基于多重聯動效應視角的高校綜合認知實踐教學模式研究

范正根　米亞瓊　李玉菡　周建豐

摘 要 實踐教學作為深化課堂教學的重要環節，已經受到學者和學校的高度重視，但關于綜合認知實踐的研究還不多。本文以綜合認知實踐為對象，針對現有綜合認知實踐效應單一的現狀，以江西師范大學房地產專業（方向）為例，結合過去十一年的實踐經驗，研究具有多重聯動效應的綜合認知實踐模式，以期對未來的相關研究有所啟示。

關鍵詞 多重聯動效應 認知實踐 教學模式

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.04.042

Research on the Teaching Mode of Comprehensive Cognitive Practice in

Colleges and Universities from the Perspective of Multi Linkage Effect

FAN Zhenggen， MI Yaqiong， LI Yuhan， ZHOU Jianfeng

（City Construction College of Jiangxi Normal University， Nanchang， Jiangxi 330022）

Abstract As an important part of classroom teaching， practice teaching has been paid much attention by scholars and schools， but there is not much research on comprehensive cognitive practice. Based on the comprehensive cognition practice as the object， in view of the existing comprehensive cognitive status of a single practice effect， taking Jiangxi Normal University real estate professional （direction） as an example， combined with the experience over the past eleven years， the comprehensive cognition practice patterns study with multiple linkage effects， so as to provide some implications for future research.

Key words： multiple linkage effect； cognitive practice； teaching model

0 引言

實踐教學是高校教學工作的重要組成部分，是深化課堂教學的重要環節。[1]在我國高校課程體系中，認知實踐是一種特殊的實踐課程，它區別于課程實訓和畢業實習和畢業設計，其目的是讓學生離開課堂走出校門開闊視野，了解本專業在實踐中所需知識與技能，明確專業學習的目的和內容，感受職業特點、工作內容，讓學生對自己將來所從事職業的現狀與未來發展有較清晰的整體認知。[2]

許多高校都開展了認知實踐教學活動，取得了良好的實踐教學效果，進行了認知實踐教學研究。如張濤等（2010年）以旅游管理專業為例，提出旅游管理專業的認知實踐PBCE運行模式；[3]田海梅等（2012年）基于工程教育CDIO模式，對計算機專業的認知實踐內容和流程等進行了設計；[4]楊立國等（2012年）以衡陽師范學院城鄉規劃專業認知實習為例，提出了一調查、兩匯報、三階段的認知實習操作模式；[5]畢燕會等（2015年）圍繞培養學生認識植物，識別植物的能力，構建了海洋類植物認知實習教學模式。[6]

上述認知實踐的研究不足之處是實習效應單一，還未發現同時具有推動校友會建設、促進學生就業、加強與企業聯系等多重聯動效應的綜合認知實踐案例。

本文以江西師范大學房地產專業（方向）為例，探索具有多重聯動效應的綜合認知實踐模式，以期對未來的相關研究有所啟示。

1 綜合認知實踐教學模式的構建

1.1 課程設置

江西師范大學城市建設學院自2005年開始，組織房地產專業方向的學生到省外城市開展綜合認知實踐活動，經過反復研究，確定綜合認知實踐的內容為城市了解、企業考察、項目參觀、專家講座、校友座談、實習總結等。認知實踐時間為大三暑假，為期1周，學分1個。

1.2 教學目標

（1）專業效應：通過城市、企業考察和項目參觀學習，進一步擴大學生視野，讓學生了解所到城市及房地產行業的發展動態，感受房地產行業的職業特點、工作內容，為進一步了解國內房地產行業的發展現狀及趨勢奠定基礎，通過與部分企業領導和校友座談，讓學生進一步端正學習態度，明確學習方向。

（2）其他效應：通過企業考察和校友座談，強化與企業的聯系、發展實踐基地、推動校友會發展、建設校友平臺、拓寬就業渠道，為學生到達所到城市的實習和就業創造條件。

總之，江西師大房地產專業（方向）的綜合認知實踐的要求是：改變傳統單一效應的現狀，實現多重聯動效應，使認知實踐的效應最大化，具有系統性和綜合性。

1.3 難點問題

（1）接待單位難聯系。每屆實踐人數師生約80人，隊伍規模大，需要大型企業和大型項目才能同時安排，由于大規模的實踐隊伍對企業和項目的正常工作有一定影響，樂意安排這種大規模實踐活動的企業不多，高端大型項目難聯系。

（2）后勤組織難度大。從南昌出發去深圳、上海、廣州、北京等地產發達城市進行認知實習，需要解決好集體交通、吃住與會議座談等系列問題。城市間可以采用乘坐火車往返，地方交通需要全程包車，住宿、餐飲與會議三者兼顧，需要具有多功能的大型酒店或“住宿+會議室+餐飲”（即賓館附近有大型會議室和餐廳可租用）的組合形式。但能同時提供大規模住宿、餐飲和會議場所的酒店住宿標準高，而“住宿+餐飲+會議”的組合形式選擇難度大。

（3）天氣高溫炎熱。為了不影響正常的課程學習，我院利用暑假時間開展綜合認知實踐活動，暑假期間，氣溫高達35～38攝氏度，天氣酷熱，紫外線強，在室外城市道路上步行參觀，容易高溫中暑，學生難以堅持，需要在空調環境或陰涼地方開展活動，這給認知實踐的行程安排提出了極高的要求。

（4）時間短，費用大，效果要求高。認知實踐時間為期7天，涉及的費用主要包括往返火車費，城市包車費，酒店住宿費，專家講座費，會務費，餐飲費等，如果安排不好，在短暫的時間內，認知實踐就會變成城市旅游，存在實踐效果差，性價比低，得不償失等問題。

1.4 操作模式

1.4.1 聯系接待單位的操作模式

2005年和2006年，學院通過發送公函形式聯系深圳和上海的房地產企業，希望企業接待學生，并安排專人講解，但是，部分企業接到公函后，要求學院支付實踐經費，上海一家企業開價是每人60元/天，如果每個學生每天支付企業實踐費，就會增加學院和學生的經費負擔。事實上，我們通過校友聯系的企業不僅沒有支付實踐費，現場接待和講解還很熱情，有的企業甚至貼錢租用大型會議室，并與學生座談。因此，通過校友聯系成為我們聯系接待單位的主要形式。

但是，如何收集歷屆畢業校友的工作情況并讓他們發揮作用呢？我們的解決方案是：第一步，建立江西師大地產校友群；第二步，開發建設江西師大城建校友會網站；第三步，開發建設江西師大城建校友管理系統，將全院房地產專業、工程管理專業、建筑學專業和城鄉規劃專業等本碩校友進行注冊管理，形成內部通訊系統，進行了校友資源的最大化整合。通過系統數據可以知道，江西師大房地產專業（方向）的畢業校友主要集中在深圳、廣州、杭州、上海、廈門、北京、南昌等城市，因此，省外認知實踐的目標城市就選擇在深圳、廣州、杭州、上海、廈門、北京等地，輪流開展，六年一個循環。

在不同城市輪流開展認知實踐，一方面可以讓學院了解更多城市的房地產行業發展動態，為學生分享不同地區的行業信息，積累更多的校友和企業資源，另一方面，可以規避在同一城市連續求人幫忙的不便。時隔6年重返，再次求助校友和企業幫忙，給校友和企業領導帶來的負擔不大，實踐內容也會因為城市的不斷發展而更新。

1.4.2 組織管理模式

實習前，充分做好前期準備工作（每年提前2個月開始做準備工作），具體包括：聯系接待單位、落實交通住宿和會議聚餐問題、確定形成路線和具體實踐、編寫實踐指導大綱、召開認知實踐動員會、完成校內審批程序等。全班同學依據指導教師人數進行分組管理，每組設學生組長1人，班長統一指揮。交通、住宿、會議、餐飲、經費等具體操作模式如下：

（1）交通管理模式：南昌到深圳、上海、北京等城市之間，乘坐火車往返，為了便于管理，委托校友開辦的旅行社提供支持，統一購票（學生硬座，教師硬臥），上下火車專車接送，城市交通全程包車。過去10年，45～51座空調旅游大巴價格一般在：1200～1400元/天左右。

（2）住宿模式：優先選擇能夠容納80人以上規模，同時有容量120人以上會議室的酒店（專題講座、校友座談和實習總結用，租用1天），酒店內部或周邊要有容納120人以上的餐廳（座談會后集體聚餐用）；沒有會議室的酒店必須附近有上述容量的會議室和餐廳可以租用（住宿、會議、餐廳之間的距離要求步行時間在10分鐘以內為宜，不需車輛接送）。每年通過旅行社的內部資源或校友所在的企業資源，爭取團體優惠價，如2014年深圳羅湖區某豪華三星級酒店雙人標準間市場價330元/天，我們拿到的團體協議價是220元/天，2016年北京南三環某四星級酒店雙人標準間市場價390元/天，我們拿到的團體協議價是240元/天，大幅度地降低了師生住宿成本，改善了住宿條件。

（3）會議和聚餐模式：認知實踐期間最后一天（一般在周六）在會議室安排一天活動，上午請當地企業領導或專家開展專題講座，下午邀請當地校友一起座談和實習總結，晚上在餐廳聚餐。座談或聚餐期間，融合校友會的建設工作，選舉地區校友負責人，產生地區校友組織機構，建立地區校友群。做到認知實踐和各地校友會的建設工作同步進行。

（4）經費模式：實行學校補貼一部分、學生個人支付一部分的形式。2015年學校每人補貼600元，其余經費學生支付。根據帶隊教師數量對實踐學生進行分組管理，每個指導老師1組，每組設組長一名，學生上交部分的經費由班長負責收集和結算，學校經費由負責財務的老師進行對接。系主任負責總體安排，帶隊老師、學生組長和班長進行配合。2005—2016年的各地綜合認知實踐費用情況：來去8天時間，學生實習開支約1000元/人，涵蓋全部火車、包車、住宿、會務和聚餐費用（不含平時餐費）等，扣除學院補貼的600元/人，學生個人實際開支為400元/人左右。

（5）形象包裝與宣傳。時間準備階段，班長組織班服的設計與訂購，印上學校和班級LOGO（每件汗衫40-60元，保證認知實踐和畢業酒會都能使用），做到行動一致，服裝統一；各地校友會在火車站出口拉橫幅迎接；組建班級宣傳小組，負責實習期間的全程拍照、攝像和視頻制作工作，視頻長度控制在20分鐘左右，要求視頻準時完成，保證最后一天實習總結會上及時播放，實習結束返校后進一步完善，并在學院網站公開分享。座談會和認知實習總結會的會場定制橫幅，展示實踐成果，營造實踐氛圍。做到認知實習和專業宣傳同步進行。

1.4.3 解決天氣炎熱問題的操作模式

由于夏天天氣酷熱，學生實習過程要求基本處于空調或陰涼環境，我們的解決方案是實現全程式空調實踐環境：住宿房間有空調、外出包車有空調、接待單位辦公大樓有空調、房地產在售樓盤的項目的營銷大廳或和樣板房有空調、會議餐廳有空調、午餐和休息也有空調（選擇有空調環境的商業綜合體或大型專業市場，如萬達廣場、華潤萬象城、燕莎奧特萊斯、歡樂海岸等），中午的上述安排，做到了午餐、休息和商業地產參觀一體化。

1.4.4 實踐成果的后期消化模式

我校房地產專業方向的綜合認知實踐可以分為三階段，即前期準備階段（每年4～6月）、實施階段（省外認知實踐階段）、后期消化階段（實踐結束之后）。消化階段的工作內容包括：開學打印上交實踐成果文件并歸檔、建立企業和校友聯系檔案、落實院企關系的后期維護工作。實踐成果包括實習總結報告和實習成績鑒定表、企業和校友檔案主要是通訊方式的規范化整理和建立、后期關系維護是與校友會負責人和企業負責人加強聯系，確定對接人，以期未來更好合作，實現合作共贏。

2 實踐效果分析

2005～2016年，我們共組織了11屆學生的省外綜合認知實踐活動，每年進行了一次認知實踐總結，2016年還開展了專項調研活動。

2.1 依據學院統計的結果進行分析

（1）專業效應。從歷屆學生的實踐報告和實習總結可以看出，每次實踐接觸達到了預期的實踐目標。學生普遍認為開闊了視野，增長了見識，了解了城市和行業發展動態，進一步端正了大四期間的學習態度，明確了未來的就業方向。

（2）其他效應。

①校友會建設方面：利用省外綜合認知實踐機會，分別在深圳、廣州、上海、北京、浙江、福建等地召開了大規模的校友座談會，直接推動了上述地區江西師大地產校友組織機構的建立，間接推動了長沙、江西、東莞、重慶、昆明等地校友會的誕生。

②實踐基地的建設：2005年至今，通過企業參觀考察，增進了院企交流，強化了與企業的聯系，為房地產專業建立教學實踐基地27個，使房地產專業成為全校擁有實踐基地最多的專業之一，涵蓋開發企業、建筑施工、造價咨詢、房地產估價、房地產代理、房地產媒體等單位，其中不乏國內和地區知名企業。

③校友平臺的建設：建設了江西師大地產校友2000人群，開發建設了校友網站和校友管理系統，校友管理系統對歷屆校內外師生進行了實名注冊，形成了內部通訊系統，可以靜態和動態地發布校友信息，實現校友資源的內外聯動，有效地整合了校友資源。

④發展校友基金方面：2014年4月18日開始，師大地產校友發起一人一生1000元的校友捐贈活動，截止2016年12月30日，已有474人參與校友基金，經募集校基金47.4萬元（詳見江西師大城建校友網站和江西師大校友基金會網站公布結果。），并在不斷增加，定向用于江西師大房地產專業的獎優助困工作。

⑤企業基金方面：2015-2016年，部分企業在我院設立企業基金，定向資助房地產專業學生的學習、科研和體育事業，企業基金總數達到15萬元，并在持續增加，增加了校內學生的幸福指數，有效地激勵了學生的學習熱情。

⑥學生就業方面：通過綜合認知實踐，強化了與企業和校友的聯系，擴大了就業途徑，帶來了大量的就業信息。僅2013年—2016年底，就為房地產專業（方向）學生提供就業信息131條，就業崗位1600多個，遠遠超過我院房地產專業方向的畢業生實際人數，相當一部分畢業生的工作通過學院提供的就業機會確定。

從上分析可知，我院開展的省外綜合認知實踐，為時短，但綜合效應多，實現了多重效應的聯動發展，實現了綜合認知實踐效應的最大化。

2.2 依據學生的問卷調查結果進行分析

（1）問卷設計。為了更加深入的了解綜合認知實踐教學模式的具體效應，2016年4月，我院開展了問卷抽樣調查。此次調查問卷內容分為兩部分：第一部分是基本信息，包括被調查者的性別、從事的行業以及工作年限；第二部分是被調查者對于認知實習的看法，包括是否參加過認知教學活動、參加的時間、認知實踐所產生的效果等。調查對象選取我院歷屆參與了認知實踐活動的房地產專業學生，有效問卷317份。

（2）結果分析。以參與過我院房地產專業綜合認知實踐的學生為對象開展的問卷調查結果顯示：85.1%的學生認為認知實踐加強了自身對專業的認識，58.3%的學生認為可以加強與企業的聯系，67.2%的學生認為增加了實習和就業的機會，65.3%的學生認為可以加強師生之間的聯系，71.6%的學生認為促進了校友會的建設，78.3%的學生認為增強了學院的凝聚力等，多重聯動效應明顯。

3 總結與展望

通過我院2005年-2016年房地產專業方向的省外綜合認知實踐活動，我們形成了具有多重聯動效應的省外綜合認知實踐教學模式，效率高，成本低，特色明顯，取得了良好的實踐教學效果，得到了絕大多數學生的認可，幾乎所有的學生建議這種活動應該持續開展。這種實踐活動的不足是受到校友資源的限制，畢業校友資源少的城市難以拓展，但是，隨著我院畢業生人數的不斷增加，成都、昆明、武漢、天津、南京等地的校友人數也在增加，未來可以在更多的城市開展綜合認知實踐活動，我院的綜合認知實踐教學模式也將會更加成熟，更加有效，更具有參考和推廣價值。

基金項目：2015年度江西省高等學校教學改革研究課題（編號：JXJG-15-2-32）

參考文獻

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