高校青年教工黨員理想信念教育成效及提升對策研究

滕曉春++劉玉++郭志宏??

摘要：

高校青年教工黨員是高校黨員隊伍的重要生力軍。加強對高校青年教工黨員的理想信念教育，從而打造一支高素質的教工黨員隊伍，對于推動學校黨建和其他各項事業的發展有著重要意義。當前高校普遍開展了對青年教工黨員的理想信念教育，取得了一定成效。但也存在著實效性和創新性不強、重目標教育而輕視情感、意志和行為教育、教育方式單一、黨員理想信念教育缺乏常態化等。分析其形成原因，既有學校和黨員自身原因，也有社會和家庭因素。可從“組織教育”與“自我教育”相結合、傳統方法和現代方法相結合、顯性教育和隱性教育相結合、入黨前教育和入黨后教育相結合等四方面，提高高校青年教工黨員理想信念教育的成效。

關鍵詞：高校；青年教工黨員；理想信念教育；成效

中圖分類號： G41文獻標志碼： A 文章編號：16720539（2017）03007806

一、高校青年教工黨員理想信念教育的內涵界定

本文所涉高校青年教工黨員，是指在高校育人工作中與學生成長發展密切相關的在一線從事教學科研和在學校黨建管理部門從事黨政管理以及在工勤技能崗位部門從事后勤服務保障的青年共產黨員。

理想信念教育，就是指一定的社會統治階級將自身的政治主張、思想觀念以及最終的追求目標通過各種途徑和方式灌輸給被統治階級，使其變成全體社會成員的共同思想基礎和行為依據的教育過程。而黨員作為中國共產黨的組織主體，在理想信念方面自然要比普通群眾的層次要求更高。開展黨員的理想信念教育，就是指黨組織有計劃、有目標地開展以馬克思列寧主義、毛澤東思想以及中國特色社會主義理論體系為指導，以加強共產主義理想信念教育和提升黨員思想覺悟和自我修養為主要目的，促使黨員最終能夠樹立遠大的共產主義理想信念并為之奮斗的實踐活動[1]。

在高校，青年教工黨員既是高校教學、科研、管理和服務的中堅力量，也是高校開展黨員理想信念教育的主要對象。青年教工黨員的理想信念若出現問題，勢必會給黨和國家的社會主義建設事業帶來巨大危害。青年教工大多剛剛走上工作崗位，思想活躍但波動也大；易接受新鮮事物，但也容易受不良思想的侵蝕。再之，青年教工人生閱歷還不夠豐富，也容易沾染一些不良習慣，思想上容易見異思遷。因此，要使青年教工黨員牢固樹立共產主義的遠大理想，牢固樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，能夠堅定不移地以馬克思主義為指導思想，把個人的理想信念統一到偉大的中國夢和堅定的社會主義、共產主義信仰上來，就要大力加強對高校青年教工黨員的理想信念教育。

二、新時期高校青年教工黨員理想信念教育的現狀分析

（一）高校青年教工黨員理想信念教育成效顯著

習近平總書記指出：“理想信念就是共產黨人精神上的‘鈣，沒有理想信念，理想信念不堅定，精神上就會‘缺鈣，就會得‘軟骨病”[2]。因此，高校均高度重視對青年教工黨員的理想信念教育，并取得了扎實的成效，主要體現在以下幾個方面。

1.堅持以理論建設創新高校黨員的理想信念教育

中國共產黨十分重視思想理論建設，并注重從思想上建黨，從理論創新中推進黨的建設。因此，高校在開展理想信念教育過程中緊密結合高校自身的根本任務和目標，對高校黨組織建設進行理論創新。一方面，高校將自身實際與基層黨建理論相結合，發揮實際與理論相結合的優良傳統，充分利用高校良好的教學科研平臺，積極地對青年教工黨員開展馬列理論、毛澤東思想、中國特色社會主義理論體系學習教育活動以及思想純潔性、先進性教育活動，不斷加強高校黨組織建設的理論研究，切實推進高校黨組織建設理論創新，并在理論創新中推進實踐創新，為高校青年教工黨員的理想信念教育奠定堅實的理論基礎。另一方面，定期進行經驗總結，為高校黨組織建設與高校青年教工黨員理想信念教育的開展提供有力保障。自1990年4月至2014年12月，全國已召開23次全國高校黨的建設工作會議，2016年12月全國高校思想政治工作會議的召開進一步推動了高校黨建工作的創新發展，為高校的黨組織建設以及理想信念教育的創新提供了有力的保障[4]。

2.堅持以思想建設為目標引領高校黨員的理想信念教育

堅持在思想上建黨，才能在不斷發展的社會中鞏固馬克思主義的指導地位，堅定理想信念。因此，思想建黨一直是基層黨建中最必不可少的一部分，是黨建工作的靈魂所在。在高校中，最需要加強思想建設的就是青年教工黨員，一方面他們是高校基層黨建的主體和教學科研的中堅力量；另一方面他們也是高校教職工隊伍的典型代表和生力軍。開展從思想上建黨，首先需要加強對高校青年教工黨員的理想信念教育。高校是理論和思想創新的策源地，充分發揮高校的理論研究優勢，并通過組織青年教工黨員的系統理論學習來推進他們的思想建設，在系統的理論學習中加強理想信念教育，有效抵制各種腐朽思想，充分弘揚黨的主旋律，發揮基層黨組織在教育人、培養人、加強黨的基層組織建設中的核心組織功能，運用先進的馬克思主義中國化研究成果，幫助青年教工黨員樹立正確的理想信念，牢固占領高校這個重要的思想教育陣地。

3.堅持以高校基層黨組織建設夯實高校黨員理想信念教育的組織基礎

要永葆黨組織的生機活力，首先就需要做好入黨積極分子的選拔和培養工作。新時期以來，高校黨組織不僅高度重視新增黨員的數量，同時也高度重視新增黨員的質量。高校青年教職工是高校教師隊伍中最具生機和活力、思想最活躍的群體，因而也很容易成為高校最重視的入黨積極分子群體。高校經過多年對青年教職工入黨積極分子的培養，不斷將高校中優秀的青年教職工吸收到黨組織中來，擴大了黨的隊伍。這些有理想、有知識、思想要求進步的新鮮血液的加入，推動了高校黨員理想信念教育工作的發展。其次，高校一直重視對黨員的日常教育管理工作，并積累了豐富的先進經驗。具體表現在：一是通過健全完善高校基層黨組織的理論學習制度，保證基層黨員理論學習的經常性、針對性和有效性，保證黨員思想的先進性。二是通過定期化的學習，不僅保證廣大黨員思想先進性，還提高黨員的綜合素養。三是建立完善了黨員教育培訓制度。通過進一步擴展教育培訓內容的廣度和深度，不斷創新教育培訓的方式方法，拓寬教育培訓渠道，使之更能符合受教育培訓者的心理需求，進而增強教育培訓的實效性。最后，高校黨組織通過青年標兵崗、黨員示范崗等的設立，充分發揮了青年教職工黨員的先鋒模范作用，使青年教職工黨員樹立良好的黨員群體形象，增強他們為人民服務的宗旨意識，堅定了他們的理想信念。

4.堅持以黨的先進性建設增強高校黨員理想信念教育的動力

保持黨的先進性，是黨的宗旨和使命所要求的，也是始終保持黨的生機和活力所要求的[5]。高校黨組織作為高校黨建工作的主體，是黨聯系廣大師生員工的樞紐，是高校黨的先進性建設的主體。隨著高等教育改革的不斷深化，高校黨組織也在不斷創新與改革，進一步加強了黨的先進性建設。具體表現在：一是高校在組織青年教工黨員深入學習馬克思主義基本理論和中國特色社會主義理論的活動中，不斷深入總結黨組織開展先進性建設的經驗以及存在的問題，使青年教工黨員不斷強化先進性教育，黨員宗旨意識不斷加強，思想覺悟不斷提高，進一步推動高校黨員理想信念教育的開展，同時也為黨建工作提供了寶貴的工作經驗。二是加強高校黨的基層組織建設，不斷提升高校青年教工黨員的組織認同感和內聚力，從而為青年教工黨員樹立規范意識，凸顯高校黨組織工作的活力和創造性，同時也提高了高校青年教工黨員理想信念教育的實效性。

（二）存在的問題

盡管現階段高校青年教工黨員的理想信念教育工作取得了一定成效，但仍存在一定的不足，主要表現在：

1.組織教育過程程序規范，但實效性不足

目前，高校對于組織理想信念教育的程序嚴謹而規范，但其中每個程序和環節的落實是否到位還值得考量，其實效性也有待提升。例如，部分青年教職工雖然在所有的理想信念教育活動中都有參加，理論學習成績也不錯，定期交思想匯報，然而其在思想上未必真正樹立了正確的理想信念，歸根結底是由于其領導或者培養聯系人缺乏按照規定的時間對其進行思想上的教育和引導[6]。因此，在理想信念的教育過程中，要注重加強對每個程序和環節的落實，從而提升高校青年教工黨員理想信念教育的實效性。

2.理想信念教育的方式過于傳統，缺少創新

《中國共產黨普通高等學校基層黨組織工作條例》指出，高等學校黨的組織應當構建多層次、多渠道的黨員經常性學習教育體系[7]。隨著近年來新媒體迅猛發展和多元社會思潮的沖擊，價值多元化思潮也沖擊著整個社會。高校青年教工黨員作為年輕一代，很容易接受新鮮的事物和思想，他們獲取新知識和新思想的方式也比較多元和現代，從而導致傳統的理想信念教育方式已不能滿足當今高校青年教工黨員學習要求，進而直接導致青年教工黨員理想信念教育實效性的下降。例如，一般高校黨組織開展的理想信念教育方式為集中進行理論知識學習、聽取學術報告、參觀紅色基地和博物館等，長時間采取這種方式會使理想信念教育空泛化、形式化，對青年教職工黨員而言，甚至可能會產生排斥、逆反心理。此外，部分高校的黨組織生活會往往也是流于形式，難以深入人心，甚至有些黨組織長時間不開展組織活動，這對高校青年教職工黨員理想信念教育實效性提升是極為不利的。

3.重目標教育，輕視情感、意志和行為教育

部分高校的青年教職工黨員工作積極性不高、政治意識較為淡薄，實則與黨組織生活中過于重視目標教育而忽視對青年教職工黨員在工作、學習和生活中遇到的實際問題的解決有著密不可分的關系。不可否認，高校黨組織具有關心黨員生活、工作和學習的責任，青年教職工黨員作為黨員群體的一部分，主要還是要從思想上和信仰上堅定馬克思主義理論的指導地位和共產主義遠大理想，而不是僅僅接受物質上的關懷。此外，一些青年教職工入黨的動機不純，有的只是為了獲得更高的工作崗位，從而提高自身競爭力，而不是為了共產主義偉大理想加入中國共產黨，進而使黨員的身份變得利益化、功利化，使黨員的信仰和理想信念投機和不堅定[8]。這不利于高校青年教職工黨員理想信念教育實效性的提升。

4.教育工作本末倒置，缺少對新入黨員的入黨后教育

許多高校十分重視教職工以及學生的入黨前教育，主要以參加各種培訓教育、組織生活并且定期要求上交思想匯報為教育內容，這有利于幫助入黨對象在入黨前樹立正確的理想信念。但卻不重視對青年教職工黨員以及學生黨員入黨后的繼續再教育，這就本末倒置。誠然，入黨前教育固然重要，但入黨后的理想信念教育更重要，因為這不僅是幫助青年教工黨員樹立正確的理想信念，也為其他教職工以及學生樹立正確的理想信念起到示范作用。

5.教育過程重顯性教育，輕視隱性教育

目前在高校中，對青年教工黨員的理想信念教育主要是采取顯性教育的方式，這主要表現在集體參加理論教育、學術論壇以及參加黨組織生活會等形式，其他教育方式較少，教育方式單一化傾向較為嚴重[9]。比如，有些高校的基層黨組織為優秀青年教職工黨員打造模范和樹立榜樣形象的平臺比較不足。一些優秀的青年教工黨員由于甘于奉獻而得不到任何的肯定和激勵，甚至有時換來的是質疑，認為這種苦而無獲的精神與當前社會的價值觀不符，使得優秀青年教工黨員喪失了發揮模范帶頭作用的積極性，思想覺悟逐漸混同于一般群眾。綜合來看，這不利于高校青年教工黨員樹立正確的理想信念。

三、高校青年教工黨員理想信念教育所產生問題的原因分析

（一）社會因素

目前，我國正處于傳統社會向現代社會急劇轉型的特殊時期。在這一特殊時期，價值體系容易出現斷層現象，容易使高校青年教工黨員出現價值觀、人生觀、世界觀的誤解和偏差，進而會出現理想信念危機。同時，基于世界經濟一體化趨勢和價值觀多元化的社會發展背景，拜金主義、功利主義等不良價值觀念嚴重影響和阻礙了高校青年教工黨員正確價值觀的形成。同時，當前國內社會中出現的一些不良社會現象也會給青年教工黨員的價值觀確立產生不良影響，最終導致青年教工黨員理想信念迷失。一方面，在市場經濟的大背景下，因企業經營艱難使部分職工面臨失業、擇業等重重壓力，高校青年教工黨員在這方面也表現出一定的生活壓力，使青年教工黨員逐漸產生失落感；另一方面，當前社會中的腐敗現象，也極易破壞社會公平，造成社會不公的現象，使青年教工黨員對社會產生失落感，造成價值觀的錯位和理想信念的缺失。

（二）家庭因素

家庭是所有人的第一課堂，家庭中的成員對青年教工黨員的價值觀和信仰的建立具有十分重要的影響。當前，大多數家庭物質生活水平穩步提升，整體社會生活水平總體呈現良好態勢，但這對青年教工黨員的成長和教育有利也有弊。一方面，物質生活水平較高的家庭可以為青年教工黨員的發展和學習提供有力的支撐，尤其是有較高物質生活水平的家庭則有一定的優勢；但另一方面，優越的生活條件使得許多青年從小嬌生慣養，缺乏意志磨煉，理想信念不夠堅定，抗壓能力也比較低，對青年教工黨員而言，則表現為難以樹立堅定的共產主義理想信念。同時青年教工黨員又大多屬于獨生子女，家庭成員由于工作繁忙，無暇顧及對子女的教育和關懷，從而使得青年教工黨員在成長中無法得到家庭良好的引導和教育，進而難以樹立起正確健康的理想信念。

（三）學校因素

由于高校在對青年教工黨員理想信念教育中也存在一些不足，導致高校對青年教工黨員的理想信念教育實效性不強。在新媒體發展背景下，傳統單一的灌輸式教育工作體系已經遠遠不能滿足當前黨員理想信念教育的發展需要。主要表現在理論授課內容比較多，實踐教育比較少；教育形式比較單一，教育手段較為落后等方面。青年教職工作為年輕的一代，喜歡接受新鮮事物，對于傳統的灌輸式教育容易產生逆反心理。因此，創新高校理想信念教育方式是當前高校開展青年教工黨員理想信念教育的重大任務。

（四）自身因素

目前，高校青年教工黨員基本上為80后以及90后，大多都是獨生子女，從小生活在自我的環境中，不可避免地養成了以自我為中心的思想意識，這些青年有些自我意識極強，不喜歡受條條框框的束縛。馬克思主義理論在一些青年教工黨員的眼里比較抽象，認為這個理論對于他們而言沒有什么現實的意義。因此，他們對于理論的學習不太重視。還有一些青年教工黨員受利益動機的驅使，往往不注重社會責任和社會擔當，這對于自身理想信念的教育和培養是極其不利的。

四、高校青年教工黨員理想信念教育成效提升對策

目前高校對青年教工黨員的理想信念教育上取得了一些成效，但是仍然存在一定不足。因此，需要加強對高校青年教工黨員理想信念教育成效提升的對策研究，可從“四個結合”方面，逐步提升高校青年教工黨員教育成效。

（一）“集體教育”與“自我教育”相結合

在高校組織開展理想信念教育的各項活動的同時，要加強對教育過程的管理，通過制定相應的教育過程監管和考核機制來提升高校青年教工黨員理想信念教育的實效性。在加強集體教育的同時，也要注重“自我教育”的落實，通過有效的批評和自我批評，讓青年教工黨員能夠及時認識自身的不足，同時也讓高校青年教工黨員及時意識到自身理想信念方面所存在的偏差。總之，高校只有將“集體教育”和“自我教育”相結合，才能真正地讓青年教工黨員樹立正確的人生觀和價值觀。

（二）“傳統方法”與“現代方法”相結合

目前，一些高校所采取的理想信念教育方法過于單一和陳舊，大多數是通過開展集中理論學習、聽取學術報告等傳統的方式方法來進行，使得一些高校青年教工黨員產生逆反。因此，高校應充分利用新的網絡媒體平臺，例如開設博客等建立理想信念教育的新工作交流平臺，拓展青年教工黨員理論學習和理想信念教育的載體，提高他們自覺接受理想信念教育的積極性[11]。同時，通過新媒體教育平臺的運用還可以將青年教工黨員對于黨支部工作中所提出的意見和建議及時向上級黨組織進行匯報。要充分利用好網絡平臺，擴展高校理想信念教育的途徑，使黨建工作和理想信念教育的方式現代化，需要培養和建設一支有堅定政治意識、遠大理想信念、豐富的宣傳思想工作經驗以及較高網絡技術水平的現代化黨建工作者隊伍，充分利用現代化教育方式為高校打造理想信念教育陣地。

（三）“目標教育”與“情感教育”相結合

目前大多高校在對青年教工黨員的理想信念教育方面只注重目標教育，而忽視了對青年教工黨員的情感教育。青年教工黨員生活在當前的社會急速轉型期，他們所面對的社會壓力大，思想易產生起伏和波動，在理想信念教育中如果只注重理想目標的約束和引導，而不注重情感教育，就會使青年教工黨員對黨組織逐漸產生距離感，從而使黨組織失去組織凝聚力，也會使高校青年理想信念教育變成兩張皮。因此需要將對高校青年教工黨員的“目標教育”和“情感教育”相結合，動之以情，才能有效地曉之以理。除了集體教育之外，還可嘗試實施“一對一”領導談心，注重和青年教工黨員的情感交流和溝通，注重和青年教工黨員交朋友，在溝通和交流中把握其思想動態。在情感教育中施以目標引導。

（四）“入黨前教育”與“入黨后教育”相結合

目前大多數高校十分注重黨員入黨前的教育，通過舉辦黨課、組織各種培訓教育、參加各種黨組織實踐活動以及定期寫思想匯報等方式對入黨積極分子進行思想教育。但高校對黨員入黨后的繼續教育工作往往不如入黨前那樣重視，高校對黨員在入黨前和入黨后思想教育沒有有效對接，導致黨員往往產生心理落差。因此高校要將黨員入黨前的教育與入黨后的教育相結合，加強對黨員入黨后的繼續教育，使黨員入黨前教育和入黨后教育產生有效對接，增強理想信念教育的可持續性。例如，可具體建立青年教工黨員思想匯報制度和新老黨員聯系人制度，入黨后也要定期上交思想匯報，定期地與入黨聯系人進行深入思想交流，健全和完善青年教工黨員理想信念教育檔案，將高校青年教工黨員理想信念教育落到實處。

（五）“顯性教育”與“隱性教育”相結合

在高校中，對青年教工黨員的理想信念教育主要體現在集體理論學習、學術論壇交流以及參加黨組織生活會這些顯性的教育方式上，而缺少對青年教工黨員的隱性教育。雖然顯性教育能夠發揮整體迅速的功效，但針對性不強，功效也往往不如隱性教育方式持久。因此，需要將“顯性教育”與“隱性教育”相結合，使顯性教育和隱性教育相得益彰，共同提升高校青年教工黨員理想信念的實效性。比如，高校黨組織可為那些甘于奉獻的優秀青年教工黨員打造發揮模范作用的平臺，為其發展才能創造機會。這不僅為青年教工黨員施展個人才能創造機會，也使其能夠樹立黨員榮譽感，強化宗旨意識，和堅定他們甘于奉獻樂于奉獻的理想信念養成。同時也為其他教職工樹立了榜樣，從而有助于形成一個良好的工作氛圍。

五、結語

開展對高校青年教工黨員理想信念教育，不僅是高校黨建工作的重要內容，也是保持黨的先進性的基本要求，同時也是高校教師隊伍建設和推動我國高等教育健康持續發展的本質要求。當前我國高校十分重視對青年教工黨員的思想教育工作，尤其是全國高校思想政治教育工作會議的召開，更是為高校青年教工黨員理想信念教育注入了發展動力。從理想信念教育的工作實際來看，也取得了一定成效。但和新時期黨建工作的要求以及高等教育發展形勢相比，仍然存在一些不足，例如教育實效性和創新性不強的問題、教育方式單一落后的問題，教育技術手段落后的問題，教育缺乏情感支撐的問題等等。分析其中原因，既有社會和家庭因素，也有學校和個人因素，可嘗試從“四個結合”上來提升高校青年教工黨員的理想信念教育成效。

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