細(xì)細(xì)品味有感而發(fā)

樊海英

【緣起】《秦始皇陵兵馬俑》 是浙美版第五冊(cè)第19課的內(nèi)容，屬于“欣賞·評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課教學(xué)內(nèi)容主要針對(duì)秦始皇陵兵馬俑悠久的歷史文化，卓越的藝術(shù)成就，特別是氣勢(shì)磅礴的大型陶塑藝術(shù)作品進(jìn)行鋪展，讓學(xué)生了解秦朝雕塑藝術(shù)的獨(dú)特魅力，以喚起學(xué)生的愛國(guó)之心。如何引導(dǎo)三年級(jí)的小學(xué)生對(duì)土色的靜止的兵馬俑產(chǎn)生濃厚的興趣，如何讓兵馬俑神態(tài)各異、栩栩如生的造型觸動(dòng)孩子們的內(nèi)心，如何讓孩子們真正感受秦朝雕塑獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格？我認(rèn)真地對(duì)教材進(jìn)行了幾番解讀。從教材圖像內(nèi)容的識(shí)讀中，我找準(zhǔn)了本課的目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，也明晰了本課的教學(xué)過程，同時(shí)也找到本課的教學(xué)方法：本課我就帶領(lǐng)學(xué)生用圖像識(shí)讀來評(píng)述，在視覺識(shí)讀中感悟理解作品的內(nèi)涵，在細(xì)細(xì)品味中有感而發(fā)。

【實(shí)踐】

一、激趣感受

引導(dǎo)學(xué)生自主分析：秦始皇—秦朝，第一個(gè)統(tǒng)一了中國(guó)的朝代。秦始皇，是古今中外第一個(gè)稱皇帝的封建王朝君主。

陵—皇帝的墳?zāi)梗@里指秦始皇的墳?zāi)埂?/p>

俑—古代陪葬的偶人。秦始皇陵兵馬俑指的是秦始皇陵隨葬的陶兵陶馬。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生通過思索分析，描述秦始皇陵及兵馬俑的產(chǎn)生背景，以及對(duì)歷史人物秦始皇的客觀評(píng)價(jià)。在情境創(chuàng)設(shè)中激發(fā)學(xué)生的求知欲，為進(jìn)一步的圖像識(shí)讀做好鋪墊。

二、圖像識(shí)讀，細(xì)細(xì)品位

1.圖像識(shí)讀，感受秦陵兵馬俑博物館之“規(guī)模宏大”

秦兵馬俑博物館位于陜西的西安。1974年，當(dāng)?shù)氐囊晃晦r(nóng)民在挖井時(shí)，無意中挖出了一個(gè)陶制武士頭。（出示武士頭圖片）

【設(shè)計(jì)意圖】圖文并茂地介紹比直接語(yǔ)言告知更有效且富有趣味性。通過兵馬傭坑的面積與學(xué)生熟悉的籃球場(chǎng)面積作比較，讓學(xué)生對(duì)這個(gè)古代軍事博物館的巨大規(guī)模有了整體概念，感受到兵陣龐大的磅礴氣勢(shì)。

2.圖像識(shí)讀，感受秦陵兵馬俑之“數(shù)量眾多”

猜一猜：三個(gè)俑坑，密密實(shí)實(shí)地排列著高大威猛的兵馬俑，他們的數(shù)量到底有多少呢？

兵馬俑共計(jì)近8000件。

我們?nèi)绾涡稳萏諅虻臄?shù)量呢？

數(shù)量眾多

【設(shè)計(jì)意圖】通過猜一猜兵馬俑的件數(shù)，兵馬俑陣與本校學(xué)生升旗時(shí)的隊(duì)列場(chǎng)景的對(duì)比，讓學(xué)生直觀地感受到兵馬俑的數(shù)量眾多，氣勢(shì)磅礴，由衷地發(fā)出贊嘆。

3.圖像識(shí)讀，感受秦陵兵馬俑之“形態(tài)各異”

比一比，找不同。

按小組分發(fā)各種造型的兵馬俑圖片，學(xué)生分小組欣賞，找一找陶俑之間的不同處。

神色不同：不同的表情，有的眉舒目朗，有的蹙眉怒視，有的低首凝思……千人千面，有年輕的，有老練的，有沉穩(wěn)的，有開朗的……

發(fā)式不同：不同的發(fā)髻造型，不同的梳法，不同的偏向……

服飾不同：不同的帽子、不同的鎧甲，不同的布衣……

軍隊(duì)中的軍官都帶著帽子，一般的士兵，只是挽成圓形的發(fā)髻。服飾上分鎧甲和布衣。發(fā)式和服飾是區(qū)分兵馬俑身份的重要標(biāo)志。

姿態(tài)不同：不同的動(dòng)作不同的姿態(tài)體現(xiàn)他們的身份不同。

觀看視頻，了解古人如何制作兵馬俑。

古代勞動(dòng)人民先用黃土制成一個(gè)大體的模樣，再一件一件單獨(dú)塑造，精雕細(xì)刻之后，經(jīng)高溫?zé)贫伞?000多件陶俑，每一件都不完全相同，每件都擁有它自己獨(dú)特的造型，這太讓人感到震驚了，這在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生通過觀察、分析與細(xì)細(xì)品位，了解兵馬俑雕塑寫實(shí)的藝術(shù)特色；又通過小組自主探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)秦俑雕刻的細(xì)部刻畫進(jìn)行觀察、討論、分析、描述，教師適時(shí)加以引導(dǎo)解釋，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)欣賞雕塑作品的內(nèi)在本質(zhì)。最后，通過辨一辨，認(rèn)一認(rèn)，學(xué)生的判斷能力得到了鍛煉，欣賞水平也得到了進(jìn)一步提高。

4.圖像識(shí)讀，感受秦陵兵馬俑之 “雕刻精細(xì)”

兵傭形態(tài)各異，每件傭大到身體結(jié)構(gòu)，小到須發(fā)眉毛，都精雕細(xì)刻，一絲不茍。

欣賞不同發(fā)式的圖片，體會(huì)雕刻的精細(xì)，大到發(fā)髻的盤法，小到綁發(fā)髻的繩子，細(xì)到一縷縷的發(fā)絲，都一目了然。

教師小結(jié)：兵馬俑不僅有宏大的規(guī)模和氣勢(shì)，還有細(xì)致入微的精美刻畫，給人以強(qiáng)烈的真實(shí)感。他們完全是模仿當(dāng)時(shí)軍隊(duì)的真人真馬制作的，一絲不亂的頭發(fā)、堅(jiān)硬的鎧甲以及鎧甲上面歷歷可數(shù)的甲釘、富有質(zhì)感的衣服褶皺、生動(dòng)逼真的表情刻畫，顯示了秦代雕塑高超的寫實(shí)技藝，表現(xiàn)出古代勞動(dòng)人民非凡的創(chuàng)造力。

【設(shè)計(jì)意圖】：根據(jù)小學(xué)中段學(xué)生的特點(diǎn)，在大量的媒體圖片以及視頻中作有效的選擇，讓學(xué)生在圖片的識(shí)讀中更真切的體會(huì)知識(shí)，從而感到內(nèi)心的震撼。

三、賞后評(píng)述，有感而發(fā)

在觀看了這樣宏大而又精美的地下珍寶庫(kù)后，你有什么感受呢？能用一個(gè)詞或一句話來形容一下嗎？

生：絕無倫比、舉世無雙、獨(dú)一無二、惟妙惟肖、所向披靡……

師：這就是歷史文化遺產(chǎn)的魅力所在，它能讓細(xì)細(xì)讀它的人們情不自禁贊嘆它！它能讓大家的敬佩之情油然而起！法國(guó)總統(tǒng)希拉克是第一個(gè)參觀秦始皇兵馬俑的外國(guó)人。當(dāng)看到栩栩如生、場(chǎng)面壯觀的兵馬俑時(shí)，希拉克感到十分震驚。他感慨地說：“世界上曾有七大奇跡，秦俑的發(fā)現(xiàn)，可以說是第八大奇跡了！”

【設(shè)計(jì)意圖】評(píng)價(jià)階段是學(xué)生在進(jìn)行了前面的學(xué)習(xí)活動(dòng)后表達(dá)對(duì)秦始皇兵馬俑雕塑藝術(shù)的具體感受。在細(xì)細(xì)品位的過程中，學(xué)生切實(shí)感受到了兵馬俑的獨(dú)特魅力，他們的回答近乎完美，實(shí)實(shí)在在地表達(dá)出了內(nèi)心的震撼和感受。在評(píng)述的同時(shí)，教師及時(shí)對(duì)學(xué)生從兵馬俑雕塑的欣賞延伸到愛國(guó)主義的教育，使他們從感性認(rèn)識(shí)升華到理性認(rèn)識(shí)。

【反思】“圖像識(shí)讀”被列為美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)之首，本課注重圖像識(shí)讀來評(píng)述。

一節(jié)課所開展的活動(dòng)是有限的，但正是有了這一次的親密接觸，學(xué)生對(duì)秦陵兵馬俑這一歷史奇跡開始有了深入了解的熱情，如何讓學(xué)生的熱情一直持續(xù)下去是接下去需要繼續(xù)探索的。