讓學引思下的小學英語語境教學

卞維宇

在小學英語語境教學中，教師要充分在讓學引思理念和方法的指導下，利用不同的方法創設語境，從而推動教學進步與發展。

一、利用實物，讓學生創設語境

在小學英語學習中，要想真正讓學生掌握語言技能，必須要注重語境的創設。在讓學引思理念指導下，教師要變換方式，讓學生主動創設語境，而教師可以為學生提供必要的實物，以實物將學生引到學習主題中。在此基礎上，教師再設計一定的問題，以達到“引思”的目的。教師設計的問題要遵循點到面、淺到深、表及里、此及彼等原則。

在教學Unit 3 A healthy diet這一單元時，教師利用實物讓學生創設語境，取得很好的教學效果。教學前，教師提前準備好一些所需的東西，如milk， cake， water， sweet等。學生對于日常經常吃的東西非常感興趣，自然引出一些英語句子，促進語境創設：I like eating eggs. I eat a lot of eggs every day. 有學生說著“I dont like drinking water”……在語境創設后，教師結合由淺到深的問題設計原則，利用問題引發學生思考：What do you have for breakfast？ 教師首先利用這一簡單的問題，讓學生說出自己早餐的飲食情況，再引出深層次的問題，激活學生思維。師：Does Betty/Mike have a healthy diet？ 在這個問題中，學生需要根據Betty和Mike的飲食情況進行綜合評定其是否屬于健康飲食范疇。 此時，學生的思維已經越來越深入，不再停留于表面層次的學習。

二、利用音樂，讓學生創設語境

除了運用實物創設語境，教師還可以利用音樂讓學生創設語境。音樂具有感染性的作用，可以帶動學生的情緒，能夠營造一種特定的氛圍，促進學生融入其中。教師可以巧妙地運用音樂，讓學生隨著音樂一起哼唱，進入特定的語境之中。等學生的情緒被帶動起來后，教師再以問題引思。在這個過程中，教師講究課堂生成，要做到善于傾聽、善于捕捉、善于點評、善于追問。

在教學Unit 5 How old are you？ 這一單元時，教師利用音樂讓學生創設語境，取得很好的教學效果。在教學中，教師直接清唱Happy birthday生日快樂歌，并讓學生一起加入，讓學生一起創設生日快樂的學習情境。在這個環節結束后，教師再利用多媒體播放Happy birthday，繼續利用音樂感染學生，讓學生進入到這一特定的情境。緊接著，教師以問題引思：Whose birthday is it today？ Betty？ Mike？ Cathy？ Can you guess？在學生回答后，教師繼續提問：How old is she/he？ （帶領學生進入數字的學習，one， two， three……）教師繼續提問：How do you celebrate your birthday？ 即詢問學生如何慶祝生日，等學生回答后，教師可以追問學生：Do you think it is meaningful？ Why？ 即認為生日是否有意義？ 為什么？如此一來，學生的思維得到深入引領，大腦處于思考狀態，真正貫徹實施讓學引思的理念。

三、利用競猜，讓學生創設語境

在設計競猜活動中，教師要以教材為依托，設計合適的競猜活動，以點燃學生的參與興趣。以競猜讓學生創設語境的方式，也能夠讓英語課堂教學活躍起來，學生的思維圍繞競猜活動，而教師設計的競猜活動與英語教材緊密相關，教師順勢引導。在這個環節，教師可以將提問權交給學生，達到“引思”的境界，從而促進教學相長。

在教學Unit 2 How do you come to school？ 這一單元時，教師利用競猜讓學生創設語境，取得很好的教學效果。本單元主要涉及到交通工具的學習，包括bike， bus， train等，這些交通工具所發出的聲音都有所不同。為此，在教學中，教師利用多媒體剪輯好各種交通工具的聲音，并設計“聽聲音，競猜對應的交通工具”的活動，利用這一活動帶領學生進入語境。如：教師播放火車轟隆隆的聲音，學生猜出對應的英文單詞train，教師繼續播放下一個聲音，直到引出所有的交通工具。緊接著，教師讓學生圍繞單元主題進行提問，最大化刺激學生思維。英語課堂在學生主動提問中越來越熱鬧，學生的大腦被徹底激活。

（作者單位：江蘇省鹽城市日月路小學）

責任編輯：鄧 鈺