤地教訓一個問題生，而踏出教室門的一瞬臉上早已綻放燦爛的笑容。是的，就是如此“捉摸不定”“喜怒無常”，也就是要把工作上的情緒與生活完全分開，做自己情緒個性的主人。

總之，作為教師的你我，要學會調控情緒，做自己情緒的主人。

二、“學生是我們最好的老師”

魏書生在《班主任工作漫談》里寫到，要處理好與學生的關系，還要有更加科學、民主的的方法來對到班級管理、學生管理。何為科學？民主？其實就是充分尊重學生的人性，不斷發展學生的個性。讓學生發現一個強大的、相對獨立的自我。我認為，我們是作為教師的一個人，而我們的學生至少也有六十個人。如果把自己設立為與學生相對立的個體，那我們勢必是單打獨斗，疲憊不堪。更何況一個人的智慧怎敵得過六十個人的智慧呢。俗話說的好“三個臭皮匠賽過諸葛亮”。根據魏書生的書，我總結出了一條經驗：“學生是我們最好的老師”。

前不久我們班在一次語文周考中成績并不理想。其實，在此前我已感受到近階段教學在班級中的“重重阻力”，正好抓住這個機會，讓學生幫我出出招，于是，我讓學生寫了一封考后反思。要求學生自己對此次成績做一個評價，并且說說近階段的語文學習情況，如課堂聽課情況、作業完成情況等。以及，可以給我的語文課提提建議。

反思收上來后，我認真地看了每個同學的反思與建議。他們的許多建議都具有很強的針對性、實用性、可行性。而且往往是我平時絞盡腦汁也想不到的。如，語文課堂上要加強加分扣分制度、平時不收上來的作業晚自習時由小組組長負責檢查、語文報不僅要多看而且教師要多勾畫些題目讓學生多練等等。看完這次的反思，我給學生回了一封信，把他們提的一些好的建議匯總出來，并公布根據此次意見匯總后今后的“新政”。此后，班級的語文教學與成績明顯改善與進步。我的和我的學生說，“今天是你們給我上了一堂課，你們是我的老師”。

除此，我還將此法運用在積分制度的獎懲上面，一樣是集思廣益，收效頗豐。我想這便是科學、民主管理的一個很好的體現吧，好的管理方式，虛心向學生“請教”，會讓我們教師生活得更放松，工作起來更輕松。因為——你不是一個人在奮斗了。

三、走進學生，培養“眼線”

教師的親和力，應該是教師必備的基本素質之一。因為在日常的教學實踐當中教師親和力的高低，往往會直接影響到學生的聽課情緒，從而影響到教學質量。反過來說，如果一名教師極富有親和力，他的教學就能收到事半功倍的效果。我的課上課下，是絕對的分明——課上嚴肅認真，決不允許有任何的交頭接耳，而課下則走下講臺，甚至下宿舍，與學生“打成一片”。

實際上，學生并不喜歡一直嚴肅刻板的老師。多走近他們，坐在椅子上與他們聊聊天，離開父母，遠離家鄉的他們會覺得親切溫暖，更加信任你，喜歡你，也就會對你所任教的學科更感興趣了。其實，班級里每天都在發生著各種各樣有趣的“八卦”，學生是會和你交流的。

愛，會剔除一切不和諧之音；愛，是慰籍心靈的良藥；愛，會為學生開辟一片生命的樂土；愛，會給學生留下一生的醇香。總而言之，作為教師，我認為要以情動其人，以理服其人，以愛感其人——把控好自己的情緒，做自己情緒的主人、給予學生充分的空間，發揮學生的能動性、融入學生，培養學生學習興趣。只有掌握了愛的藝術，我們的心血才會澆灌燦爛的希望之花！

參考文獻：

[1]魏書生.班主任工作漫談[M].北京：文化藝術出版社，2012，30.

[2]全志英.淺談知、情、意、行[J].廣西教育，2002（31）.