如何在小學(xué)藏文教學(xué)中進(jìn)行德育滲透

布尼瑪

【摘 要】藏文教學(xué)是藏區(qū)小學(xué)階段必不可少的內(nèi)容。因此，重視在小學(xué)藏文教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行德育教育，符合教育體制改革的需求，必須引起我們的重視。本文首先分析在小學(xué)藏文教學(xué)中進(jìn)行德育教育的價值意義，然后分析現(xiàn)存的問題，最后提出相應(yīng)的解決策略，希望為推動小學(xué)藏文教學(xué)中的德育教育起到積極的作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；藏文教學(xué)；德育；價值；策略

一、在小學(xué)藏文教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的目標(biāo)

正確健康的思想意識是推動社會發(fā)展和文化進(jìn)步的一股強(qiáng)大力量，這股力量的作用不容忽視，更不能忽略。在小學(xué)藏文教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的目標(biāo)就是通過優(yōu)質(zhì)的藏文教學(xué)水平讓更多的學(xué)生受益，引導(dǎo)他們樹立健康正確的思想意識，提升他們的品德意識，完善他們的品格，從而實(shí)現(xiàn)自身綜合素養(yǎng)的全面鞏固。如此，小學(xué)藏文教學(xué)改革目標(biāo)才能滿足素質(zhì)教育發(fā)展的客觀要求，才能真正滿足學(xué)生的成長需求，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)受益，這也在很大程度上保證了小學(xué)藏文教學(xué)的正確方向。在小學(xué)藏文教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，才能更加順利地彰顯德育教育的本質(zhì)和力量。可見，重視思想道德教育是實(shí)現(xiàn)小學(xué)藏文教學(xué)長遠(yuǎn)目標(biāo)的重大舉措，學(xué)生再有能力，思想意識不健康，缺乏基本的德育教育，也很難真正確保小學(xué)教育的整體教學(xué)水平。在小學(xué)藏文教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，學(xué)生的思想道德修養(yǎng)才能適應(yīng)教育形勢的發(fā)展，才能為社會輸送高水平高人格的人才，使社會人力資源具備長遠(yuǎn)的保障。

二、影響小學(xué)藏文教學(xué)德育滲透的消極因素

在小學(xué)藏文教學(xué)過程中進(jìn)行有效的德育滲透，對于學(xué)生的健康成長具有非常重要的作用。然而，我們不可回避的看到，現(xiàn)在小學(xué)藏文教學(xué)中仍然存在很多問題，阻礙了德育的滲透效果，對于這些問題，我們必須明確。

（一）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教育觀念落伍，致使德育滲透過于被動

很多小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)普遍認(rèn)為，藏文教學(xué)固然重要，但沒有必要將過多的時間放在德育滲透上。學(xué)生的健康思想意識還是需要自身去提升，沒有必要借助正規(guī)的教學(xué)來完成。因此，致使藏文教學(xué)中的德育教育過于被動，進(jìn)而背離了德育教育的目標(biāo)。

（二）教學(xué)陣地仍然以課堂為主，缺乏開放式教學(xué)思維

很多老師在面對開展小學(xué)藏文教學(xué)時，仍然以課堂教學(xué)模式為主，依然保持著教學(xué)的封閉性，無法在教學(xué)思維上尋求突破。這樣，學(xué)生空學(xué)理論知識，缺少了開放式學(xué)習(xí)的機(jī)會，無法讓學(xué)生在特定的場景中接收德育教育，自身也得不到應(yīng)有的鍛煉。最終課堂教學(xué)氛圍比較低沉，缺乏活力。

（三）教學(xué)教材內(nèi)容老舊，無法體現(xiàn)時代要求

很多學(xué)校關(guān)于因?yàn)榻滩膬?nèi)容陳舊，教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)也無法適應(yīng)時代特點(diǎn)，這些教材內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)等仍然是依據(jù)封閉式教學(xué)而形成。畢竟，德育硬件應(yīng)當(dāng)重視前瞻性，盡量避免滯后性，這就用的依據(jù)教學(xué)內(nèi)容而決定，而教材卻依然沒有更換。因此，無形之中為德育教育設(shè)置了阻礙，致使很多嶄新的德育知識無法體現(xiàn)出來。

三、小學(xué)藏文教學(xué)中德育滲透的策略

面對現(xiàn)存的問題，我們必須保持冷靜理性的態(tài)度，采取有效的措施加以瓦解，從而使小學(xué)藏文教學(xué)中能夠有效滲透德育教育，使小學(xué)的教學(xué)目標(biāo)得以順利實(shí)現(xiàn)。

（一）革新原有的落伍觀念，為德育教學(xué)創(chuàng)造平臺

作為新時期的學(xué)生，他們的思想比較前衛(wèi)時尚，也不希望整天呆在課堂里接受枯燥的理論知識。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)知學(xué)生的教學(xué)主體地位，高度重視學(xué)生主觀的真實(shí)意愿，并通過老師與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通，使學(xué)生的真實(shí)想法被尊重，便于德育教育計劃的科學(xué)性開放性。如此，才能真正將學(xué)生的想法擺在首位，讓學(xué)生成為德育教育的受益人，引導(dǎo)他們充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，并積極配合老師，在藏文教學(xué)中積極的接收德育教育。

（二）從課堂走向室外，激活學(xué)生的開放性思維

學(xué)校要高度重視師資隊伍建設(shè)，選擇能力強(qiáng)有高度責(zé)任感的教師帶領(lǐng)學(xué)生，從而保證學(xué)生接收全面的德育知識，打造優(yōu)質(zhì)的德育基礎(chǔ)，為未來的發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)；同時，老師應(yīng)當(dāng)及時認(rèn)清教育形勢改革的步伐及成果，將開放式教學(xué)理念靈活的運(yùn)用到藏文教學(xué)過程中，通過有效的方法讓學(xué)生體會到自己成為藏文教學(xué)主人的優(yōu)越感，從而激發(fā)學(xué)生的開放性思維。比如，老師可以定期將教學(xué)內(nèi)容從課堂挪到公共場所，讓學(xué)生在特定的公共環(huán)境中，體會正確健康思想意識的重要性，從而不斷的激發(fā)出學(xué)生的敬畏之心，樹立正確健康的思想，形成法律意識，嚴(yán)格約束自己的言行。

（三）及時豐富教學(xué)教材，不斷體現(xiàn)時代要求

關(guān)于德育教材內(nèi)容陳舊的問題，老師應(yīng)當(dāng)與學(xué)校及時溝通，提出針對藏文教學(xué)總體目標(biāo)完善專門的德育教材，滿足藏文教學(xué)的需求。學(xué)校及老師應(yīng)當(dāng)與當(dāng)?shù)氐牟匚奈膶W(xué)研究者、傳播者進(jìn)行溝通，共同努力編寫一套專門的教材，使教材內(nèi)容更加貼近生活，利于學(xué)生的理解，提升學(xué)生合理利用專門提升道德修養(yǎng)的意識。如此，學(xué)生就會對德育教育的起源、發(fā)展與特點(diǎn)等事宜加以深入了解，利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語

面對當(dāng)前的教育形勢，德育教育顯得尤為重要。小學(xué)藏文教學(xué)中也應(yīng)當(dāng)高度重視德育教育的有效滲透，并且教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)充分尊重客觀的教育規(guī)律，在充分認(rèn)識德育教育目標(biāo)的前提下，深刻體會現(xiàn)存問題，并針對現(xiàn)有問題采取各種可行性措施，以便切實(shí)提升小學(xué)生德育教育水平。