小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高方法初探

江國彬

在新課改背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，要求教師創(chuàng)新課程教法，優(yōu)化教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)與學(xué)生的交流合作，構(gòu)建開放而有活力的課堂，使教學(xué)過程成為師生共同發(fā)展的過程，使學(xué)生在和諧的教學(xué)環(huán)境中快樂學(xué)習(xí)，全面提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

一、創(chuàng)新課程教法

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，教師在教學(xué)方法、教授內(nèi)容以及教學(xué)評(píng)估等許多方面都需要進(jìn)行改革。教師要在了解課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，順應(yīng)時(shí)代的變革，勇敢地去迎接挑戰(zhàn)，以全新的框架、分明的理念和清晰的目標(biāo)作為創(chuàng)新方向，不生搬硬套，不局限于教材內(nèi)容，充分利用課外資料和網(wǎng)絡(luò)信息，更加高效地開展數(shù)學(xué)教學(xué)。相信以這種方式進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績必然會(huì)節(jié)節(jié)升高。

二、優(yōu)化教學(xué)過程

1.合理高效備課。要想在有限的時(shí)間內(nèi)摸透教材，教師們可以分工編寫教案，分組討論后最終定稿，結(jié)合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)、考試情況來進(jìn)行說課、主講以及自評(píng)；將多種教學(xué)資源充分利用起來，創(chuàng)造性地結(jié)合教材進(jìn)行公開輪講，通過反復(fù)聽評(píng)，最后從中選出較為精彩完善的案例。實(shí)踐證實(shí)，采用此種分工協(xié)作的方式來備課，既可以照顧到各班學(xué)生的實(shí)際情況，又可以讓教師之間的優(yōu)勢互補(bǔ)，從而使整個(gè)年級(jí)的數(shù)學(xué)水平都能提高。教師在課前做好備課，撰寫本節(jié)課的教案，在課堂實(shí)踐之后，再以回顧的方式記錄下自己執(zhí)教時(shí)的切身感受或教學(xué)過程中容易出現(xiàn)的疏漏，同時(shí)記錄下學(xué)生在學(xué)習(xí)中的關(guān)注點(diǎn)或容易陷入困惑的地方，這樣寶貴的資料是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，對(duì)今后無論是提高課堂教學(xué)成效還是提高教師教學(xué)水平都大有裨益。

2.靈活人性教學(xué)。近些年的課程改革收獲頗豐，教師的課前準(zhǔn)備不再拘于特定形式，課后記錄也為以后的成功教學(xué)積累了不少有益經(jīng)驗(yàn)和啟示，課上的教學(xué)方法更是豐富多彩，表現(xiàn)出靈活多樣的開放性局面。教師在教學(xué)中注重和學(xué)生交流溝通，轉(zhuǎn)變“一言堂”的傳統(tǒng)觀念，從情感方面對(duì)他們進(jìn)行關(guān)心，拉近師生之間的心理距離，使學(xué)生更多地處于一種輕松、開放、互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境中，讓他們在教師的關(guān)心和指導(dǎo)下深入探究，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，從內(nèi)心深處喜歡上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。

3.重視實(shí)踐能力。教學(xué)要更提倡學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。教師通過不斷引導(dǎo)可以激發(fā)學(xué)生探索未知的興趣，并將其付諸實(shí)踐，這樣學(xué)生既感受到了自主探索的樂趣，又能養(yǎng)成創(chuàng)新精神和開拓精神，提高學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。例如在《圓的周長》教學(xué)時(shí)，教師可以給學(xué)生提供自行設(shè)計(jì)的機(jī)會(huì)，讓他們通過量、繞等實(shí)踐方法，探索出圓的周長和圓的半徑之間的倍數(shù)關(guān)系，再利用計(jì)數(shù)器等計(jì)算工具進(jìn)行測算、復(fù)核，最終通過得出的一系列數(shù)據(jù)來確定倍數(shù)關(guān)系，并得出結(jié)論，即圓周長總是圓半徑的六倍多。這種數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)充分帶動(dòng)了學(xué)生大腦的運(yùn)作，使學(xué)生可以在操作、觀察、探討、提問、歸納的過程中，對(duì)圓形周長公式的形成和應(yīng)用了然于心。

三、夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)階段，也是基礎(chǔ)階段，各個(gè)學(xué)科的知識(shí)都是基礎(chǔ)性的，所以小學(xué)生的學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)性的，從長遠(yuǎn)來看也是關(guān)鍵性的。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要努力夯實(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，保證學(xué)生學(xué)到有價(jià)值的基礎(chǔ)性數(shù)學(xué)知識(shí)，使每個(gè)學(xué)生都能在扎實(shí)的數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)上，不斷向更深層次、更高難度數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)起探索。教師在教學(xué)過程中，可以鼓勵(lì)學(xué)生都準(zhǔn)備一個(gè)數(shù)學(xué)累積本，將每個(gè)章節(jié)的基本概念、知識(shí)細(xì)致全面地記錄總結(jié)下來，通過不斷翻閱達(dá)到熟練掌握的目的。這樣不僅利于鞏固知識(shí)，還利于知識(shí)的銜接，使學(xué)生溫故而知新，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

四、利用評(píng)價(jià)督促

教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的整個(gè)過程進(jìn)行了解，以激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)為主，同時(shí)也改進(jìn)教師的課堂教學(xué)。教師應(yīng)當(dāng)建立多元的評(píng)價(jià)體系，在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)做出評(píng)價(jià)的時(shí)候，不僅要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)成績，更要關(guān)注他們整個(gè)學(xué)習(xí)的過程；要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)能力，更關(guān)注他們在教學(xué)中展現(xiàn)出來的態(tài)度。特別是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)極其重視積累和過程，一時(shí)的困惑并不能代表一切。教師要學(xué)會(huì)用發(fā)展的眼光看學(xué)生，從縱向和橫向兩個(gè)方面發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步與閃光點(diǎn)，以積極評(píng)價(jià)為主要手段，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，不斷提高學(xué)習(xí)積極性。

總之，教學(xué)是集知識(shí)教育和人文教育為一體的一項(xiàng)活動(dòng)，不斷追求更高質(zhì)量的教學(xué)是每位教師的使命所在，也是職責(zé)所系。教師要不斷地學(xué)習(xí)、鍛煉，提高個(gè)人的專業(yè)水平和文化素養(yǎng)，既要敢于挑戰(zhàn)成規(guī)，又要善于分清主次，要將一顆真心傾注在教學(xué)上，這樣才能在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

（作者單位：江西省橫峰縣第二小學(xué)）

責(zé)任編輯：范宏芳