新形勢下小學學困生家庭教育的有效性對策

吳永厚

【摘 要】在小學生成長的過程中，家庭教育的重要性不言而喻。有學者研究表明：教育成功的主要因素在于家庭影響，而家庭因素的重要性幾乎是社區與學校兩個因素綜合的二倍。因此，小學教師在教學中，應當建立與家長之間的聯系，通過積極的家庭影響，促進學困生學習效率的提升。

【關鍵詞】小學學困生；家庭教育；對策

所謂學困生，是指在學習過程中暫時落后的學生。包括思想行為、學習成績等都處于較低的水平。對于絕大部分的學困生而言，他們在學習的過程中，存在著態度不端、厭學、有很多不良行為習慣、思想品德低下等。學困生的存在，對于一個班級的發展而言影響是極大的。

都說家庭是孩子的第一任學校，父母是孩子的第一任教師。針對學困生的產生，筆者通過積極的家庭研究發現：每一個學困生的背后，都有其特別的家庭教育背景：溺愛驕縱型、悲觀放棄型、暴躁粗魯等。家庭的不幸福、不和諧以及父母不當的教育方式，容易給孩子產生不良的影響。如果父母對生活充滿熱愛，個性品質健康向上，思想感情積極熱情，觀念信仰正確得體，風俗習慣有趣活躍，便會使孩子生活在積極向上的心理環境之中，造就孩子的良好個性。相反，破碎的家庭、冷漠的感情、簡單粗暴或過于溺愛的不當教育方式、粗魯庸俗的惡習、父母對財富地位的迷戀追求等等都可能導致孩子性格的扭曲，進而產生對生活學習的淡漠，久而久之產生認知偏差和心理障礙，最后淪為學困生。

一、提高家長素質

著名的教育家祿貝爾曾說“國民的生命與其說操在當權者手中，不如說握在母親手中。”身教重于言教，家長平時不起眼的一言一行，無不時時刻刻在影響著身邊的孩子。家長教育孩子的過程，也是孩子提高的過程。當前改善家庭教育環境，提高家庭教育質量是所有為人父母者關注的熱點話題。而筆者發現，許多家長的教育行為偏差是由于缺乏教育意識和科學的教育方法，無法突破自身素質局限而導致的。因此，增強家庭教育的實效性，首要的是提高家長素質。

第一，要有良好的思想品質素質。父母要加強自身的思想和道德品質方面的修養。家長有無強烈的事業心，有無積極的生活態度，有無正直的品格，有無寬闊的胸懷，都將成為子女道德行為和思想評價的標準及依據，也是教好孩子的基礎和根本。

第二，要有文化科學素質。家長渴求文化知識，勤奮好學，會對孩子產生良好的影響。家長的文化程度不僅與孩子的學習成績明顯相關，而且是決定家庭教育質量的重要因素。文化程度高的家長教育意識強烈，教育方式趨向理性、開放，教育行為更加自主、獨立，對教育目的理解明確，眼光放得遠，容易理解孩子的內心世界以及遇到的問題，從而給予科學有效的指導。低文化程度家長特別重視孩子的學習成績而忽視其它發展需要，孩子感受到了相當的精神壓力卻缺乏有效的具體行為指導。這類家長對老師的依賴性明顯，對自己在家庭教育中的地位和作用認識不足。因此為孩子提供的成長環境中缺少對教育開放、理性的理解。所以，家長在望子成才時，千萬別忘了自身素質的提高。

二、為孩子創建一個和諧的家庭環境

一個孩子需要學校、家庭、社會三方面的教育。家庭是一個人成長的搖籃，孩子大約有1/3的時間是在家庭里度過的，家庭環境對一個人的成長影響是巨大的。營造溫馨、和諧、健康、文明、向上的家庭環境是每個家長的責任與義務。

第一，營造追求高尚人生意義的學習型家庭。有高尚的人生追求的家庭，才是和諧的家庭，而建立高尚的追求則一定要通過學習。家長和孩子也各自有自己的學習目標，比如家長可以學習自己的崗位業務，學習計算機使用，關心國家大事，而孩子則確立自己未來的職業追求，完成學業、完善人格。家長和孩子都要使自己成為身體健康、品德良好、學習進取、朝氣勃勃的人。

第二，夫妻恩愛、親子密切、氣氛祥和的家庭。親子密切，孩子很小時容易，孩子長大了還能密切，就要靠努力建設了，建設感情、暢達溝通，民主平等。

第三，具有社會公德、家庭美德、職業道德、關心社會、肩負責任的家庭。

第四，開展良好的家庭教育，形成了民主、平等、尊重、關愛的精神，開展了互動學習，共同成長的家庭。做到了以上四點的家庭，即是和諧家庭，當然是幸福家庭。

三、有良好有效的親子關系技巧

現代家庭教育和以往傳統的家庭教育有本質的區別，傳統家庭教育是封建時代的標準，是家長對孩子的專制和訓導；現代家庭教育是以家長為主導，家長與孩子相互學習，是相互的啟發、喚醒，是商量和引導，是對話和討論，是激勵和推動，是培養現代公民，是榜樣的帶動和感動。

第一，學會正確贊賞孩子

許多父母對孩子期望很高，卻又很吝嗇贊美自己的孩子。適宜的贊美能產生多方面的教育效果。比如孩子考了80分，回到家本來想得到表揚的，可是家長卻說有更高的呢，這算什么，一瓢涼水讓孩子從心涼到底兒了。如果先說一些鼓勵性的話就不一樣了，“不錯，說明你這些日子努力了，要是堅持下去的話還能再提高的。”既肯定了過去努力的過程也展望了未來，效果會更好。

第二，學會與孩子一起進行活動

家長與子女做一些雙方喜歡的活動，在活動中由孩子主動控制活動的進行而家長致力于一些改善關系的行為。這些活動，越多越好，而且活動必須可以在30至45分鐘內做完，并且花費金錢不多。

第三，善于發現孩子的優點

一個孩子從出生到完全成長，就是經歷從十分巨大的恐懼到培養出足夠的自信、自愛和自尊的過程。世上任何一個孩子都有優點，父母對孩子的言行做出正確的評價，并經常予以贊美，家庭里會產生一種新的氣氛，有助于父母與孩子之間建立積極的關系，使彼此之間更接近，并產生信任感。孩子的積極性也會提高。因此在某種程度上，贊美說明了孩子生活中重要人物對他的尊重與愛護。不幸的是，在傳統的教導孩子的模式中，孩子每天得到的否定遠比肯定多。故此，家長注意孩子的良好行為，給他肯定，是孩子健康成長中很重要的工作。嘉許孩子的良好行為，不但能使孩子增加這類行為，而且還會促進兩代之間的感情。

總之，學困生的形成不是一朝一夕的，并且形成的原因是錯綜復雜的。學困生的轉化，想一蹴而就，立竿見影，是不可能的。因此，在世代傳承的自然而然形成的教育情境消失后，孩子的教育就面臨著深刻的變革。不只是某些教育觀念和方法的變化，而是整個家庭教育的轉軌。而學困生的轉化要“診斷”、“治療”和“鞏固”三管齊下，只有這樣，才能促進學困生良好個性的形成，也才能使學困生的轉化落到實處。

【參考文獻】

[1]于月萍.中小學后進生家庭教育的歸因和原則[J].教育評論，1995（03）