室內環境顏色對兒童心理影響

高藝寧

（清華大學美術學院）

現代社會，隨著生活水平的不斷提高，居住環境也有所改善，特別是計劃生育的政策，使得每個家庭對孩子的關注度也有所提高。心理學家也指出，兒童對事物顏色的感受力遠遠高于其對形態的感受力，適當合理的色彩刺激對兒童的成長是必不可少的，所以一談到兒童的居住環境，人們首先想到的就是五顏六色，豐富多彩，這就引起筆者的思考，兒童的居住環境真的需要這么多艷麗的顏色嗎？顏色對兒童性格的形成是否有影響？

1 兒童與兒童視覺

對于兒童的研究我們首先需要明確我們定義的兒童是哪個群體。

通常將兒童的生長時期分為以下四個階段:

嬰兒階段 出生到2個月

乳兒期 2個月到14個月

托兒期 14個月到3歲

幼兒期 3歲到6歲

本文研究對象是處于幼兒期的兒童，主要是因為這個時期的兒童剛剛有了感知力、記憶力、模仿力等基本能力，這個時期的教育對兒童來說特別重要。所以筆者將這一個年齡段的兒童作為研究對象，試圖找到環境顏色對這一階段兒童的影響。

我們人類的眼睛是與外界世界溝通的一個橋梁，我們出生睜開雙眼就能感知這個世界的色彩嗎？其實不是的，幼兒18個月的時候才開始具有識別第一種顏色的能力，到了5歲后才能識別全部的顏色。美國曾經做過一個實驗，在幼兒面前擺放一個紅色的和藍色的玩具，99%的兒童都會選擇紅色的玩具，這就是我們大部分設計師認為的幼兒喜歡顏色鮮艷的物品，而且這一表面現象會使得設計師普遍認為幼兒對色彩有普遍的認知力，紅色具有強烈的吸引力，紅色鮮艷活潑，能帶給幼兒愉快的感覺。其實嬰幼兒不是對色彩的顏色感興趣，而是受到光波的刺激后形成的反應。

那么為什么兒童對紅顏色的波長最感興趣呢？其實色彩的本質是電磁波。肉眼看得見的是電磁波中很短的一段,從0.4-0.76微米這部分稱為可見光。可見光經三棱鏡分光后,成為一條由紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色組成的光帶,這光帶稱為光譜.其中紅光波長最長,紫光波長最短,其它各色光的波長則依次介于其間.波長長于紅光的(>0.76微米)有紅外線、無線電波等。

由此可以得出的結論是，嬰幼兒其實不是對紅色、橙色、黃色本身顏色的喜好，而是由于嬰幼兒的眼睛發育狀態不同，對不同顏色的光波長度的感知不同，他們容易被那些可以滿足他們好奇心的顏色吸引。其次根據調查發現，3歲左右的孩子對紅色黃色比較喜歡，到5歲左右會對藍色綠色的顏色比較喜歡。慕尼黑的心理學家花了三年的時間做了一個實驗，他們選擇了一個天花板比較低的房間，把他們分別刷上不同的顏色，讓兒童在這樣的房間中生活三年，在那些所謂“好看”的房間里生活的兒童智商比一般兒童高出12點。而在所謂“不好看”的房間生活的兒童智商比較低，在反應力、創造性等方面都比在所謂顏色“好看”的房間生活的孩子要遲緩。

2.兒童與色彩的關系

兒童與色彩的關系可以說是相輔相成的，兒童通過色彩來感知世界，同時也通過選擇顏色來表現自己的個性。兒童對事物的學習認知是在復雜的感性活動中開始的，而視覺在這一過程中起到主導作用，即使是沒有視力的新生兒，看到玫紅色的物體的刺激，大腦依舊有反應，所以早期的色彩啟蒙對于兒童來說特別有意義。科學家們通過大量的實驗發現，學齡前兒童看到的東西越豐富多彩越是可以刺激到神經系統的突觸。有刻意地讓孩子多接觸不同的事物可以初步的培養孩子審美能力，幫助他們感覺到美。本文主要研究的3到6歲的兒童對于語言學習和自我意識形成有著特殊的規律。他們基本上整天在玩耍，這是他們認知世界的方式，我們應該充分地尊重和支持，也應該為孩子提供一個舒適健康的環境，為他們感知世界提供條件，而合理的選擇顏色，可以有助于孩子更為深刻地了解世界。當兒童對色彩的感知度不斷提高以后，他們也會通過色彩來表現自己的個性，下面我們就詳細的來描述不同性格的兒童是如何通過顏色來表達自己的。

3 色彩兒童

早期研究兒童性格與色彩的專家進行了如下的記載，就是不同性格的兒童通過不同的顏色來表達自我。

“黃色孩子”優點：是一類目的性很強的個體。這類孩子會設定一個明確的目標。他們喜歡把競賽，行動力出眾，活力四射，獨立性強，有強烈的求勝欲。缺點：他們太過于堅持自我，堅信自己永遠是對的，只注重自己的感受。經常會獨斷專行。

“紫色孩子”優點：這類孩子的內心世界比較豐富，可以說有些復雜，容易生活在一個矛盾體中。缺點：很敏感，容易激動。他特別愿意給大家留下一個好印象，同時他的內心也很容易受到傷害，更需要家長和老師的支持、鼓勵。

“紅色孩子”優點：這類孩子特別的樂觀積極直爽，他們通常是孩子中的“小大人”“小領導”。缺點：當老師和家長要求這類孩子做某事時，他們通常不會聽話。對待這類孩子要更為有耐心，激發孩子自己的意愿，消除逆反心理。

“綠色孩子”優點：這類孩子比較實際，是典型的實用主義者，但是，這類孩子特別喜歡自己動手來達到自己的目的。缺點是“綠色孩子”情緒比較不穩定，容易變得相對有一定的挑釁性。他們的內心比較容易受傷害，但是恢復的速度也很快。

“藍色孩子”優點：他們的性格較為安靜、沉著，想象力豐富。 缺點：“藍色孩子”喜歡生活在自己的小世界中。不過，因為他們性格隨和，可以很快和其他小朋友打成一片。他們特別愿意幫助別人，只要有其他小朋友求助，他們便會伸出援助之手。

“粉紅色孩子”優點：這類孩子特別的忠誠、善良、寬厚、隨和。他們愿意聽從其他小朋友的觀點。缺點：“粉紅色孩子”的行動力較為差，比較懶散，不愿意親手做事情。他們的心靈世界較為敏感，不過，他們不善于表現出來。需要特別關注的是他們容易抑郁。

“灰色孩子”最不引人注意的一個群體。優點：他們是一群善良、可愛極具同情心的孩子，較為聽話懂事，他們不愿意受到太多的關注，喜歡默默的做事情，有時候較為嚴肅、聽話時爸爸媽媽的乖寶寶。缺點：“灰色孩子”他們比較容易情緒沮喪、心胸狹隘，易受傷害，經常抑制自我需求。

根據前人對兒童色彩心理的研究，筆者做了一個兒童繪畫心理的實驗。

4.實驗

案例一

姓名：天天

年齡：3歲5個月

喜歡顏色：紅色

性格優點：專注、積極、投入，不大聲說話 比較有禮貌 聽話

缺點：如果有小朋友犯錯誤，會喜歡像個小大人一樣去批評這位同學。

實驗過程：天天小朋友表現出了對紅色極度的喜歡，城堡就選擇來紅色這樣的顏色來表現，對紅蘋果，紅花這樣的顏色很喜歡（其中我引導他使用粉色來畫花，但是受到他的拒絕），對樹木、藍色的云表現出不是很敏感。

案例二：

姓名：安安

年齡：5歲8個月

喜歡顏色：黃色 綠色

性格優點 ：極其專注、行動迅速 求知欲很強、創造力很強

缺點：在課堂上未發現缺點，與其家長溝通得知有時在與人相處時會表現出霸道的特點。

實驗過程：安安小朋友是一個極其專注的孩子，學習能力很強，繪畫速度很快，對綠色表現出明顯的喜歡，連花都喜歡用綠色來表現，非常乖巧，很懂禮貌。畫面顏色傾向很明顯，在觀察過程中發現不喜歡和小朋友一起打掃衛生，很專注自我。

案例三：

姓名： 涵涵

年齡 4歲1個月喜歡顏色：粉色

性格特點：比較文靜、懂禮貌，專注力較弱，繪畫過程不太順利。但是性格比較溫順，喜歡調皮。

實驗過程：

繪畫過程比較艱難，涵涵不喜歡在教室畫畫，畫畫也很不專注，涂顏色也不能涂好，畫面比較不規則，不能成為比較和諧的畫面。

案例四：

姓名 ：麗麗

年齡 3歲9個月

喜歡顏色： 紅色 橙色

性格特點： 乖巧 可愛 懂禮貌 不會大聲喧嘩

實驗過程：

麗麗繪畫過程還算順利，不會特別的吵鬧。唯一的問題就是比較喜歡和同學聊天。喜歡粘其他的小朋友，她的色彩傾向也是比較明顯的，雖然海水是藍色的，但是她喜歡粉紅色就畫成這樣的顏色了。

案例五：

姓名 露露年齡5歲10個月

性格 特點開朗愛笑比較乖巧 很愛學習 有自己的想象力，樂于助人。

喜歡顏色： 綠色 藍色

實驗過程 露露是一個很樂觀的寶寶，雖然生病了但是你在她身上時看不出來的，特別喜歡笑，喜歡幫助其他的小朋友，畫畫過程也很順利，唯一遺憾的是如果你不滿足露露，她會比較生氣。

案例六：

姓 名 一瀚

年齡 6歲性格特點 比較平靜 有禮貌 非常愿意幫助老師做事情，喜歡創造。

喜歡顏色：藍色

實驗過程：

一瀚是一個很懂事的孩子，特別喜歡幫助老師，喜歡創造，不喜歡重復性工作。實驗過程總的來說是非常成功的，前期實驗在一定程度上來說是失敗的，主要原因是給兒童了一些有顏色的圖片進行了參考，發現得出的結論很不清晰，后期實驗只給兒童參考完全沒有顏色的圖片，讓兒童依照自己的喜好給圖片上顏色，就可以非常清晰的看到兒童的色彩性格。

5 結論

通過以上實驗，可以論證兒童的視覺發育與年齡有很大的關系，而且對于個別顏色的喜愛也可以表現出兒童的性格特點，那么針對這一現象，筆者提出兒童室內環境可變性、成長性的設計理念。根據以上研究，筆者認為在給孩子房間裝修時應該打破慣例，不應有大面積的固定的顏色出現，應多選用軟包這樣的裝飾手段，使用布藝來裝飾兒童房，并且顏色的變化應該隨著孩子的視覺發育而變化。比如兒童在三歲的時候，可以在房間中多出現一些紅色的布藝做裝飾，兒童成長到5歲左右可能對藍色比較感興趣，可以改變兒童房間的色彩傾向，多進行一些藍色的布藝進行裝飾。這種顏色的改變，兒童可以直接的提出需求，父母與孩子可以一起改變室內環境，可以增加兒童對生活環境的歸屬感，所以兒童房應該以成長型、變化型為新的設計方向，這一點對兒童對家庭來說應是未來家裝設計的新方向。

圖一

圖二

其實筆者認為可以根據兒童獨有的“色彩性格”去設計兒童房，比如女生喜歡粉色，設計師可能會將房間設計成粉色。但為了讓兒童房更美觀，設計師往往會慣性的使用紫色去搭配粉色，這樣的設計初衷可以在一定程度上認為是單純的好看，（圖一和圖二），但是粉色的波長和紫色比較相近，人長期在這樣的波長下，可能會比較懶惰，情緒比較低沉。根據相關研究表明，喜歡粉色的兒童會比較懶惰，如果仍在這樣的環境下生活，那么對兒童的成長發育是很不利的。所以筆者認為在顏色選擇的時候，應先了解兒童性格，在確定兒童性格優缺點后，再人為地加入一些比較獨立的顏色，去綜合粉色帶來的負面情緒，讓小朋友更健康的成長。

色彩的改變會產生不同的心理感覺。例如從色彩的改變可以在視覺上改變環境的體驗溫度,在比較紛亂的環境中色彩的減少可以改變環境的擁擠感,在比較單一的環境中適當的增加色彩可以改變環境，增加層次感。兒童生活的室內顏色也可以起到同樣的效果，如果需要兒童比較活躍那么我們就可以在這樣的空間中使用較為活躍的顏色，同理反之。所以應重視色彩對兒童成長的影響，合理運用好色彩，為我們的兒童創造更健康的生活環境。

理論研究參考文獻

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