以良好的習慣奠基學生的未來

莫敏玲

【摘 要】《小學數學課程標準》中明確指出：“在小學，使學生學好數學，培養起學習興趣，養成良好的學習習慣，對于提高全民族的素質，培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民，具有十分重要的意義。”培養小學生良好的學習習慣是教育的目標之一，因為良好的學習習慣，是學生學習知識、培養能力、發展智力的重要條件。作為一名數學老師不僅要重視學生知識的學習，更重要的是在學習中對學生進行良好習慣的培養。

【關鍵詞】培養；習慣；養成

俗話說：“習慣成自然”、“積千積萬，不如養個好習慣”。習慣會促使人按一定的方式行事，習慣有良好的、有益的，也有不良的、有害的。人的一生當中無論是工作還是生活都離不開學習，教師如果不注意培養學生良好的學習習慣，那么，學生就有可能獲得不良的學習習慣。而學生從小養成的習慣，對他的一生影響很大，從小養成良好的學習習慣是非常必要的。良好的數學學習習慣有利于思維能力的發展和數學能力的提高，有利于自覺能力的培養，也是提高學習效率的必要條件。下面談談數學學科需要養成哪些良好的學習習慣。

一、養成專心聽課的習慣

專心聽課，這是學習的首要條件。如果不專心聽課，老師講課講到哪里都不知道，對學習的知識半知半懂，這是不行的。數學知識是一環套一環的，一個地方不懂，弄不明白，后面的就難以聽懂，不懂就會產生厭學的情緒，或對學習數學會逐步失去興趣。如：第八冊要學習小數，如果整數部分學不好，小數部分的內容就更加學不好。因為小數與整數有著緊密的聯系，小數的計數單位間的進率跟整數的相同；小數的大小比較與整數的類似；小數的加、減計算法則與整數的基本一致，主要的不同是要處理小數點。因此，上課專心聽講是學好數學的關鍵環節，它直接影響學習的效果和學習成績。聽課時要精力集中、勤于動腦，才能積極回答老師提出的問題，很快地完成相關的課堂練習和作業。也就是說，良好的聽課效果，可以使學習事半功倍，提高學習效率。

二、養成認真審題的習慣

很多學生在做題時，常常拿到題就做，特別是做四則混合運算式題時，往往缺少審題這個環節，因此，計算結果不是錯誤多就是計算不合理。為此，我要求學生計算四則混合運算式題時要做到：一看，二想，后動筆。“一看”就是要看題目中的數字和運算符號；“二想”就是想一想先算哪一步，后算哪一步；什么地方可以用口算，什么地方要用筆算；什么地方可以簡算。在看清題目，想清楚計算方法的基礎上，再開始動筆計算。對應用題要做到：認真讀題，不添字、漏字、改字，要從題目的情境中了解條件、明確問題，能用自己的語言把題目復述一遍，理解每句話的含義，達到正確列式的目的。

三、養成認真演算的習慣

在數學中，很多題目都離不開計算，須要計算的地方你不計算，就很難得到準確的答案，所以要計算的題目應認真演算。特別是在四則計算中，要訓練學生沉著、冷靜的學習態度。如果碰到數字較大、步驟稍多的題目，要做到不急不躁，耐心計算。遇到較難的題目，要冷靜思考，切忌煩躁。即便是簡單的計算也要慎重，切勿草率從事，不管題目難易都要認真對待。對于細心演算或者在這方面有進步的學生，我總是及時給予鼓勵和表揚；對于粗心大意，計算馬虎的學生要加以批評教育。

四、養成自覺、獨立完成作業的習慣

有些學生懶學習、貪玩，對于老師布置的作業不自覺完成，比如不是隨隨便便寫完成，就是想抄襲別人的作業，或者是拖拖拉拉，這是很不好的行為。要讓學生自覺、獨立完成作業，既有利于掌握學過的基礎知識，養成刻苦鉆研、勤奮踏實的優良品質，又有利于老師掌握你的實際情況，對癥下藥。因此做作業不要抄襲別人的，要精力集中，不做其他事情，當天的作業要當天完成，不能拖拉，做完作業認真檢查，發現錯誤及時訂正，作業要工整，卷面要整潔。如果是假期作業，要制訂做作業的計劃，每天完成一定數量的作業，不能連續三、兩天就把假期作業都做完。

五、養成課前預習的習慣

在學習新知識之前，應先把要學習的知識內容看一遍或幾遍，在不明確的地方上畫上記號，帶著問題聽課，把主要精力用在“刀刃”上，這樣就能提高聽課效率，掌握更多的知識，同時也有利于自覺能力的培養。

六、養成及時復習的習慣

著名的教育家孔子說過：“溫故而知新！”這是千真萬確的道理。同樣，學習數學也需要復習。例如：1公頃50平方米=（ ）平方米，就會以為公頃與平方米的進率是100，就會在括號里填上150，而正確的應是填10050平方米。所以說，復習是學好數學的一個重要環節，通過復習可以使已獲得的知識系統化，加強對舊知識的理解、鞏固和提高，使基本技能進一步熟悉并彌補知識的不足。復習時要突出重點，做好及時復習、單元復習、學期復習和學年復習以及畢業復習，系統地掌握所學的數學知識。

七、養成自覺、耐心檢驗的習慣

要教育學生認識到計算中的錯誤有時是難免的，因此，計算結果之后，進行檢查和驗算是非常必要的。要把檢查和驗算當做不可缺少的步驟，養成檢驗的習慣。檢查的時候要耐心、細致，要一步一步檢查。看清題目中的數字、計算過程、結果，發現錯誤及時改正，同時結合教學內容教給學生驗算的方法，培養驗算的習慣。對于解題過程中的每一步、每個得數都要進行檢查或驗算，這樣才能保證計算結果正確。檢驗可用估算、聯系實際、舉特例、取具體數字代入等方法。

八、養成勤動手操作的習慣

我國著名教育家陶行知先生曾經說過：“動手最重要，這個東西能創造一切。”瑞士心理學家皮亞杰認為，智慧自動作發端，活動是連結主、客體的橋梁。所以在教學過程中應放手讓學生去動手、動腦探索外物。學生是學習的主體，就應當有計劃地多組織學生進行操作、實驗和練習等活動，使他們用不同的感官（眼、耳、口）接受信息，再經過智力活動的整理加工，以達到掌握知識的目的，即通過剪、拼、量、做、畫等手段，感知數學問題，獲取數學知識。特別是在解答較復雜的應用題的時候憑空去想很難解答出來，必須要借助線段圖分析數量關系，才能迎刃而解，正確列出算式解答。總之，凡是需要動手的地方，我認為都應讓學生進行操作，使之成為一個好習慣。

總之，良好的學習習慣不僅有助于提高學習質量，更重要的是有利于提高學生的素質，而且在一定程度上也會影響著個性的發展。所以必須從數學的特點出發，從每人的特點出發，把養成良好的數學學習習慣放到重要的位置上來。

【參考文獻】

[1]《小學數學課程標準》