新課改下高中英語寫作教學現狀及改革對策

袁仲香

【摘 要】新課程改革實施以來，強調課堂教學的改革和創新已經成為時代教育的基本特點，這就要求教師在英語寫作教學中，要認真分析當前寫作教學存在的問題，并通過改革和創新，提高高中英語寫作教學的有效性，促進高中英語寫作教學沿著新課程改革的方向不斷前進。

【關鍵詞】高中英語；新課程改革；寫作教學；現狀；對策

新課程改革明確指出：在高中英語的教學中，寫作是培養學生語言技能的重要途徑之一，并明確了學生在高中英語學習過程中的寫作目標，包括學生能夠使用英語寫作的文體、語言使用等等，新課程都予以了明確的要求。在新課程改革標準指導之下，作為高中英語教師，應當認真履行新課程改革的思想和內涵，重視英語寫作能力的創新，提高學生的英語寫作能力和寫作水平。

一、當前高中英語寫作教學的現狀

（一）教師方面的因素

在高中英語的寫作教學中，很多教師對寫作教學缺乏正確的認識，或者在寫作訓練的過程中存在著一定的僥幸心理，所采取的作文訓練模式難以提升學生的寫作水平。

1.教師存在認識誤區

在高中英語的寫作教學中，很多教師在寫作訓練上存在著認識的誤區。一些教師認為：英語寫作在高考的過程中所占據的比例并不大，不容易拉開考試差距，因此，絕大部分教師對學生的寫作訓練都是掉以輕心的。此外，還有一些教師認為：寫作是學生一種與生俱來的能力，一些學生不用訓練，寫作水平就很高，而一些學生無論怎樣訓練，卻難以得到有效的效果，這樣的教學心理，直接影響了寫作教學在高中英語教學中的地位。

2.教師的寫作訓練缺乏科學性

其實，無論是否參加高考，寫作都是英語教學中的重要組成部分，教師應當認真總結寫作教學的方法，強化寫作訓練，提升學生的寫作能力和寫作水平。但是，在實際的寫作教學中，一些教師卻往往會教給學生一些考試的“絕招”，例如：針對高考批卷的過程中評卷老師難以認真閱讀每篇考試作文的現象，很多教師就會“教”學生一些提高考試成績的方法，如把字寫好，寫工整，開頭結尾寫好，而中間則無所謂，因為評卷教師沒時間認真揣摩。這就導致學生的作文存在著金絮其外敗絮其中的現象，并且難以提升學生的寫作能力和寫作水平，反而培養了學生善于投機取巧的心理。

3.忽視批改和講評

在高中英語的寫作教學中，很多教師在作文訓練上，都是隨意地布置一些題目，沒有針對學生的實際情況布置一些具有針對性的寫作題目，在作文批改和講評的過程中，很多教師都是一帶而過，對學生的作文只是打一個簡單的分數，沒有對學生作文存在的問題進行認真的講解和點評，這樣的教學，學生對自己存在的問題不甚了解，教師也很少進行有效的點評，這樣的現狀，難以提升學生的寫作能力和寫作水平。

（二）學生方面的因素

就學生方面而言，在寫作教學的過程中，主要存在如下問題：

1.畏難情緒影響了學生寫作水平的提升

在高中英語寫作的過程中，很多學生對英文寫作存在一定的畏難情緒。一些學生認為：我連語文寫作都難以寫好，更甭談什么英語寫作了。這樣的情緒導致學生在寫作的過程中，有時是無話可說，有時是有話卻難以用英語表達出來，學生在寫作的過程中畏手畏腳，信心嚴重不足，這樣的寫作心理，直接導致了學生的寫作能力和寫作水平低下。

2.學生的寫作基礎薄弱

對于高中階段的學生而言，在寫作方面，寫作基礎相對而言還是比較薄弱的。如學生的語法知識掌握、詞匯積累等等，都還處于貧乏的階段，尤其是對于一些英語基礎較差的學生而言，他們在寫作的過程中更是會感覺到力不從心，而一篇小小的文章就會出現很多語法錯誤，詞語使用不當的現象，學生的語言靈活運用能力差。

3.學生缺乏系統性的寫作思路

對于寫作而言，框架和建構是比較重要的。學生在寫作的過程中，只有有了一個明確的框架，然后再往框架里面填詞，這樣就會使學生的寫作顯得順利一點。但是，在實際的寫作過程中，很多學生的寫作方式都是“擠牙膏式”，擠一點來一點，整個寫作過程無比痛苦，還導致寫出的文章缺乏整體性和建構性，同時也缺乏連貫性。

二、新課程改革背景下高中英語寫作教學的有效性策略

1.激發寫作興趣，消除畏難情緒

興趣是最好的老師。在高中英語寫作教學過程中，教師應當通過教學手段的創新，激發學生在寫作過程中的興趣，樹立學生寫作的信心，不斷克服各種困難，消除學生的寫作畏難情緒，提升學生的寫作能力和寫作水平。這就要求教師在作文訓練的過程中，要秉承由易到難的訓練模式，在開始訓練學生作文的時候，讓學生寫一些剪短的、簡單的小作文，或者是布置一些有趣的寫作題目，激發學生的寫作興趣，當學生慢慢接受英文寫作的時候，教師再提升寫作的難度。此外，在寫作教學的過程中，教師還要善于舉辦一些有趣的小活動，如作文競賽，讓學生在參與比賽的過程中，激發學生的斗志，提升學生的寫作能力和寫作水平。

2.創新教學模式，培養語言習慣

在語言學習的過程中，習慣的養成是極為重要的。對于高中英語教師而言，在英語寫作的過程中，應當結合新課程改革的內涵，不斷創新教學模式，培養學生使用英語進行語言交流和表達的習慣。一方面，教師要重視學生的詞匯和語法積累，這兩點是英語寫作過程中的重點，只有學生積累了大量的詞匯，懂得語法知識，才能夠在寫作的過程中表達出自己想表達的內容；另一方面，在寫作訓練上，教師可以通過訓練學生的語感，通過背誦英語課文，復述文章大意等方式，提升學生的語言表達能力，促進學生英語寫作水平的提升。

3.重視寫作訓練，強化技巧培養

對于學生的寫作水平提升而言，訓練是必不可少的一個部分。俗話說：臺上三分鐘，臺下十年功。沒有哪一項能力的養成是不勞而獲的。因此，教師在高中英語的教學中，應當重視學生的寫作訓練，重視學生寫作技巧的培養，如審題構思、遣詞造句等等，都是學生在寫作過程中的重要能力，也是提升學生寫作能力和寫作水平的基礎。

總而言之，在高中英語的教學中，寫作是極為重要的一部分。尤其是在新課程改革標準之下，強化學生的寫作能力培養已經成為教師教學過程中的重點和難點。因此，作為高中英語教師，應當結合新課程改革的思想和內涵，認真分析自己在寫作教學中存在的問題和不足，通過積極的改革和創新，不斷提升高中英語寫作教學的有效性。

【參考文獻】

[1]中華人民共和國教育部.普通高中英語課程標準（實驗），人民教育出版社，2003