探究家庭生活，提高品德課程的實(shí)效

端云瑤

[摘要]重視兒童生活的價值，這是品德課程的基本理念。家庭生活是品德課程的重要組成部分，課堂教學(xué)活動和課外實(shí)踐活動是家庭生活中品德教育作為課程來實(shí)施的主要途徑。課堂教學(xué)活動具有明確的導(dǎo)向性，有利于學(xué)生系統(tǒng)地接受品德的熏陶，形成正確的價值觀，掌握規(guī)范的行為方式。要想充分發(fā)揮品德教育的整體效果，就需要將課堂的教學(xué)活動與課外的實(shí)踐活動結(jié)合起來，讓學(xué)生們從學(xué)校走向家庭，走向社會。

[關(guān)鍵詞]家庭生活 品德教育 有效課程

《父母的疼愛》是蘇教版三年級上冊的教材。在教學(xué)這一課時，筆者發(fā)現(xiàn)，整節(jié)課中，有一個學(xué)生一直沉默，只要其他同學(xué)一提到自己的媽媽，他就低下頭。這個孩子叫磊，筆者后來了解到，磊的媽媽因病去世了，爸爸重組了家庭。所以，他覺得爸爸不再愛他。但是，經(jīng)過我的深入了解，知道其實(shí)磊現(xiàn)在的媽媽對他是很好的，磊感受不到而已。

筆者找磊談了話。

“媽媽一點(diǎn)兒都不喜歡我。有一次，她讓我整理自己的小房間，雖然我心里不想，但是也做好了。可是媽媽卻說我整理得不好，重新整理，邊整理還邊嘮叨。”

“媽媽對孩子都會這么嚴(yán)格要求的，其實(shí)這也是一種愛呀！”筆者說道。

可磊卻不以為然，嘟著嘴繼續(xù)說：“我從來就不喜歡吃胡蘿卜，她老逼著我吃，每次我吃了兩口就吐了，她還罵我。人家本來就討厭吃嘛！”

“小孩子不能挑食呀，胡蘿卜的維生素含量很豐富，吃了是有好處的，這其實(shí)是為了你的健康好呀！媽媽這么疼你，你應(yīng)該感到幸福呢！”筆者語重心長地說。

磊依然滿不在乎。

筆者把磊媽媽請到學(xué)校交流，磊媽媽無可奈何，說：“哎，老師，我真沒有辦法了。不知道磊心里每天在想什么，總覺得每個人都不喜歡他了，老是鉆牛角尖。我們一起逛街，因?yàn)槭悄笅氲辏灾挥械艿艿耐婢撸瑳]有他玩的，所以我就先買了弟弟的，可是磊氣死了，覺得是我偏心，故意的。我真是百口莫辯啊！”

盡管磊的故事發(fā)生在特殊的家庭環(huán)境中，但有著普遍的意義：每一個家長的愛，表達(dá)方式都會不一樣，孩子們經(jīng)常不能理解；家長和孩子之間的溝通、交流很重要，可是這已成為社會上普遍存在的一個問題了。

要想充分發(fā)揮品德教育的整體效果，就需要將課堂的教學(xué)活動與課外的實(shí)踐活動結(jié)合起來，讓學(xué)生們從學(xué)校走向家庭，走向社會。

因此，想要讓學(xué)生們的家庭生活成為品德教育的有效課程，策略如下：

一、立足將“情”作紐帶，愛家，愛親人

學(xué)生健康人格發(fā)展的重要基礎(chǔ)，是要懂得家庭的親情，能夠體會到家長對自己的疼愛，懂得感恩。

1.找準(zhǔn)情感的觸發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生先學(xué)會“領(lǐng)情”。

家長們經(jīng)常會對我訴苦：“我們對孩子可以說無微不至，要啥給啥，可孩子就是不領(lǐng)情，總認(rèn)為這一切都是我們應(yīng)該的。”父母在付出愛的同時，當(dāng)然也希望孩子能給予父母尊重和敬愛。然而，孩子們怎么對家長的奉獻(xiàn)就無動于衷呢？

殊不知，學(xué)生對愛的理解及產(chǎn)生，是一個復(fù)雜的過程。

筆者在教學(xué)本學(xué)期蘇教版新教材《道德與法治》中的《幸福一家人》這一課時，建議家長讓孩子參與父母對孩子施愛的過程。有一位家長做得很好。孩子要過生日了，這位家長準(zhǔn)備重操學(xué)生時的泥塑手藝，塑了一個孩子最喜歡的喜羊羊的泥塑。她沒把這個想法告訴孩子，而是和孩子一起去商店買材料，一起構(gòu)思，一起雕塑。孩子生日當(dāng)天，當(dāng)母親把并不算精致的塑像送給孩子時，孩子非常感動，因?yàn)樗H身經(jīng)歷了，知道母親為了完成塑像，花了很多心思，犧牲了很多休息的時間。孩子體會很深，一直把禮物珍藏，與母親的感情也更深了。

2.選對情感的抒發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生再學(xué)會“傳情”。

學(xué)生們“領(lǐng)情”之后，如何以適合的方式來表達(dá)對家長的感激和關(guān)心呢？老師要做恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

筆者結(jié)合了品德課程，利用傳統(tǒng)節(jié)日對學(xué)生進(jìn)行系列化的教育，為學(xué)生將孝敬長輩的道德觀念轉(zhuǎn)化到道德行為提供了催化劑。如：“五一”勞動節(jié)的時候，開展讓爸爸媽媽“歇一歇”的活動；“父親節(jié)”“母親節(jié)”時，舉行我為爸爸、媽媽做件事的活動；“重陽節(jié)”時，舉辦“老人幸福我快樂”的活動。每一次活動之后，學(xué)生們不但思想上有了強(qiáng)烈的認(rèn)識，行動上也有了巨大改變，孝敬父母和長輩的良好行為習(xí)慣日漸形成。

二、著眼以“智”為重點(diǎn)，會交往，健人格

“人生無處不交往，生活處處皆學(xué)問。”良好的交往，可以促進(jìn)學(xué)生良好的個性和健全人格的形成。在自己的家庭生活中，與父母交往，與鄰里交往，是家庭美德教育的基本內(nèi)容。

1.創(chuàng)設(shè)主體性活動，學(xué)會與父母交往。

孩子和父母交往，是家庭生活中最重要的交往。教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境、角色扮演、故事會、爭章活動等主體性活動，有意識地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會微笑待人，學(xué)會欣賞并贊美別人，學(xué)會控制自己的情緒，學(xué)會寬容待人，學(xué)會交往的禮儀。

教學(xué)新教材《道德與法治》一年級上冊的單元體驗(yàn)活動《大聲說出我的愛》這一課時，筆者讓學(xué)生們進(jìn)行小組合作，一位同學(xué)演媽媽，一位同學(xué)演爸爸，一位同學(xué)演孩子，一位同學(xué)演奶奶，讓他們自己選擇一個情境主題進(jìn)行探究，如何表達(dá)自己的愛。學(xué)生們演得惟妙惟肖，把自己的愛表達(dá)得淋漓盡致，贏得了陣陣掌聲。我又把這個作業(yè)布置給了學(xué)生們回家做，讓他們回家表達(dá)自己對父母家人的愛。結(jié)果效果甚佳，家長們紛紛反饋，被孩子的表達(dá)感動哭了，很感動，沒想到孩子這么愛自己，都說自己與孩子的關(guān)系更近了一層。

2.鄰里的交往，鄰里之間孩子的互動，對學(xué)生健全人格的形成具有更為重要的意義。

“孟母三遷”的故事，一方面，說明生活環(huán)境對人的生活及發(fā)展的重要作用；另一方面，結(jié)合現(xiàn)代的生活實(shí)際問題，我們更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何面對不良的生活環(huán)境，掌握解決問題的基本策略。學(xué)生們常常渴望與同齡伙伴交往、玩耍，可是真正在一起玩時又常有矛盾或爭吵出現(xiàn)，但恰恰這種矛盾和爭吵，會激發(fā)他們的智慧，使學(xué)生們學(xué)會實(shí)現(xiàn)自我，學(xué)會關(guān)心他人，不善言辭的學(xué)生學(xué)會據(jù)理力爭，任性又霸道的學(xué)生也逐漸懂得收斂。鄰里之間的交往互動，使學(xué)生更容易掌握互惠的原則，懂得社會規(guī)范的道理，能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信和自我表達(dá)能力，從而促使學(xué)生健全人格的形成與完善。

3.走出家庭，走出校園，走進(jìn)社會，投入到真實(shí)的社會生活中。

教學(xué)三年級下冊《有多少人為了我》一課時，筆者帶學(xué)生們進(jìn)行了主體道德的活動體驗(yàn)，走進(jìn)軍營，感受軍人生活，體驗(yàn)打靶；走進(jìn)餐廳，當(dāng)一回營業(yè)員；走上街頭，當(dāng)一回賣報員，體驗(yàn)銷售者的辛苦……在多姿多彩的世界里，不同行業(yè)者的勞動者只是分工不同，學(xué)生們要學(xué)會換位思考，才能明白人格平等、互相尊重的含義；只有融入真實(shí)的生活，才能在體驗(yàn)中感悟，與人相處時才能夠設(shè)身處地，為別人著想，學(xué)會理解與包容。

《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》中提到：家庭是人們接受道德教育最早的地方。對學(xué)生良好品德的培養(yǎng)，不是告訴他多少道理，逼他遵守道德規(guī)范和準(zhǔn)則，而是要在生活中，尤其是家庭生活中，形成正確的待人處世、與人交往的價值觀念。課堂教學(xué)的目的，就是在于培養(yǎng)學(xué)生能夠在社會上有個良好的品德態(tài)度，因此，每一個教師都應(yīng)當(dāng)努力，讓學(xué)生們的家庭生活演繹成有效的品德課程，給學(xué)生良好品德的發(fā)展，開辟出一個新天地。