探討高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革如何突出實(shí)用性

張卓立

【摘要】隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，科技的不斷進(jìn)步，我國(guó)各個(gè)領(lǐng)域均得到了很好的發(fā)展，尤其在進(jìn)行教育改革后，我國(guó)整體教學(xué)水平有了顯著提升。計(jì)算機(jī)教學(xué)是高校教育中十分重要的科目，然而傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法在此方面發(fā)揮作用，雖然進(jìn)行了教學(xué)改革，但此方面的實(shí)用性尚不突出。本文通過(guò)查閱相關(guān)資料，簡(jiǎn)要介紹了高校計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀，并提出了行之有效的促進(jìn)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革突出實(shí)用性的相關(guān)措施，以期能夠?yàn)樘嵘咝Ｓ?jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量方面提供有價(jià)值的參考。

【關(guān)鍵詞】高校 計(jì)算機(jī) 教學(xué)改革 實(shí)用性 現(xiàn)狀 措施

近如今已經(jīng)進(jìn)入了全新的時(shí)代，各行各業(yè)的發(fā)展均離不開計(jì)算機(jī)技術(shù)的支持，同時(shí)也增加了對(duì)計(jì)算機(jī)人才方面的需求，無(wú)論是數(shù)量方面還是人才能力方面均應(yīng)得到提升。為了能夠給予廣大學(xué)子更優(yōu)質(zhì)的教育，也為了能夠?yàn)閲?guó)家、為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才，我國(guó)高校越來(lái)越重視計(jì)算機(jī)教學(xué)方面的發(fā)展，通過(guò)教學(xué)改革來(lái)改善目前的教學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能能夠得到更好的培養(yǎng)和提升。然而雖然進(jìn)行了教學(xué)改革，但在實(shí)際教學(xué)中依然有很多待優(yōu)化之處。

一、高校計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生計(jì)算機(jī)操作水平不高

高校學(xué)生數(shù)量眾多，且來(lái)自全國(guó)各地，然而我國(guó)地區(qū)眾多，各個(gè)地區(qū)之間也有著較大的差異，無(wú)論是在經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面，還是教育事業(yè)的發(fā)展方面均是，尤其很大一部分學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，或經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的地區(qū)，此類學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能方面往往更為淺薄。而生活條件較好的學(xué)生雖然長(zhǎng)期與計(jì)算機(jī)打交道，但更多的是用于娛樂，而不是研究計(jì)算機(jī)操作技能。由此即導(dǎo)致了學(xué)生群體計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)存在差距，使得教師在教學(xué)過(guò)程中難以合理確定教學(xué)規(guī)劃，如在學(xué)習(xí)C語(yǔ)言時(shí)，很多學(xué)生無(wú)法很好的理解程序語(yǔ)言，而有些學(xué)生來(lái)自職業(yè)高中，其在職高時(shí)即接觸并學(xué)習(xí)過(guò)該學(xué)科，在學(xué)習(xí)時(shí)也顯得較為輕松，但此類學(xué)生畢竟是少數(shù)，大多數(shù)學(xué)生的操作水平和知識(shí)接受程度均不是很高。

（二）計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)不科學(xué)

內(nèi)容結(jié)構(gòu)問(wèn)題也十分突出，我國(guó)高校數(shù)量眾多，且各個(gè)院校的側(cè)重點(diǎn)不同，尤其有著文科類大學(xué)、理科類大學(xué)之分。如在文科類大學(xué)中，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)往往將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)作為側(cè)重點(diǎn)，而理科類大學(xué)則是要不斷提升學(xué)生在計(jì)算機(jī)技術(shù)方面的能力，如需要學(xué)習(xí)C語(yǔ)言、Java等編程知識(shí)。由此可以看出，我國(guó)在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定方面還不夠科學(xué)，教學(xué)內(nèi)容與大學(xué)生應(yīng)具備的能力不相符，尤其對(duì)于文科類學(xué)生而言，其所接受的教育并不能夠完全達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

（三）計(jì)算機(jī)教材的制訂缺乏合理性

教材是教學(xué)的載體，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)教師均應(yīng)參照教材來(lái)開展教學(xué)，然而根據(jù)對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)方面的了解可以發(fā)現(xiàn)，我國(guó)很多高校計(jì)算機(jī)教材的內(nèi)容基本一致，然而學(xué)生今后涉及的領(lǐng)域不同，對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的需求也有所不同，此種情況下若再學(xué)習(xí)統(tǒng)一的教材，十分不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。另外，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)在很多教學(xué)階段均會(huì)出現(xiàn)，從小學(xué)到大學(xué)均可以看到，此類知識(shí)過(guò)于重復(fù)，學(xué)生漸漸會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣，且會(huì)占據(jù)一定的教材篇幅，使得無(wú)法將更多新知識(shí)添加進(jìn)去。

二、促進(jìn)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革突出實(shí)用性的相關(guān)措施

（一）對(duì)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)行分類

對(duì)此方面進(jìn)行分類的根本原因在于，學(xué)生之間存在著較為嚴(yán)重的基礎(chǔ)差距，若將所有學(xué)生置于同一個(gè)教學(xué)難度中，不僅會(huì)消磨基礎(chǔ)良好學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也會(huì)使基礎(chǔ)不好的學(xué)生感到十分吃力，因此對(duì)此方面進(jìn)行分類是很有必要的。如在開學(xué)之初由教師組織一場(chǎng)考試或是問(wèn)卷調(diào)查，根據(jù)結(jié)果對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類，對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生可以加大基礎(chǔ)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，而基礎(chǔ)良好或是對(duì)計(jì)算機(jī)有著濃厚興趣的學(xué)生，則可以適當(dāng)?shù)脑黾咏虒W(xué)難度，甚至可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)度來(lái)為學(xué)生安排相應(yīng)的教學(xué)項(xiàng)目，同時(shí)增加所有學(xué)生的上機(jī)實(shí)踐時(shí)間，畢竟計(jì)算機(jī)技術(shù)的實(shí)踐性和專業(yè)性較強(qiáng)，理論性知識(shí)固然必不可少，但實(shí)踐更為重要。

（二）選擇凸顯實(shí)用性的教材

教材的重要性不言而喻，今后應(yīng)優(yōu)化教材的選擇和內(nèi)容的制定，若知識(shí)過(guò)于冗雜，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降，學(xué)生會(huì)感覺難以掌握一門專業(yè)的技能。另外，需要對(duì)過(guò)多的系統(tǒng)理論知識(shí)進(jìn)行整理和刪減，具體可以從如下幾個(gè)方面著手：一，教材中所包含的知識(shí)應(yīng)多為“必需的”、“必要的”，如理論知識(shí)只需要能夠滿足學(xué)生日后實(shí)用的基本之需即可，不必要進(jìn)行系統(tǒng)的理論知識(shí)講解；二，對(duì)教材中的理論內(nèi)容和實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行合理分配，凸顯實(shí)用為本理論為輔的原則；三，教材的選擇應(yīng)與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求相符。

（三）引進(jìn)證書教育

如今證書已經(jīng)成為人才展示自身優(yōu)勢(shì)的一個(gè)指標(biāo)，將證書教育引入到高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，可以使學(xué)生在在校期間增加考取相關(guān)證書的機(jī)會(huì)，而教師也可以針對(duì)學(xué)生的情況以及今后的就業(yè)方向?yàn)閷W(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，如其可以告知學(xué)生如今應(yīng)考取哪方面的證書對(duì)自己未來(lái)的發(fā)展更為有利等。擁有了相應(yīng)的證書，也就意味著學(xué)生擁有相應(yīng)的能力，實(shí)用性技能往往比學(xué)歷更能夠吸引用人單位，證書作為學(xué)生實(shí)踐操作能力的一種側(cè)面反應(yīng)，高校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到此方面的重要性，并積極將其落實(shí)。

（四）強(qiáng)化校企合作

校企合作如今已經(jīng)成為流行趨勢(shì)，很多高校均在積極與大中型企業(yè)展開合作，尤其對(duì)于計(jì)算機(jī)學(xué)科而言，幾乎所有的企業(yè)在運(yùn)營(yíng)過(guò)程中均需要應(yīng)用到計(jì)算機(jī)，這更加突出了計(jì)算機(jī)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)。在此方面，高校應(yīng)積極與企業(yè)聯(lián)系，為企業(yè)推薦學(xué)生，使企業(yè)看到本校學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，從而發(fā)現(xiàn)本校學(xué)生的潛力，增加合作機(jī)會(huì)，在學(xué)生進(jìn)行企業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)隨學(xué)生一同入駐，此舉除了為保證學(xué)生的學(xué)習(xí)、個(gè)人安全等方面外，也可以通過(guò)對(duì)企業(yè)的觀察、對(duì)工作人員工作狀態(tài)的觀察等，來(lái)掌握如今企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求具體是怎樣的，以便于制定今后的教學(xué)計(jì)劃。

綜上所述，研究關(guān)于高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革如何突出實(shí)用性方面的內(nèi)容具有十分重要的意義，其不僅關(guān)系到高校計(jì)算機(jī)教學(xué)，也關(guān)系到整個(gè)高校教育的發(fā)展，甚至與學(xué)生的學(xué)習(xí)、就業(yè)以及各方面能力提升息息相關(guān)。如今社會(huì)各界對(duì)人才的要求越來(lái)越高，計(jì)算機(jī)能力更成為人才的標(biāo)準(zhǔn)配置之一，然而高校教學(xué)中，計(jì)算機(jī)教學(xué)方面的成果并不突出，這對(duì)學(xué)生而言、對(duì)社會(huì)發(fā)展而言均十分不利，因此相關(guān)機(jī)構(gòu)和人員應(yīng)加強(qiáng)此方面的研究，將計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的作用充分發(fā)揮出來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]韋純福.任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式下高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)改革與實(shí)踐[J]. 福建電腦，2012.