如何提升高中信息技術課堂教學效率

鐘曉冬

摘 要：現代教育信息技術是新生事物，它隨著社會發展及科技水平提升發生轉變，且與現代教育改革緊密相關。科學運用現代教育信息技術，不僅讓學生具備基本的信息技術與能力，也能較好地促進其他學科知識的學習，全面提升教學質量與學生素養。因此，提升高中信息技術課堂教學效率，具有非常重要的現實意義。

關鍵詞：高中教學 信息技術 有效課堂

新課程改革促進了課堂教學手段的改進，信息技術作為一門嶄新的學科，對學生具有一定的吸引力。教學中圍繞教材、學生、教法等全面分析考慮，既能調動學生的積極性，又能高效地完成教學任務。

一、課前的有效準備

為保證整個課堂的完整、流暢，在課前要進行必要的準備工作，事先將與教學內容有關的素材準備好，才能順利高效完成本課的學習。一方面是教師層面的準備，對教材的學習目標、重點難點及具體措施、學生具體情況、問題的設計等方面進行規劃，做到心中有數，為活動的施行奠定基礎。另一方面是學生的準備，先對教材內容進行整體感知，初步了解本課內容，發現其中的疑惑，從而更好地在學習中解決，促進課堂有效學習的開展。

如在學習“文本信息加工”一節時，教師先對本節學習目標進行掌握，認識到教材中讓學生了解字體、字號、顏色及具體修飾等知識，進行簡單文本編輯，在教學中培養學生認知能力、操作與審美能力，促進學生綜合能力的提升，指導學生提前自學本節內容，引導學生運用工具對文本進行編輯。接著學生圍繞感興趣的“同學生日”寫一句話，并進行簡單的編輯，學生的興趣很快被調動起來。有的同學寫道：“你是我最難忘的人。”字體用一號藝術體，顏色為紅色，常規設置為加粗，文字效果設置為赤水深情式，再加上粉紅色的外框，漂亮且富有深意。有的同學寫道：“牽手，在知識的海洋揮灑青春。”字體用了比較標準的宋體，色彩為紫色，加上雙下劃線，給人一種積極進取的動力感。

教師在課前事先進行準備，從整體上把握教材、學生等具體實際，提前設計，為教學順利開展提供了保障。教師準備學生感興趣的知識，指導學生提前感知內容，利用學習的知識進行編輯，不僅加深了知識的理解與運用，也提升了學習興趣，加強了情感教育，較好地促進了高效課堂的有效落實。

二、課堂的有效實踐

行動關鍵在于落實，再好的規劃設計不能付諸行動，只能算是美好的空想。課堂教學中要想讓學生知識與能力得到好的培養，應結合教材、學生的具體實際，適時創設情境，激發學生的參與熱情，讓學生主動進行動手、動腦的實際訓練，在訓練中培養認識、理解、總結與展示能力，通過互動與展示環節，加強學生交際能力訓練，提高學生綜合能力。

如在學習“視頻和音頻信息加工”一節時，教師結合學生對音樂、電影感興趣的有利條件，積極開展訓練活動。教師通過多媒體播放學生喜歡的音樂（依靠平時觀察或了解），學生的注意力很快就被吸引。教師順勢引導，許多好聽的歌曲可自己進行處理，存放到手機或電腦中。學生聽說本節知識能處理這些有趣的內容，興趣一下子就調動起來了。教師在調動學生興趣的基礎上，先介紹本節中音頻、視頻的特點，將軟件COOL EDIT PRO與解霸的功能進行操作演示，并指導學生對自己喜歡的音樂或視頻進行加工，鼓勵學生積極展示。

有的同學說他用音頻軟件將喜愛的歌曲《一生有你》進行處理，先打開COOL EDIT PRO軟件，再點擊菜單中文件將音樂導入，在編輯區域用剪切工具對音樂進行剪切，將保留部分預聽后進行保存，格式為mp3格式，感覺效果非常好。

有的同學說先從網絡上下載喜歡的電影片段，打開解霸工具，將視頻片段導入，先將音頻分離出來，再將音頻軌道上面的文件單獨生成音頻文件，放在手機中當成開機鈴聲，感覺太棒了。又將視頻進行刪除，保留喜歡的部分生成一個小電影，放在電腦中供隨時觀賞，感覺太神奇了，自己也能制作電影了！

本節學習中，教師將教材內容與學生實際有機結合，用學生感興趣的音樂與視頻作為突破口，加強訓練，學生體驗到了成功的快樂，強化了對軟件運用技能的掌握。

三、訓練中有效拓展

學生習慣的養成重在知識的理解與相關操作技能的實踐，在實踐中將相關知識要點進行強化與理解，可以更好地進行知識的學習，及時拓展可以更好地將知識與技能聯系起來，并在此基礎上進行有效的提升。在學習中將所學知識要點與學生的實際有機聯系起來，積極展開相關信息知識點的拓展與應用，既促進了理論與實踐的有機結合，也促進學生的動手、動腦能力及特定綜合素養的形成，為學生全面發展提供有力的保障。

如在學習了圖像處理的相關知識后，學生了解掌握到通過現代信息技術，可以靈活地對圖像進行編輯處理，如圖像的復制、粘貼、色彩改變、背景切換、圖像修復、文字添加及局部調整等，將圖像進行美化與修飾，以取得預期的效果。教師及時指導學生進行拓展訓練，將自己喜愛的圖像進行適當修飾，在調動學生興趣的基礎上，深化知識的理解與相關操作技能，并鼓勵學生積極進行展示。

有的學生展示了自己對外出旅游圖像的相關處理，他一直比較喜歡大海，利用所學信息技術中圖像編輯知識，將相片中的森林背景替換成大海，那寬闊澎湃的壯觀場景，給人一種天高任鳥飛的自由感，非常令人振奮。

有的學生展示了將個人圖像進行適當修復，對圖像中一些不如意的小細節進行清除、修改與調整，感覺相片非常漂亮，自己也能當攝影編輯大師了，內心感到無比高興。

還有的同學將家庭全景圖像進行了編輯，介紹當初照合影時姑姑因有事未能參與，多少給全家人帶來一絲遺憾，通過學習信息技術中圖像編輯技術，利用專業軟件photoshop，將姑姑的個人照片又添加到家庭合影中，真正實現了全家福，一點也看不出是后來添加的。

在具體課堂教學中，結合信息技術與學生的實際，及時進行學習要點的有效拓展訓練，讓所學知識運用到自身生活實踐中，較好地調動了學生的學習積極性。學生在自主活動中將信息知識進行靈活運用，強化了個性能力的創作，既能提升學習興趣、激發內部動力，加深對相關知識的理解，又促進信息技術能力的培養，對信息化創新能力發展有較好推動作用，為高中生綜合素養的形成奠定良好的基礎。

四、課后的有效反思

有人說教師不僅要將教學任務高效完成，而且要及時進行課后思考，只完成任務的教師是好教師，能進行思考的教師才是優秀成功者。課后反思能及時將本節學習中出現的問題加以歸納，對于優點，繼續運用與提升；對于不足，找到出現問題的原因，并采取整改措施，在以后的課堂教學中不犯重復的錯誤。這樣的課堂會愈加完善，教學質量不斷提高，教師的教學能力與素養也得到提升。

如在學習“信息的交流”一節中，學生通過學習，掌握了信息發布的相關知識，包括信息發布途徑、發布采用的軟件，如FTP、QQ、微信、MSN等，學生在課堂上進行了簡單的操作。課后教師要加強思考：現代網絡如此發達，學生的信息內容能否符合相關要求？采取哪些有效措施進行規范性的把控？如果學生的信息發布中出現問題，如何進行教育與彌補？以后教學中是否要加入與之相關的青少年網絡違法案例教育？這些教師都要進行思考，進一步完善課堂教學，做好預先準備。

高中學生的認知與思維發展水平呈現其獨特性，又具有一定的基礎性與趨向性。在信息技術課堂教學中加強有效準備、實踐與反思，一方面提升教師駕馭課堂的水平與能力，促進高效課堂的順利實施，另一方面也加強了學生獲取信息知識與能力的培養，促進學生良好素養的養成，更好地適應社會飛速發展的需求。

（作者單位：江蘇省建湖高級中學）

責任編輯：胡波波