聲樂教學(xué)的藝術(shù)性教學(xué)策略探討

趙艷麗

摘 要：聲樂是一門藝術(shù)，而聲樂教學(xué)也是區(qū)別于其他教學(xué)方式的一種高雅藝術(shù)。教學(xué)語言是教師和學(xué)生溝通的橋梁，不同的表達(dá)方式對教學(xué)帶來的效果截然不同，藝術(shù)性的教學(xué)方式會使學(xué)生更容易接受，所達(dá)到的效果也更好。總的來說，聲樂教學(xué)的藝術(shù)性直接決定了教學(xué)質(zhì)量的高低。為此，本文重點(diǎn)探討聲樂教學(xué)的藝術(shù)性教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：聲樂教學(xué)；藝術(shù)性；情感；教學(xué)策略

中圖分類號：J616-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）14-0257-01

聲樂教師通過聲樂教學(xué)向?qū)W生傳道、授業(yè)、解惑，其教學(xué)水平直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。聲樂教學(xué)的理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)，對教師的要求也更高，需要教師運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)策略，才能使教學(xué)過程達(dá)到一個(gè)良性循環(huán)。筆者在本文重點(diǎn)探討了聲樂教學(xué)語言的藝術(shù)性應(yīng)遵循的原則和具體的實(shí)施策略。

一、聲樂教學(xué)的藝術(shù)性教學(xué)原則

1.審美性和深刻性相結(jié)合。聲樂在人類社會的發(fā)展中如影隨形，為人們提供了豐富的精神生活，聲樂講究旋律、力度和節(jié)奏的完美統(tǒng)一，有著引人入勝的魅力，在聲樂教學(xué)過程中運(yùn)用富有感染力的語言，就如動(dòng)聽的天籟之音，學(xué)生可以從其中發(fā)現(xiàn)美，感受美，提升審美能力。而聲樂教學(xué)的藝術(shù)性語言和聲樂本身的美結(jié)合到一起，其審美價(jià)值不言而喻。同時(shí)，教學(xué)語言還應(yīng)具備深刻性，深刻的語言能給人啟迪和充實(shí)。教學(xué)過程中將審美性和深刻性相結(jié)合，除了能讓學(xué)生學(xué)到基本的知識和技能，還能調(diào)節(jié)氛圍，悄然影響學(xué)生的發(fā)音，幫助其全方位發(fā)展。

2.啟發(fā)性和邏輯性相結(jié)合。教師在授課過程中應(yīng)循循善誘，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，而不是滿堂灌輸。聲樂教學(xué)過程中必須重視啟發(fā)性的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的積極性和求知欲，讓其自己主動(dòng)思考，使學(xué)習(xí)效率提升。還應(yīng)該注意因才施教，對不同學(xué)生要運(yùn)用不同的聲樂教學(xué)語言。教師語言還應(yīng)具備邏輯性，這樣能夠處理各類突發(fā)狀況和各種不同問題。

3.規(guī)范性和生動(dòng)性相結(jié)合。聲樂教學(xué)不但應(yīng)該重視其規(guī)范性，還應(yīng)該重視其是否生動(dòng)形象，教師的語言應(yīng)該做到精煉、生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確、規(guī)范相統(tǒng)一，這樣才能激發(fā)學(xué)生的興趣，被學(xué)生所認(rèn)同。在聲樂教學(xué)過程中，應(yīng)該將生動(dòng)性和規(guī)范性結(jié)合起來，這樣會使教學(xué)質(zhì)量大大提升。

4.通俗性和曉暢性相結(jié)合。在聲樂教學(xué)過程中運(yùn)用通俗性的語言更易被大眾接受，這樣學(xué)生可以更快更好的接受知識和技能。聲樂這門課程比較抽象，難以被直觀呈現(xiàn)，學(xué)生在理解的過程中難度更大，而運(yùn)用通俗化的語言能讓學(xué)生更直觀而感性的理解，比如可采取比喻和想象等表達(dá)方式化繁復(fù)為淺顯，這樣教學(xué)效率會大大提高。而曉暢性的語言也是同理，比如采用模仿和類比的方式，把難以理解的抽象性語言變得簡單明了，讓學(xué)生能更快的掌握歌唱技巧。

二、藝術(shù)性教學(xué)實(shí)施策略

1.重視情感的培養(yǎng)是情感投入的關(guān)鍵。對聲樂作品有了一定理解后，怎樣演唱才是聲樂教學(xué)的核心。此時(shí)，教師要重視對情感的培養(yǎng)，情感才是聲樂教學(xué)的靈魂。教師可以從面部表情、演唱的聲音、演唱語言三個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的情感。

2.深化對聲樂作品的理解是感情的投入階梯。作者對詞、曲的創(chuàng)作稱為一度創(chuàng)作，而聲樂表演是基于此之上的二度創(chuàng)作，在教學(xué)過程中，應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)對原作品的理解，只有對原作品有了深刻的理解，才能將感情充分投入并展現(xiàn)。首先應(yīng)該理解歌詞，為此必須讓學(xué)生在平常就具有帶有感情的朗誦歌詞的良好習(xí)慣，這樣他們才能把握作者在創(chuàng)作時(shí)的情感，教師在學(xué)生朗誦后，還要讓學(xué)生分析和體會歌詞，把握歌詞的內(nèi)涵，這樣可以使學(xué)生對音樂的理解加強(qiáng)并提高對內(nèi)容的藝術(shù)處理的能力。其次是對原作品的旋律進(jìn)行體驗(yàn)，曲是情感的升華，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要掌握高低起伏、抑揚(yáng)頓挫等旋律，對作者關(guān)于曲的藝術(shù)體驗(yàn)要有充分的認(rèn)識和構(gòu)想，對前奏、樂句、節(jié)奏、速度、力度、高潮都要很好地訓(xùn)練，塑造出有血有肉的音樂藝術(shù)形象。三是身臨作品的“意境”。聲樂表演者首先要自己融入到作品的意境中，先打動(dòng)自己，才有可能在表演的時(shí)候感染觀眾。

3.多欣賞音樂作品，提升藝術(shù)素養(yǎng)。古今中外都涌現(xiàn)出許多優(yōu)秀的作品，教師應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)生們共同了解和欣賞不同時(shí)期、不同風(fēng)格的作品，讓學(xué)生去感受不同音樂的魅力，并對自身在學(xué)習(xí)音樂的過程中有所啟發(fā)。要提升藝術(shù)素養(yǎng)，還要讓學(xué)生多參加各種藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，如文學(xué)、舞蹈、戲劇等等，這些都是與聲樂藝術(shù)的情感表現(xiàn)直接相關(guān)的藝術(shù)門類，在這些門類中可以不斷豐富自己的藝術(shù)閱歷，從而誘發(fā)藝術(shù)情感，最終提高聲樂情感教學(xué)有效性。

4.聲樂教學(xué)的情感與實(shí)踐的完美結(jié)合。實(shí)踐才是聲樂教學(xué)的根本，每個(gè)學(xué)習(xí)者都是在長久的訓(xùn)練中總結(jié)出豐富的演唱技巧，教師應(yīng)該多給予學(xué)生更多實(shí)踐的機(jī)會，比如參加各類演出、觀摩課的機(jī)會，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷總結(jié)和提升，這樣才能讓學(xué)生把情感落實(shí)在實(shí)踐中，并通過實(shí)踐不斷升華自己的情感。

三、結(jié)語

在聲樂的教學(xué)中，藝術(shù)性教學(xué)方式非常重要。在藝術(shù)性教學(xué)的過程中，要遵循四個(gè)基本原則，按以上實(shí)施方式進(jìn)行實(shí)踐。教師在教學(xué)過程中要重視自己的語言表述和情感投入，不斷加強(qiáng)藝術(shù)性教學(xué)，這對于教師和學(xué)生都是十分有益的，同時(shí)讓學(xué)生回歸到實(shí)踐中去，并在實(shí)踐中不斷總結(jié)、不斷磨練，這樣能讓藝術(shù)性教學(xué)真正落實(shí)并取得實(shí)際的效果。

參考文獻(xiàn)：

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