回歸歷史警示當下著眼未來

胡欣紅

摘 要：“十四年抗戰”的提法在國內外史學界早已有之，但教育部要求在中小學地方課程教材中全面落實“十四年抗戰”概念，依然具有深遠意義。“十四年抗戰”不僅僅是為了回歸歷史，守護不能忘卻的記憶，更在于緬懷先烈、告慰英靈和警示當下、著眼未來，喚起對和平的向往和堅守，祈盼戰爭的陰霾遠離人類，和平的陽光灑滿人間。

關鍵詞：十四年抗戰；教材；歷史教學

2017年年初，為落實中央關于紀念中國抗日戰爭暨世界反法西斯戰爭勝利70周年有關精神，加強愛國主義教育，教育部基礎教育二司下發了一份《關于在中小學地方課程教材中全面落實“十四年抗戰”概念的函》，要求對各級各類教材進行修改，凡有“八年抗戰”字樣，改為“十四年抗戰”，并視情況修改與此相關內容，在2017年春季教材中全面落實。 “十四年抗戰”入教材的消息一傳出，立即引爆輿情，成為朋友圈里的焦點新聞。本文擬就此問題談幾點歷史教學上的認識。

一、“十四年抗戰”是對歷史真實的回歸和升華

1931年的“九一八”事變和1937年的盧溝橋事變，是日本入侵中國的兩個關鍵性節點。所不同的是，“九一八”事變后，國家層面并未與日軍進行總體性直接對抗，零星的反抗只在民間存在；而盧溝橋事變之后，則是舉國體制被拖上戰車。由此，中國人民反抗日本帝國主義的斗爭明顯分為兩個階段。人們習慣稱呼的“八年抗戰”是指從1937年開始的全國性抗戰，而“十四年抗戰”是包含從1931年開始的局部抗戰在內的整個反抗日本帝國主義侵略的斗爭。兩種提法一直在不同的場合、不同的角度、不同的語言環境下使用，已經約定俗成，其實質內容沒有矛盾。

具體而言，十四年抗戰史的主要依據在于：日本對中國的侵略連續十四年沒有間斷過，中國人民的抵抗從1931年開始就沒停止過。因此，東北的抗戰不僅是東北人民對日本侵略的抵抗，更是中華民族持續不斷、不屈不撓的抗爭，都應該計入抗戰的史冊。所以，十四年抗戰觀點更能反映中國抗戰的連續性和整體性，可以對局部抗戰予以科學定位，彰顯中國人民抗戰的自覺性特征。不僅如此，十四年抗戰觀點還能使中國共產黨的中流砥柱作用得以完整呈現，并且更能反映中國抗戰在國際反法西斯戰爭史上的地位和作用。

當然，“十四年抗戰”不是對“八年抗戰”的否定，1937年作為歷史節點的意義，在于全民族全面抗戰的開始，同樣不會被否認。南開大學日本研究中心副主任張玉來認為，時間跨度的增加，是對中國人民連續一貫、脈絡清晰的抗戰歷史的一種恢復和升華[1]。

雖然有關抗戰起始及抗戰時間一度存在爭論，但將“十四年抗戰”的概念寫入教科書，其實并不突兀。長期以來，很多當事的歷史人物，都提及過“十四年抗戰”的意思。1945年4月，毛澤東在《論聯合政府》中說，“中國人民的抗日戰爭，是在曲折的道路上發展起來的。這個戰場，還是在1931年就開始了”。1946年2月，中共中央在給葉劍英等人的指示中提及，“國民黨不承認共產黨領導東北義勇軍，獨立堅持十四年抗戰的艱苦光榮歷史” [2]。而蔣介石亦曾在1967年4月的日記中回顧，“直至遲暮之年，猶時念平生三大國恥。一為日本侵侮中國及占領臺灣、強奪東北……第一大恥，已經由十四年抗戰成功而洗雪” [3]。

此外，學術界關于“十四年抗戰”的提法亦早已存在。20世紀80年代，伴隨著“九一八”事變、東北淪陷史、東北抗日聯軍史研究的興起，“十四年抗戰”之說重新發端。1995年即二戰結束50周年之際，北大教授金克木就曾說道：“追本溯源，大戰的開始并不是1941年12月日本偷襲美國的珍珠港，也不是1941年6月德國襲擊蘇聯，也不是1939年9月德國進攻波蘭引起英、法對德宣戰，實際上是日本侵略中國戰爭中的1931年沈陽的‘九一八和1932年上海的‘一·二八…… [4]”

2005年，中國學術界就已經基本認定“十四年抗戰”的提法。2005年9月3日，胡錦濤主席在紀念中國人民抗日戰爭暨世界反法西斯戰爭勝利60周年大會上的講話中就指出：“1931年‘九一八事變是中國抗日戰爭的起點，中國人民不屈不撓的局部抗戰揭開了世界反法西斯戰爭的序幕。”也正是從2005年起，“十四年抗戰”的提法在中國人民抗日戰爭紀念館舉辦的各種展覽中固定下來，廣大國人通過參觀展覽認識到，抗日戰爭是十四年，而不只是八年。

事實上，抗日戰爭的時間超過八年不僅僅是中國學者的研究結論，日本著名史學家江口圭一在《日本十五年侵略戰爭史》中也提到：“滿洲事變、日中戰爭和太平洋戰爭不是零散、孤立的戰爭，而是彼此有內在聯系的一連串戰爭。分離華北工作是滿洲事變的繼續，進而引起日中戰爭；日中戰爭的發展與第二次世界大戰相聯系，它導致了太平洋戰爭的爆發。是否取消滿洲事變的產物滿洲國，是日美談判的大爭論點之一。從這個意義上說，滿洲事變與亞洲太平洋戰爭之間，也存在直接的內在聯系。在這十五年中，日本對中國的武裝侵略持續未斷，走上了擴大侵略的道路。根據上述理由，可以將這三次戰爭統稱為十五年戰爭。”[5]

另一位日本著名歷史學家藤原彰在其編著的《日本近代史》第3卷序章中亦如是寫道：“本書是以日本開始發動了歷時14年侵略戰爭的1931年為起點，概括地敘述從那以后的日本近代史。”[1]2015年1月1日，日本天皇在迎來新年之際通過宮內廳發表感言：“日本應該借二戰結束70周年之際，借此機會好好學習以滿洲事變（即中國稱的‘九一八事變）為發端的那場戰爭的歷史，思考日本今后應有的樣子。”[6]

一言以蔽之，確認抗戰從“九一八”事變開始，完全符合國內和國際認知。

有鑒于此，2014年9月3日，在中國人民抗日戰爭紀念館舉行的紀念活動儀式現場出現了14個方陣、140面彩旗；儀式上，鳴響了14聲禮炮；現場放飛14000只氣球；抗戰紀念館南面廣場上高14米、漢白玉基座的國旗桿，象征從1931年“九一八”事變到1945年日本投降，中國人民艱苦卓絕的14年抗戰歷程，同樣象征著中華民族14年抗戰歷程。

2015年9月3日紀念中國人民抗日戰爭暨世界反法西斯戰爭勝利70周年大會上，習近平主席在講話中鄭重提出：“70年前的今天，中國人民經過長達14年艱苦卓絕的斗爭，取得了中國人民抗日戰爭的偉大勝利，宣告了世界反法西斯戰爭的完全勝利，和平的陽光再次普照大地。”

二、“十四年抗戰”更在于警示當下和著眼未來

雖然“十四年抗戰”并不算一個新的提法，但此次在中小學地方課程教材中全面落實“十四年抗戰”概念，依然令公眾十分激動。之所以如此，除了尊重歷史、還原事實之外，更在于緬懷先烈、告慰英靈和警示右翼、教育后人。

首先，“十四年抗戰”的提法，還原了抗日戰爭的全過程，有利于人們全面把握抗戰的發展歷程，正確評價中國人民抗日戰爭在世界反法西戰爭中的地位和作用。

“九一八”事變后，中國各派抗日力量和軍隊奮起抵抗。“九一八”事變第二天，即1931年9月19日，中共滿洲省委即發表《為日本帝國主義武裝占領滿洲宣言》；1931年9月20日，中共中央發表《中國共產黨為日本帝國主義強暴占領東三省宣言》；“一·二八”事變后兩個多月，即1932年4月15日，中華蘇維埃共和國發表《對日戰爭宣言》；中國共產黨領導的東北抗日聯軍更是在白山黑水間英勇抗擊日本侵略者。此外，還有馬占山等領導的江橋抗戰，國民黨愛國官兵進行的長城抗戰、綏遠抗戰和察哈爾抗戰，以及普通民眾自發進行的抗戰等。使用“十四年抗戰”的概念，更能準確反映“九一八”事變是中國人民抗日戰爭的起點，揭開了世界反法西斯戰爭的序幕。

概而言之，艱苦卓絕的八年“全面抗戰”固然應該銘記于心，此前英勇拼殺的六年“局部抗戰”也同樣值得大書特書。沒有一系列局部抗戰，沒有東北義勇軍、十九路軍、喜峰口大刀隊的殊死搏斗，沒有白山黑水間抗日聯軍的奮斗和呼喚，國內也不會形成后來那種同仇敵愾的抗戰氣氛，也就很難有后來歷時八年決不妥協的全面抗戰。頂著“不抵抗命令”奮起反擊，在威逼利誘面前慷慨激昂地表示“守土有責，不能為降將軍”，毅然“打響抗日第一槍”的馬占山將軍；組建察哈爾民眾抗日同盟軍，殉難前留下“恨不抗日死，留作今日羞。國破尚如此，我何惜此頭！”就義詩的抗日名將吉鴻昌將軍；率領東北軍民與日寇血戰于白山黑水之間，在冰天雪地、彈盡糧絕，靠草根、樹皮和棉絮充饑的危急情況下，孤身一人與敵周旋五晝夜后壯烈犧牲的楊靖宇將軍……英雄雖逝，英靈不遠，在天有知，可堪告慰？深深緬懷浴血八年奮戰的英雄，也要追念堅持十四年不懈斗爭的勇士。

其次，落實“十四年抗戰概念”的精神，不僅僅是為了回歸歷史，守護不能忘卻的記憶，更在于警示當下和著眼未來，喚起對和平的向往和堅守，祈盼戰爭的陰霾遠離人類，和平的陽光灑滿人間。

事實上，這絕非危言聳聽。近年來日本右翼分子氣焰囂張，篡改歷史教科書、推動修改和平憲法、頻頻“拜鬼”……2016年12月13日，南京大屠殺死難者國家公祭儀式舉行之時，許多日本網友竟然在日本最大的門戶網站雅虎日本的新聞報道底下發表了各種奇談怪論，百般嘲諷詆毀，發表了許多“毀三觀”言論。有的日本網友認為，根本不存在南京大屠殺，都是中國在造謠捏造，甚至認為“根本就是一個笑話”；有的日本網友雖然承認日本當年有殺中國人，但對30萬這個數字表示懷疑，譏諷“死亡的人數每年都在漲，十年后這個數字應該變成300萬了吧？”；還有的對中國抓住南京大屠殺不放很不屑，說美國人就不像中國人那么記仇 ……國之大殤，山河同悲，而當年施暴者的后人卻站在一邊說風涼話，真是令人出離憤怒。尤其值得警醒的是，日本網友的“毀三觀”言論并非一時興起，某種程度上反映了日本民眾對南京大屠殺的認知。正因如此，此次“十四年抗戰”入教材的消息，同樣“刺痛”了部分日本媒體和網民。有日本右翼媒體稱，在此之前，中國一直將“七七事變”作為抗日戰爭的始點，現政府卻“修改歷史”，把抗日戰爭的起點改為1931年9月18日。中國政府似乎要通過歷史教育，進一步強硬對日姿態。該報道說，在中國還有部分人認為，抗日戰爭也可以從“日清戰爭”開始，提出“抗日戰爭50年”的說法，中國有把抗日戰爭的時間進一步增加的傾向。在雅虎日本網站上，有300多條關于此事的留言。有日本網友誣稱：“這是在篡改歷史”；“增加了6年，真厲害呀。干脆寫成30年吧”……

抗戰十四年，犧牲之慘烈，損失之巨，超過二戰任何一個參戰國。中國人沒有理由不吶喊，沒有理由不紀念。但到目前為止，國家應得之補償、民間應發之控訴，卻并沒有得到日方乃至世界輿論相等程度的尊重，更是令人無比憤怒！然而，我們不能止于憤怒！日本網民之所以顛倒黑白、滿嘴胡言，固然與日本的歷史教育以及日本右翼篡改歷史教科書等密切相關，但我們也應該適當反躬自問。

往者已矣，來者可追，如何拿出一個“南京大屠殺”遇難者的確鑿數據，實乃當務之急。許多國家給戰爭死難者所立的紀念碑，都是有名有姓，十分詳盡。尤其是波士頓猶太紀念死難碑，更值得借鑒。死難者集中營編號一個挨一個，參觀者仰頭達90度都看不到頂端，那一組組冰冷的阿拉伯數字編號，讓人無比震撼……值得慶幸的是，我們已經在著手做這項工作，惜乎時隔太久，工程浩繁，一時尚難窮盡。

此外，我們還應當用“國民教育”傳承抗戰記憶，避免遠離戰爭的新生代們被妖言蠱惑。“十四年抗戰”入教材，不僅彰顯國家意志，更有利于對全體國民特別是廣大青少年進行系統的愛國主義歷史教育。但如何牢記歷史、不忘過去，珍愛和平、開創未來，不僅需要國家行動，也需要民間配合一定規模和形式的教育活動，啟發人們更好記住抗戰歷史、發揚抗戰精神。

隨著歷史證人的日漸凋零，抗戰教育資源越來越缺乏，如何實施行之有效的抗戰“國民教育”，引導生長在和平時代的年輕人正確認知戰爭，顯得越來越緊迫。在這方面，南京做出了一些有益的探索嘗試：擴容紀念館，新建勝利廣場、勝利之路、勝利公園、勝利展廳，再現南京的中國戰區受降儀式和審判日本戰犯的歷史……滿足民眾了解抗戰的需要；鼓勵各地組織開展豐富多彩的活動。2016年5月，南京報業傳媒集團和南京廣播電視集團共同主辦了“抗戰勝利之火”傳遞活動，超過100萬人次網友和讀者通過手機參與傳遞；組織專家精心編撰和出版了《國家公祭讀本》，發至江蘇全省中小學，并進一步向全國中小學校推廣與發行……

歷史不容否認，但我們需要做的還有很多很多，歷史教師更是任重而道遠！

參考文獻：

[1]杰文津，劉碩，胡浩.改8年抗戰為14年抗戰，全國大中小學修改教材有何深意[N].中國青年報，2017-1-12（4）.

[2]建黨以來重要文獻選編（一九二一—一九四九）第23冊[M].北京：中央文獻出版社，2011：130.

[3]蔣介石.蔣介石日記[M].北京：團結出版社，2007：435.

[4]周山仁.“八年抗戰”為何改為“十四年抗戰”[N].新京報，2017-1-11（2）.

[5]江口圭一.日本十五年侵略戰爭史[M].南京：江蘇人民出版社，2016：523.

[6]李宗遠.“14年抗戰”還原抗日戰爭全過程[N].光明日報，2017-1-12（2）.